苏州大学学科英语真的难？听学姐细细道来

苏大学科英语

为什么你的阅读五个错四个
阅读好多陷阱
你们还是太单纯
看看唐叔总结的逻辑吧～
唐叔说，英语真题是7个老爷爷（俗称，全真七子）
花一年时间研发出来的
每个选项和题目都进行雕琢
所以基本都有逻辑可以找到
这也是英语不做模拟题的原因
大多数都是商业机构速成的题
和真题差别还是挺大的

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苏大学科英语

藏息相辅，名词解释为主

（从字面意思不好理解，所以单独拿出来解释一下）

1.含义:藏息相辅有两层含义，一方面是指正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。正课学习是主体，课外练习是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容，又可使学习有张有弛，让学生既感受到学习的乐趣，又感受到教师、同学的可亲可爱。这一经验也是十分可贵的。另一方面是指学习和休息相互结合，劳逸结合。

注意:该名词解释的开头与结尾与豫时孙摩类似

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苏大学科英语

2019年第200天了 你学的咋样了？
给你算了一笔账:
今天距离2020考研还有【155】天
如果你每天学习12小时你还有【77.5】天
如果你每天学习10小时你还有【64.5】天
如果你每天学习8  小时你还有【51.5】天
如果你每天学习6  小时你还有【38.5】天
如果你每天学习4  小时你还有【25.5】天
你确定只用不到一个月的学习时间能考上研

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苏大学科英语

暑假找了一个小公司做实习生
想做一个月锻炼一下自己
提前接触一下职场
知道自己想做什么工作
突然感觉毕业后能有一份自己热爱的
能从中获得充分成就感，满足感的工作
真的好重要
未来30年的工作生涯的快乐
都取决于这个选择了
庆幸的是自己还算有一点点小资本
可以有更多选择，很多平台
自己明确知道什么是想要的，不想要的

加油小可爱，不论考研的最终结果
经过这次洗礼，你们的眼界，心态
都会宽阔，成熟很多，亲测有效

暑假挺住啊～是最后可以用来赶进度的时间了，暑假过后，结果其实已经定了一半

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苏大学科英语

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三跨苏州大学学科英语学姐，大家有不懂的都可以问哒

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苏大学科英语

《大学》

一般以名词解释或简答题为主)

1.含义:《大学》是《礼记》中的一篇，是儒家学者论述“大学之道”的文章，它着重阐述大学教育的目的、任务和步骤，提出了一个完整而概括的政治、道德教育的纲领和程序。其内容可概括为“三纲领”和“八条目”，具体内容如下:
(1)三纲领:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，第一目的是“明明德”，即恢复和发扬人先天的善性，以达到修己的目的。第二目的是“亲民”，即推行德治与仁政，推己及人。最高目标是“止于至善”，即追求至善至美。这是对先秦儒家伦理思想关于教育目的最明确的概述。
(2)八条目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。这是实现“三纲领”的方法和步骤，前五条在于“明明德”，侧重于修身的目的；后三条在于“亲民”和“止于至善”。“八条目”充分体现了通过学习达到先修己，后达人，直至齐家、治国、平天下的愿景，将之有机地结合起来，构成了儒家的道德教育体系，具有重要的意义。

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you863

暑假已经过半～

留校复习，还是在家复习不是问题关键，关键问题是，你要把自己关在一间屋子里复习，还是要和在自习室一样，和大家一起学习。告诉你，对于绝大多数宝宝来说，前者复习效率要低得多。

你以为你自制力可以，你很棒，可你很快就会发现，你就控制不了自己胡思乱想，走神注意力不集中，玩手机，反正一个人没人管你。这是这么多年来的听过看过无数考研小可爱的血泪经验，你如果是少数人，毅力惊人，可以忽视上面这些话。

要注意，暑期是黄金复习阶段，得暑期者得天下，错过暑期，几乎就可以说，你就要错过整个考研。暑假复习好的同学可以背两遍，复习一般的同学最少也是背一遍的，大家规划下自己的进度呢

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you863

送给20届7月学校还没定下来的
21届正在择校的小可爱们

你需要考虑的是自己能不能坚持
怎么复习，怎么安排时间
考研的初心

并不是学校离地铁站远吗
食堂饭好吃吗，附近有健身房吗
有没有资历足够好的老师教我

眼光放长远一点
准备充分一点
决定果断一点

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you863

有问题可以提问
没有问题点赞就好

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you863

一级考点
科尔伯格的三水平六阶段论


一般以名词解释或简答题或论述题为主
1. 背景:科尔伯格认为儿童道德判断水平发展是有阶段的，这种阶段表明了道德判断的特定的结构水平，这种结构水平是作出道德判断的认知框架。科尔伯格运用两难故事法把道德判断划分为三水平和六阶段：
2.主要内容:
（1）前习俗水平：在学前幼儿园和小学低中年级阶段。该时期的特征是，儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于"人物行为的具体结果"和"做某件事情与自身的利害关系"。该水平分两阶段
第一阶段：惩罚和服从定向阶段。
儿童通常认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。
第二阶段：功利性的相对主义定向阶段。
儿童按行为后果是否对自己有利来判断是非，对自己有利就好，对自己不利就是不好。
（2）习俗水平：小学中年级以上出现的。这时儿童已将社会规则内化，即认为规则是正确的，能遵从现行社会秩序，且形成维护某种秩序的内在愿望，这时期可分为两段。
第三阶段：人际协调的定向阶段。也称为“好孩子”定向阶段。儿童按照他们认为的好孩子的标准和要求去做，以得到别人的赞许。
第四阶段：维护权威或秩序的定向阶段。能够服从团体规范，尊重法律权威，维护社会秩序，法律秩序成为判断是非的标准。
（3）后习俗水平：青年期人格成熟之后。这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律（自由支配）的境界。这一时期也可分为两个阶段。
第五阶段：社会契约定向阶段。
此阶段儿童形成强烈的责任心和义务感，尊重法制，但相信它是人定的，当其不适于社会时应该进行调整。
第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。
儿童对是非善恶有其独立的价值标准，不受现实规范的制约。当个体达到这个阶段，他能超越某些规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。
3.影响:皮亚杰道德认知发展阶段论相似，请大家自己发散思维进行总结呦～

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