本帖最后由 对面交大 于 2012-5-17 14:57 编辑
木大辛 发表于 2012-5-16 16:31 ![]()
楼主你好 看了你的介绍觉得有好多东西说的都很好 可不可以*扣细问一下呢 362443539 谢谢啦！！！ ...
记忆术（上） 在宏观战略篇中，我们提到教育学考研记忆的基本战略是化整为零，各个击破，每天一点点， 积珪步以至千里，积小流以成江海。那么在本文中，我们要讨论的问题是记忆方面的一些具体的方法，全文将介绍7个方法，方每个方法的写作思路是概述，举例，例题分析。 一 根据措施背后的理论进行记忆 概述：在教育学考研考查的一个方面就是在具体的教育教学过程中怎样去做的问题，比如如何激发学生的学习动机，如何进行教学设计，如何确定课程目标，如何转化后进生等，对于这样的题目，在回答该怎么做的时候，我们可以用理论来指导实际，根据理论来回答解决实际问题的措施 例1学习动机培养的途径 答：（1）对学生进行成就动机训练（阿特金森成就动机理论，也叫期望价值理论） （2）帮助学生设置有效目标，掌握达到目标的方法 （3）设置榜样 （4）帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感（2、3、4三条根据的是班杜拉的自我效能感理论） （5）满足学生需要，促进动机产生（马斯洛需要层次理论） （6）引导学生做积极归因（维纳的归因理论）
分析：这里共有六条措施，记忆或者答题的时候，很容易漏掉其中的一两个要点，为了不漏掉要点，你记忆的时候，把这几个要点分一下类，根据阿特金森的成就动机理论，采取措施一，根据班杜拉的自我效能感理论，学生自我效能感受到自己目标自我概念和身边榜样的影响，采取措施二三四，根据马斯洛的需要层次理论，只要当较低一级的需要满足之后，才能产生较高一级的需要，采取措施五，根据维纳的归因理论，学生对成败的归因会影响以后学习的心态，采取措施六，这样，你记忆的时候，只要想起阿特金森班杜拉马斯洛，维纳，想想他们在动机方面都有哪些理论，在根据理论去想一想，你就知道该从哪些方面去做。就不容易忘记了。考试的时候，碰到这个题，万一记得不是很清楚，你想想这几个人，基本上就能答得八九不离十了。如果你这四个人记不住，你就从他们的名字中提取四个字，依次是“阿”、“杜”,“马”、“维（尾）”，阿杜的马尾辫，这样就很容易就记住了。 二 联想成一件事的几个步骤或者一个事件 概述：对于具体的操作措施的记忆，还有一种方法，就是从每个要点中提取一些字词，运用联想，把这些字词组合成一件事的几个步骤。如果这件事是我们很熟悉的话，那这个联想就很容易记住了 例2学习动机的激发 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的兴趣和求知欲。 根据作业难度，恰当控制动机水平。 充分利用反馈信息，给予恰当评价。 妥善进行奖惩，维护内部学习动机。 合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。 适当进行归因训练，促使学生继续努力。
分析：这六个要点，怎么记忆，首先，你把每一个要点中加粗的字用红笔圈出来，然后把这些黑体字串联成一件事的过程，比如方案一：老师上课进行课堂教学（第一条），上完了课就要布置作业（第二条）然后要批改作业，并给予评价（第三条），进行奖惩（第四条），面对奖励，要引导同学们正确处理好竞争与合作（第五条），考试之后，要引导同学们进行正确的归因（第六条）。这个过程可以简化为 教学（上课）——布置作业——批改（作业，进行）评价——（根据作业情况对同们进行）奖惩——（为了奖励，同学们该如何）处理竞争与合作——（作业发下来之后，要对错的进行原因分析）归因 例3《1988年教育改革法》 （1）规定实施全国统一课程，确定义务教育阶段开设三类课程，核心课程，基础课程和附加课程（前两者为国家课程，必修，核心英语数学和科学） （2）规定实施新的考试制度。