疫情下的教育热点问题

宿夏的雨

疫情之下的复试，会不会侧重考查当下的背景？肯定的，历年都是如此。往年的时候可能会侧重其他的背景，但今年这个背景太特殊了，所以很可能会考查疫情相关的问题。我们首先讲的就是疫情之下的教育，这是我们最容易问到的。
           
你们注意到了吗？今年年初的时候有个热点就是“停课不停学”，到现在也是“停课不停学”。虽然很多学校在陆续开学，“停课不停学”反映的就是远程教育的问题，越是要考远程教育这个方向的同学越要关注这方面。
         
那么考教学原理就不需要关注了吗？需要关注，还有很多学科都需要关注的，这里面会产生一批问题。我给大家展示几个问题，我在课堂上几乎都讲过，希望同学们不要光听老师说就完了，你要装到自己的大脑里，还要融合自己看的很多文章，做个调整，把知识变成自己的，可以更丰富一些。
        
现在也可能老师会问你：在疫情当中线上教学的盛行，你有什么看法呢？问你有什么看法就是让你来谈谈有没有问题？有没有做得好的地方？还有它未来的发展趋势，也可能线上教学直接转化成一个词。
        
你对国家“停课不停学”的政策有什么看法？这也是我们上课专门讲过的。为此我还特别融入了一些热词，比如在远程上课的过程中，有些调皮捣蛋的学生就不好好听老师上课，每天上课打完卡，然后就在旁边睡觉，等他睡醒了，老师课也讲完了，并不是所有的学生都懂得学习的重要性。我们就发现平时在班级里学习有环境的约束，线上教学它缺失了这种环境的约束。这个时候可能一部分学生的成绩就提不上来。
        
我们可以针对这些学生来做翻转课堂，让学生先自学录的课程。第二天，在课堂上提问抽查，然后看他们的作业，逼着学生在家里要行动起来。翻转课堂就是此时最需要的一种学习形式了，翻转课堂将会成为可能。
还有慕课，很多慕课平台原先是收费的，现在疫情期间免费向大学生进行开放。之前西方疫情不严重的时候，国外的慕课平台也以免费或者减价的方式向中国开放，吸引大学生来学习。还有很多大学有自己的慕课平台，很多老师也会把课程传到自己的学校的慕课平台上去，或许一些正在学习的本科生就是在慕课平台上学习的，对不对？
      
有的老师会问：你觉得疫情之后，中小学在线教学会普及起来吗？
我个人认为普及不起来，因为学校里的环境是很独特的，网授的学习替代不了面授的学习，替代不了老师和学生眼神的交汇，表情和表情之间的碰撞，甚至老师的肢体语言的传达也很重要。而且课堂对学生是有一个约束的，每天都必须按时按点的来，按时按点的回。
还有学生再不到课堂学习，家长要疯了，学生也要疯了。网上很多文章都在说，家长受不了看到自己的孩子天天无所事事的呆在家里，学生也受不了了，受不了我妈我爸了，太想念学校了。这些事情都可以变成你观察到的现象，放到你的回答里面去。
        
老师也可能问：人工智能会不会取代教师呢？这个问题我初试复试都讲过，站在我的观点上，我觉得取代的可能性很小。
        
还可能问：疫情居家这段时间这么长，你在这段时间里面做了什么呢？
有的同学说疫情期间我要充实自己，太空了，你咋充实的？你咋复习的？你咋看书的？有同学说，我边玩边学，你可真坦荡。我们可以这样来汇报，在疫情期间，我看了多少篇论文，我读了多少本书，如......我还针对复试做了哪些准备.......除此之外我还干了......用量化的数字来表示，不然的话很多人都会说我在充实自己，我在看书。
        
一个聪慧的学生会告诉老师，我充实自己的方式很不一样，我每天必有一个小时在干什么，三个小时在干什么，还有两个小时在干什么。让他感觉你每天过得很充实。让老师觉得你过得很充实，只有一个办法，那就是用量来进行表示。
      
假如有同学说：“老师，我只能说我充实自己，我不能说我读了几本书，我说不出来，我只读了一本书，我只看了一篇论文或者一篇都没有看。然后我就天天捧着复试教材看，我就把教材翻来覆去的看了一下。”
         
