南师大学科语文 你想要的全部都有

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陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

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1.正强化：给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如企业对积极提出合理化建议的职工颁发奖金。
2.负强化：去掉一个坏刺激。为引发所希望的行为的出现而设立。例如企业不允许在工作时间打个人电话，一位员工有这种习惯，这种行为一出现就受到指责，但一旦他停止这种行为了，就应立即停止对他的指责。
3.正惩罚：施加一个坏刺激。这是当不适当的行为出现时，给予处罚的一种方法。
4.负惩罚：去掉一个好刺激。这种惩罚比之正惩罚更为常用。当不适当的行为出现时，不再给予原有的奖励。[害羞][害羞]

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G彩虹紫

学姐，买了笔记，还需要买参考书吗

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G彩虹紫

学姐，我现在还在纠结，我该不该报这么好的学校，我不敢报，

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G彩虹紫 发表于 2020-5-22 11:15
学姐，我现在还在纠结，我该不该报这么好的学校，我不敢报，

学妹本科什么专业的啊  现在进度怎么样！

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教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战

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G彩虹紫 发表于 2020-5-22 11:08
学姐，买了笔记，还需要买参考书吗

如果学妹是本专业 还是建议买一下比较重要的参考书的  就是不一定要全部都买

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维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
这个概念要非常非常熟悉鸭！

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1.学生学习的主要形式。


学生的学习有着不同于一般学习的一些特点，主要表现为：①接受学习是学生学习的主要形式。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的；②学习过程是主动构建的过程；③学习内容的间接性；④学习的连续性；⑤学习目标的全面性；⑥学习过程的互动性。


2.罗杰斯认为促进学习的最有效的方式。


罗杰斯提倡的意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面地渗入人格和人的行动之中的学习。有意义学习主要有4个特征①全神贯注，②自动自发，③全面发展，④自我评估。由于罗杰斯强调学生的参与，所以让学生在实际问题中去学习是他认为的促进学生学习的最有效的方式。

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1.决定教育性质的根本因素。


教育决定教育性质的根本因素是生产力，决定教育性质的直接因素是政治经济制度。


2.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是？


马克思主张实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

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