二本跨考西南大学教育学考不上？那是你不会复习

不怕辣的小海豚

即将迎来的6月！如何安排专业课复习？
第二轮专业课：整体背诵、大量输入

（1）跟着你能找到的专业课的强化课，进一步强化知识点。

（2）由于教育学的本身性质决定了在这门学科的考试中记忆的东西占了很大份额，因此，要更加注重基础知识的理解与背诵。

（3）要把基础阶段的笔记的补充（学习过程中的新知识）

（4）第二轮复习顺利的话，你会有一些自信心，对自己的掌控感提升，你已经完全和以前不同了。接下来依然是对知识的巩固，因为教育学的知识点庞杂，需要不断的去巩固。我是八月初完整背完第一轮，随即开始第二轮背诵（至九月中）。我想的就是九月底之前专业课必须达到直接能考试的地步，因为我属于必须彻底掌握了才能发挥出来的那种。

另外，在复习的时候千万不要偷懒，不要在心里想“我觉得这个知识点不会考，要不我就别看了”，考点一切皆有可能，虽然也有一定范围的重难点，但几乎没有知识点可以直接说“绝对不考，我不看了”。那我们面对这么多知识点怎么办，直接硬背吗？

不行，没有系统关联地背只会加重学习负担，而且会浪费宝贵的考研时间，还会打击你的信心，让你退缩。因此一定要分层次的背诵，先把重点知识及框架背了，然后开始全面背诵。减轻记忆负担，提高记忆效率。

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

22届关于教材篇

问：学姐，22届的同学会换书嘛，不知道换不换书，所以现在先不买？

答：书不是每年都换的！！！也没有规律可循，如果不换书就没有通知，也不是招生简章通知，22届换书几率比较小，与其等换书通知，不如直接复习了，教育学内容不分家，换书也只是版本问题，知识点差别不大……

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

送给21届7月学校还没定下来的
22届正在择校的小可爱们

你需要考虑的是自己能不能坚持
怎么复习，怎么安排时间
考研的初心

并不是学校离地铁站远吗
食堂饭好吃吗，附近有健身房吗
有没有资历足够好的老师教我

眼光放长远一点
准备充分一点
决定果断一点




戳我，²⁸⁷⁸⁹⁴⁸¹¹⁰
大家有找不到的学校信息可以戳我，我去帮你们搜集

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

所有的焦虑都来源于做的太少，而想的太多，加油考研人！倒计时148天！

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

专业不定的小可爱康康
考研为什么要考教育学呢？

1、教育学不是一个传统学科，不像文学、历史、哲学那样，有着悠久的学科发展历程，更不像电子通信、机械、计算机等学科，入门困难，需要很强的专业知识和技能。它的学科体系至今还不是特别完善，入门相对来说比较容易，而且容易学习和把握。比如一个教育学专业的本科生想考数学或者计算机的研究生难度系数为 10，但是一个英语专业或者理工科的本科生想要考教育学难度系数直线下降到 5，没错，就是这么简单

2、不考数学（对于许多数学不好的，又不知道应该怎么选择专业的同学来说是一个有前景有保障的专业）

3、英语单科线要求低（考研初试既要单科过线，又要总分过线，实际上是一个双标准，教育学英语单科线都超不过45分，相比文学55分才能过线真的是非常非常轻松了）

4、 国家线低（教育学的国家线基本上都在310-320，比起文学345分，管理学330分，可以说是非常低了，而且也没有这些专业热门，不少学校都可以达到一个过线就进复试的状态）

5、大家考研是为了什么，不就是为了更好的就业吗，那教育学在目前中国的发展来看，就是常说的铁饭碗，教师稳定多薪而且假期多，重要的是教育学不仅仅是做老师哟。

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

戳我，²⁸⁷⁸⁹⁴⁸¹¹⁰
西南大学教育学学姐，大家有找不到的学校信息可以戳我，我去帮你们搜集（专硕学硕都可以呦）

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

【建立知识框架】
一小时看书
一小时看针对性的视频课
一小时手写知识框架

需要你每看完一章就做知识框架，这样你才能在一本书结束后，知道这本书讲了什么，了解章节之间的逻辑关系。

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

一级考点
来收！

1.课程标准与教材的关系是( )
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性


戳我，²⁸⁷⁸⁹⁴⁸¹¹⁰
大家有找不到的学校信息可以戳我，我去帮你们搜集（专硕学硕都可以呦）

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

一级考点
来收！

1.课程标准与教材的关系是( )
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性


戳我，²⁸⁷⁸⁹⁴⁸¹¹⁰
大家有找不到的学校信息可以戳我，我去帮你们搜集（专硕学硕都可以呦）

来自iPhone客户端

不怕辣的小海豚

一级考点！手快的来收！
今天心情好！有问必答～
不懂得可以留言呦～

1. "泰勒" VS "奈勒"

助记：二人均出现在教原的课程这一章节，泰勒在说课程怎么开发，奈勒在说课程是什么。（一想到上学用到的教材，都是按泰勒这家伙的步骤进行编写的，还怎么会记混乱）

知识点链接：

泰勒的主要贡献是针对课程的开发提出了家喻户晓的目标模式，他被誉为“行为目标之父”、 “课程理论之父”、 “教育评价之父”。谈及四个基本问题：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育计划。因为其课程开发的步骤可操作性比较强，所以广泛流传。

奈勒是学习者中心课程理论的代表人物之一，主张课程开发要重视学生的兴趣、爱好、生活、学习规律和年龄特点等。

知识拓展：杜威的经验主义课程和奈勒的存在主义课程

杜威的经验主义课程内容：学生的活动是课程的中心；教材心理学化；教学重视学生的直接经验；重视过程性评价；学生在课程开发中起着重要作用。

奈勒的存在主义课程内容：课程最终由学生的需要、兴趣和生活来决定；重视学生的人生价值和情感反应，反对唯智的倾向；人文学科是课程的重点。

二者均是学习者中心课程理论的代表人物。

二者的不同点是课程的重点不同：杜威的经验主义课程以学生的活动为重点，奈勒的存在主义课程认为人文学科是课程重点。

来自iPhone客户端