【经典教材解读】第33期《心理与教育测量》戴海琦

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【经典教材解读】《心理与教育测量》（修订本）戴海琦



教材介绍：
      《心理与教育测量》是华南师范大学心理学系组织南方8省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量不基本原理、测验编制技术、知名测验性能3个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量领域的当代特色。
1.辟专章介绍目标参照测验的理论与技术。
2.介绍了认知心理学的一些测量学新观点。
3.增加了测验等值、题库建设、教师自编测验等实用技术的介绍。
4.加强了对我国学者在测量学领域研究与成果的介绍。
5.专章介绍了现代测量理论两个主要分支项目：反应理论与概化理论的新发展。
本书可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也作为从事心理咨询、考试评价、人员评价、人员测评等工作的人员的参考书。

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使用心得：
A:很不错.感觉要比北师大出的那本《心理测量与评估》好.章节基本都是按大纲走的.也没有遗漏的.体系完整.很实用.考研应该准备一本

B:不愧是老牌的，很学校都推荐用的书，确实编得比别的心理测量书好，只是内容稍显深了一点，非专业的人看起来估计有点云里雾里

C:这本心理与教育测量，是我们心理专业心理测量学的老师向对心理测量感兴趣想深入研究，和考研的同学推荐的一本工具书。感兴趣的友友可以收藏哦。

D:为考试而买，还算详尽，不过，主要是适合想要在心理学专业上进行深造的人，一般只是因为兴趣想要研究心理学的人来看的话，就显得枯燥了。

E:这是考研指定书籍，考研看这一本测量就够了，考心理学专业的学生可以买来仔细研究


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内容试读：
第二节  测量误差及其来源
   一、测量误差的含义
   测量误差是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。这里，我们要从两个方面来进行理解：其一，测量误差是由那些与测量目的无关的变因所致；其二，测量误差表现为不准确或不一致两种方式。例如，当我们去小摊上买水果时，若摊主偷换了秤砣，其实测结果一定不准(误差的表现方式之一)。假若摊主的秤是合乎要求的，但他操作时故意快速地耍些手段，则其测量结果一定会与你复秤时所得的结果不一致(误差的表现方式之二)。这里，误差的产生全是由那些与测量目的无关的变因(修改测量工具、不正确地使用工具)所致。
   二、测量误差的种类
   和物理测量一样，心理测量也有两种误差，即随机误差和系统误差。所谓随机误差就是那种由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差。它使多次测量产生了不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随机的，只符合某种统计规律。例如，在进行手枪射击时，新手往往很难控制手臂的轻微摆动，结果多次射击的成绩很不一致，造成误差，这种误差就是随机误差。

图书目录：
编写说明
第一章 心理与教育测量概论
第一节 一般测量概述
第二节 心理与教育测量的性质
第三节 心理与教育测验的种类及其功能
第四节 心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则
第二章 心理与教育测量的产生与发展
第一节 中国古代的心理与教育测量
第二节 现代心理与教育测量在西方国家的产生与发展
第三节 现代心理与教育测量在中国的发展
第三章 经典测验理论的基本假设
第一节 心理物质及其可测性假设
第二节 测量误差及其来源
第三节 真分数及其有关的假设
第四章 测量信度
第一节 信度概述
第二节 信度和估计方法
第三节 提高测量信度的方法
第五章 测量量效度
第一节 效度概述
第二节 效度的估计
第三节 提高测量效度的方法
第六章 测验的项目分析
第一节 测验的难度
第二节 测验的区分度
第三节 猜测问题与猜测率
第四节 多重选择题项目分析
第七章 测验常模
第一节 分数转换
第二节 分数合成
第三节 常模编制
第八章 心理与教育测验的编制与实施
第一节 编制心理与教育测验的基本程序
第二节 测验的实施
第九章 测验等值
第十章 目标参照测验
第十一章 学绩测验
第十二章 能力测验（上）
第十三章 能力测验（下）
第十四章 人格测量
第十五章 其他心理与教育测验
第十六章 测量的综合应用
第十七章 心理与教育测量理论的新发展
附录
参考文献


版本问题：
本书第三版已于2011年7月开始发行，暂未有说明对第三版与修订版作比较。根据页数和字数第三版好像增加了部分内容，可适当比较。根据实际需要做选择。


相关书目：

《心理与教育测量》（第三版）   戴海琦   暨南大学出版社  2011年7月

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《心理与教育测量学》笔记和习题详解      金圣才     中国石化出版社    2007年


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