西南大学教育学跨考复习经验

许文静100

急性肠胃炎直立不起也只能在图书馆趴着的，是你学姐我。                                          
模拟考试三小时9张a4纸，写完手抽筋半小时拿不起筷子吃饭的，是你学姐我。                本科实习考试作业考勤压力置顶的，也是你学姐我。                    
别人已经找到工作（而我前途未卜）犹豫彷徨恐惧的，也是你学姐我。
最终拿到录取通知书的，也是我。            
多苦多难，都给我忍着。                                四个月后，舍我其谁

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许文静100

一级考点

维果茨基的心理发展观
一、创立了文化-历史发展理论
社会文化历史经验促进了人类心理的发展.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果.

二、阐明了人类心理发展的标志和原因
人类心理从低级向高级发展的标志：
第一，心理活动的随意机能；
第二，心理活动的抽象概括机能；
第三，各种心理机能之间的关系的不断变化；
第四，心理活动的个性化特征。
人类心理由低级向高级发展的原因：
第一，人类心理的发展源于社会—文化历史的发展，受社会规律所制约；
第二，语言符号是个体心理发展的重要条件；
第三，高级心理机能是一种不断内化的结果。

三、提出了教学与智力发展的关系
第一，提出“最近发展区”思想。
第二，提出“教学应该走在发展前面”的思想。
第三，提出“学习最佳期限”的思想。
最佳期限就是指建立在正在开始又尚未形成的机能之上.

四、提出了儿童智力发展的内化学说
教学的目的就是激起和推动学生一系列内部的发展，通过教学使学生将人类的经验内化为自身的财富。
言语的发展在儿童智力发展的内化过程中起着非常重要的作用，借助于言语符号，儿童心理活动的内化方得以实现。

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zoechen14

学姐，可以加你吗，我也是19考教育学的

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许文静100

一级考点，简答题
收好

《白鹿洞书院揭示》
《白鹿洞书院揭示》（亦称《白鹿洞书院教条》或《白鹿洞书院学规》）是淳熙六年（公元 1179 年）朱熹重修庐山白鹿洞书院，讲学授徒时为书院生员订立的学规，其中对教育目的、训练纲目、学习程序及修己治人道理，都一一作了明确的阐述和详细的规定，内容主要包括五个方面：
一是“五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”规范了书院教育的基本宗旨，就是要贯彻“明人伦”的纲常礼教。

二是“为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”指明了书院学生的学习方法和过程。

三是“修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过。”为书院学生指明了道德修养的基本要点。

四是“处事之要：正其义，不谋其利；明其道，不计其功。”为书院学生指明了行为处世的基本原则。

五是“接物之要”：己所不欲，勿施于人；行有不得，反求诸己。为书院学生指明了与人交往的基本准则。

《白鹿洞书院揭示》是世界史上最早的教育规章制度之一，它明确了教育的目的，阐明了教育教学的过程，提出了修身、处事、接物的基本要求，它集中体现了书院教育的精神，概括了儒家道德修养的基本原则

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许文静100

[em]e401137[/em]重要知识点[em]e401137[/em]
真的很重要[em]e400824[/em]


学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

1.学校教育在人的身心发展中的主导作用
学校教育是社会环境中的一个重要组成部分，它是一个特殊的环境，是按照人的身  心发展这种特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境（指家庭和儿童生活周围的  社会环境）相比，教育在青少年儿童的身心发展中起主导作用。
为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？

第一，学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动；  第二，学校有专门从事教育工作的教师。
第三，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

2.学校教育主导作用有效发挥的条件
（1）受教育者自身的主观能动性。
环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因 素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心的活动才能实现，  因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响，而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。
个体的主观能动性是其身心发展的动力。①只有外部环境的客观要求转化为个体自  身的需要，才能发挥环境和教育的影响。②个体身心发展的特

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马小爬9

学姐，我有几个问题：1.真题怎么买，从哪买，价钱多少格合适？2. 后期怎么做模拟啊？因为真题只有四年的，还是挺少的。请学姐解答， 谢谢学姐啦

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许文静100

道德认知的发展（考到这个知识点就要把所有教育学家的观点写上去，可能以论述题出现）

幼儿道德认知，就是指幼儿对是非善恶行为准则和社会道德规范的认识。

皮亚杰的“他律和自律论”
柯尔伯格的道德发展理论
皮亚杰的“他律和自律论”

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许文静100

朱熹的教育思想
1.教育作用
“变化气质”，“明明德”，以实现“明天理、灭人欲”的根本任务。
2.“大学”和“小学教育”
小学（8-15 岁）
教育内容：教事为主
教育任务：培养“圣贤坯璞”，
教育方法：主张先入为主，及早施教；要求形象、生动、能激发兴趣；首创以《须知》、《学则》的形式来培养儿童道德行为习惯。
大学（15 岁后）
教育内容：教理，探究“事物之所以然”
教育任务：培养对国家有用的人才
教育方法：重视自学、提倡不同学术观点相互交流
3.道德教育
立志、居敬、存养、省察、力行
4.朱子读书法
循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持之

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许文静100

20届的小可爱复习

专业课，教材（专硕四本书，学硕五本书，买买买），资料，视频，笔记本都准备好呢

英语，恋恋有词（朱伟，单词书）
政治，明年暑假再复习呢～

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许文静100

洋务学堂的特点
与传统官学、书院不同的新的特点：
（1）培养目标：造就各项洋务事业需要的专门人才。
（2）办学性质：有部门办学的性质，是洋务机构的组成部分或附属单位，直接针对本部门和机构的需要培养人才。
（3）教学内容：洋务学堂以学习“西文”、“西艺”为主，注意学以致用。
（4）教学方法：按照知识的接受规律由浅入深、循序渐进地安排教学内容，重视理解，注意教学中的理论与实践结合，很多学校都安排有实践性课程，建立了实习制度。
（5）教学组织形式：洋务学堂普遍制定有分年课程计划，确定了学制年限，采用班级授课制。
洋务学堂因根植在半殖民地半封建社会的土壤，具有新旧杂糅的特点：
（1）缺乏全国性的整体规划和学制系统。
（2）在“中学为体，西学为用”的总原则下，在传授西文西艺的同时，不放弃四书五经的学习。
（3）洋务学堂的管理具有封建官僚习气。
概言之，洋务学堂以西方近代科技文化作为主要课程，初步具备了近代教育的特征。在它产生之初，并未有意与科举为核心的旧教育体制对抗，但它产生之后，逐渐动摇和瓦解了旧的教育体制，实际启动了近代中国教育改革的进程。
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