在整义务教育阶段学生要参加四次全国性考试，分别在7、11、14、16岁是举行 （3）改革学校教育管理体制，加强中央对教育的控制，摆脱选择政策规定，地方教育局管理下的所有中学和学生数在300名以上的规模较大的小学，在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接受中央教育机构的领导，另外，法律还赋予家长为子女自由选择学校的权利。 （4）法案规定建立一种新型的城市技术学校，开始基础课程和有关企业实用的课程，采取校内教学与到企业中实践相结合的途径，培养企业急需的精通技术的中等人才。 （5）对高等教育的管理和经费预算有新的规定。废除高等教育双重制，即英国的各类学院由地方管理而大学则由中央管理的体制。 影响：强化了中央集权式的教育管理，在一定程度上触动了英国教育的某些传统，具有里程碑的意义。
分析：1988年教育改革法涉及到五个方面，课程、考试、管理体制、新型的技术学校和高等教育。记忆的时候，把这五个词（粗体的）联想为一个事件，比如用课程考试来管理新型的高等教育，或者说为了加强多高等教育的管理，采取新型的课程考试制度。这样通过描述一个事件的短短的一句话，就把五个层面都囊括了。 三 局部的缩略词加联想 概述：在记忆过程中，有时候一个要点里面有三四个词，或者说要记好几个人的名字，经常是只能记住其中的一两个词，漏掉剩下的几个词，或者记得其中的几个人，而剩下的一两个人给漏掉了，对于这样局部的问题，我们可以提取每个词中的一个字运用谐音联想技术，把他们变成一个很好记忆的东西，经过这样的处理，我们就记得牢记得全。 例4罗杰斯的学习理论中的一个要点 罗杰斯非常强调学习气氛对学生学习的影响，并对如何创造有利于促进学生学习的气氛提出了三点建议：以真诚的态度对待学生；给学生充分的信任；尊重和理解学生的内心世界。因此，真诚、信任和理解是非常重要的教学原则。
分析：我在记忆的时候，真诚信任和理解三个词，老是会忘记，怎么记呢，后来我把这三个词中的“诚”，“信”，“解（姐）”三个字提出来，谐音一下，就成了“诚信姐”了，你想到诚信姐，你这三个词就牢牢地记住了。 例5关于教育目的的主要理论的代表人物 个人本位论：卢梭，裴斯泰洛齐，康德，马斯洛，萨特 分析：在我家乡的方言里，卢和驴读音是差不多的，裴和皮是声母相同的，康比看的拼音多了一个“g”萨和杀读音也差不多，结果这五个人，就变成了“杀（萨，萨特）马（马，马斯洛）给驴（驴，卢，卢梭）皮（皮，裴，裴斯泰洛齐）看（看，康，康德），也就是杀马给驴皮看，如果吧康（kang）变成坑(keng),马萨想成一支球队，就变成了驴皮坑马萨了 社会本位论：凯兴斯泰纳，纳托普，孔德，涂尔干
分析：每个人名的第一个字提出来，然后孔德和涂尔干对调，就变成了凯纳涂孔了，就可以联想成一个叫凯纳的小男孩在涂一个洞（孔） 内在目的论：卢梭，裴斯泰洛齐，福禄培尔 分析：卢（驴）裴（匹）福（夫），卢裴福，驴匹夫，老匹夫，或者变成驴皮肤，驴子的皮肤 外在目的论：涂尔干，赫尔巴特，黑格尔 分析：提取第一个字，变换顺序，就成了赫涂黑，联想：呵呵（赫），越涂（尔干）越黑（格尔），也就变成了这样的情景：你看到一个小孩拿着碳在地上涂鸦，赞叹一句：“呵呵，越涂越黑”，如果你是把做一下处理，变成;赫尔巴特，黑格尔，涂尔干，那就变成了：“巴特尔，干”，巴特尔是CBA新疆广汇队的当家球星，你一想：新疆拿到了总冠军，在庆祝大会上，老板举起酒杯，对着巴特尔说一句：干，然后杯子一碰，一杯酒下肚。这样一想，你就记住了吧。 | 
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发表于 2012-5-16 01:02
楼主: 对面交大
