本帖最后由 对面交大 于 2012-5-29 13:23 编辑
happy云 发表于 2012-5-28 13:35 ![]()
楼主，我也想考华师，能不能加我QQ啊，57866000，谢谢啦！
四、总结相同的字出现的个数加联想 有一些题目的答案，要点有七八个，但每一个要点的关键词里都有一些相同的字.比如什么性，什么好，什么教育，教育什么的，这个你就可以把这些提出来，计算一下出现的数字，再归纳进行记忆。 例6一堂好课的基本要求 明确教学目的（目的性） 保证教学的科学性与思想性（教学的正确性） 调动学生的积极性 根据实际调整教学计划（灵活性） 组织好教学活动 布置好课外作业 教学效果要好 分析：这里总共有七条，其中二三条是带有那个“什么性”的，而五六七条是带有“好”字的，为了便于记忆，我们吧第一条和第四条归纳分别归纳为目的性和灵活性，这样就有四个什么性，三个什么好，所以这七条记归纳为四性三好学生，哪三好，活动作业效果都好，那四性，目的性正确性积极性和灵活性。然后再展开，就记住了这七条的内容，为了记得更牢靠，你可以这样想，三好学生，哪三好？他们的参加的活动，完成的作业，学习的效果都很好，他们有什么特征？他们目的正确，积极灵活。通过两个设问句，就把这七条搞定了。 五、过程数量与实际操作的结合 概述：对于具体的操作措施操作步骤的记忆，除了方法一根据理论进行记忆和方法二联想程一件事的操作过程进行记忆之外，还可以把要记的内容与现实生活联系起来，如果步骤里面出现了相同的字眼，就可以把数字和实际的操作过程结合起来进行记忆。 例7教学设计的过程 规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和课测量的行为变化来作为教学结果的指标 确定学生的起始状态，包括他们原有的知识水平，技能和学习动机、状态等。 分析学生从起始状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。 考虑用什么方式和方法呈现教材，提供学习指导。 考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。 考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价 分析：记忆这道题时，你要联系实际，也就是说你要想一下，如果你是老师，在进行教学设计，在备课，你该怎么去备课去进行教学设计。首先，你要明确教学目标（第一步），然后，你要进行学情分析，也就是学生的起始状态（第二步），接下来你要知道学生上完这个课之后，他应发生哪些变化（第三步），然后，去上课的时候，你要考虑怎么呈现教材（第四步），考虑怎么引起学生注意（第五步）然后是上完课之后，对于学生学得怎么样，你该如何去了解（第六步）。其中第四步到第六步有三个考虑，简称“三考”，这样最后的记忆口诀:规定目标（第一步），看看从起始状态到（第二步）——目标状态学生学到了什么（第三步），为了落实目标，要三考虑（第四五六步，呈现教材，引起注意，测量评价） 六、比较异同 概述：近年来的教育学考研试题的教育史论述题部分，经常会有不同人物的教育思想的比较，或者不同国家不同时期的教育制度的比较。而11年的考研试题，则在选择题部分，也有比较题，把你搞很容易搞混的东西弄在一起，无形之中提高了考试的难度，这个在以后的11年真题分析中再详细论述。这里要说的就是如何准确的记忆那些容易搞混淆的知识点，方法是，把容易搞混淆的知识点进行比较，比较它们的相同之处，和不同之处，相同的地方好办，大家都有，不会搞错，不同的地方，你只要记住哪个措施是法律法规或者说哪次改革所专有的。这样通过比较异同，就可以很清晰的记住，把容易搞混淆的知识点很好的区分开来。比如我国不同时代的学制改革，不同时期的教育目的和北宋的三次兴学运动的措施，就是很容易搞混淆的知识点，当然，这样的知识点还有很多，这里就不一一列举仅以北宋的三次兴学为例进行说明 例8北宋三次兴学 范仲淹宋仁宗庆历兴学 普遍设立地方学校 改革科举考试，规定科举考试先策论，次诗赋，罢贴经与墨义。 改革太学，并以胡瑗“苏湖教法”为参照 王安石宋神宗熙宁兴学 改革太学，创立“三舍法”。 恢复和发展州县地方学校 恢复与创立武学律学医学等专科学校。 编撰《三经新义》作为统一教材 蔡京宋徽宗崇宁兴学 全国普遍设立地方学校，行“三舍法”。 建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统，规定县学生考取升州学，州学生每三年根据考试成绩升入太学不同的斋舍。 新建辟雍，发展太学。 恢复设立医学。创立算学，书学、画学等专科学校。 罢科举，改由学校取士。 分析：这道题，首先就可以从形式上比较，三次兴学，依次有三四五条措施，其次从内容上比较，每次兴学都至少涉及到了三个方面，即太学，地方官学和考试制度。这样一来，答题的时候，该从哪些方便去答这个兴学措施，大方向就不会错。内容方面的具体比较：一是方法上，范仲淹是苏湖教法，而王安石和蔡京是三舍法，王时三舍法仅用于太学，蔡时已扩展到地方官学。二是专科学校上，范时没有，而王时有武学、律学。医学。而蔡时多了算学书学和画学（蔡京本人书法很好，宋徽宗在艺术上很有造诣）。三是唯一性方面：王时是唯一一次规定教材的兴学运动，蔡时是唯一一次建立相互联系的学制系统的兴学。也是唯一一次罢科举改由学校取士的兴学。这样一比较，考选择题的时候，根据方法上的比较，你就不会把苏湖教法所对应的兴学运动搞错，就不会在答“三舍法推广到地方官学是在哪次兴学运动时”选到王安石的熙宁兴学，通过专科学校的比较，在答“画学创立于哪次兴学运动”的时候,你就不会错选为熙宁兴学。。。当然，大家还可以从很多方面去比较，这里就不再啰嗦了。 七、 概括要点大意 概述：概括要点大意，提取关键词，在提取信息的时候，只要根据关键词就可以把题目答出来，这个方法大家都比较熟悉。 例9科举考试产生的背景 社会需要治才。隋朝统一中国，为加强统治，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证其正常运转，需要大批德才兼备的人才。 旧制存在弊端。隋朝以前的九品中正制造成地方长官有权选士，使政权为士族豪门所垄断，弊端丛生，所选之才不能治国，有治国之才者不能入选。 隋朝统治者的积极态度。中央要加强集权，并且要有真才实干的人才来治理国家，庶族地主在建国过程中立下功劳，他们也需要分享权力。于是科举制运用而生。 分析：这道题比较好记，只要记住每一条前面的中心句，从这社会社会需要治才，旧制存在弊端，隋朝统治者的积极态度这三个方面加以记忆，考试的时候从这三个方面进行回忆联想展开，答出来是很容易的。 防止遗忘的方法 遗忘是大家考研的大敌，基本方法是经常复习，根据艾宾浩斯曲线按时进行复习。我当时是每个礼拜的周日不看新的内容，只是在草稿纸上写出这周自己背了哪些内容，先写下自己背下的题目，然后把每一个题目的答案补充完整，当然不可能全部写出来，写的时候，能写多少是多少，必要的时候，甚至可以写出中心句，然后发挥一下。 这样训练之后，考试的时候碰到不能完全答出来的题，你可以很从容的去答，而且可以最大限度的得分。当然，每个人的都会有自己的记忆方法和记忆方式，关键是找到自己最适合的那种方法。
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楼主
发表于 2012-5-29 23:15
楼主: 对面交大