你千万不要说你一直在看复试教材，高校老师不会认同的，同学们一定要超越教材去看其他的名著或者书籍。高校老师会觉得你学得太窄了，你啥也没做，你说的数字少了。老师会想：这么长时间了，这孩子就看了一本书，他将来工作效率得有多低？
        
这个问题将有很多老师会问，给你们打包票，所以回去准备。你只有实际生活当中准备的越多，你给老师汇报的时候，才能越具体越详细，才真正能体现你过得充实，我觉得这个问题很关键。
老师，我能说我在读导师的论文吗？no！我会说我一共读了多少篇论文，关于哪些方面的，但是我不会全部说，尤其是不会说我读了学校哪位老师的什么论文，你想想，你只读我们学校老师的论文，你别的都不读，名著你也读得少，会给老师造成什么印象？这个学生就是为复试而读的，考完了他就不读了。他所有的学习都是源于我们要进行复试。
         
你应该给老师什么感受呢？那就是我不是为复试而学的，我是为我自己而学的，我不是为了考上研究生而学的，我是为了我终生而学的。你要给他这样的感受，你看我这么说，你们能不能听懂？就是别让老师觉得你读书很功利，就是为了过一场复试，你要让他觉得你读得很开阔，你读的东西很多，就是为了让自己充电。
         
我觉得这个问题老师也有可能会问到：你对疫情了解多少？你可能会说，我首先我会去了解疫情是怎么发展起来的。它从生物学上来讲，分子构成是什么样的？尤其是学科教学生物的，你得知道这一点。然后我还要知道控制一场疫情，光靠医学是不可行的，更要靠国家的政策和体制。
         
我们国家在控制疫情上就体现出了体制的优越性，上下要团结一心，一场疫情还反映了不同国民的素质，以及他们背后的文化观念。西方人不愿意戴口罩，中国人说让戴口罩就戴上了，我们背后的文化在引导着我们要怎么做。
         
疫情还可以看出，如何要利用媒体作为一个监控工具，想当年非典的时候，我不知道你们是不是记得，各种谣言到处都是，国家无力管控媒体，但是今年国家利用媒体做了很多正能量的宣传，告诉老百姓，为什么不能出门？为什么要戴口罩？病毒的危害有多大？然后还会通过媒体不断辟谣，网上谁在散播谣言，马上第一时间就会去辟谣，来稳定民心。国家对于怎样稳定民心，怎样用媒介做好宣传工具，已经掌握的比较好了。
         
通过一场疫情，我们还可以去比较中西方的发展程度，比较中西方的政策。考比较教育学的学生就应该从比较的角度看问题。为什么西方没有抓住两个月的准备期？为什么西方现在出现了大爆发？他们为什么控制不住民众不戴口罩？为什么他们国家的死亡率比较高？他们的资源是怎样分配的？
我专门做过这个对比，中国发生疫情的时候，我们国家在发布很多召性的文章，我们国家的领导在组织全局，在调控，在领导；那么特朗普在干什么？我更多的是看到他在演讲，一场场的答记者问，一场一场的演讲，我都觉得他没有时间去思考，全国要怎样去控制这场疫情？而是下面的官员在控制，最后就造成哄抢物资，这是从对比的角度来看的。
         
以上我从生物的角度，你可以从医学的角度，从经济发展的角度，还可以从政治的角度、从文化的角度，从国内外比较的角度来谈疫情的。所以说你可以从不同的角度来谈，老师就能看出来，你对于疫情的重视程度。
        
你还可以从未来的角度，你觉得接下来中国要怎样防控？这都是可以去谈的，但就怕我们天天都在看疫情的新闻，看完就完了，让我们来谈两句的时候，你对一起有什么看法呢？中国很棒，就没别的了，这样不行。我们的谈论应该有深度、有广度、有维度、有要点。
      
这些你从热点课中索取，老师都讲了，把讲的抄下来还不会吗？自己组织一下，然后自己找一个镜子练习：诸位老师，这个问题我是这样看的，我要从以下5个维度来答，1、2、3、4、5。练习去照着镜子，你会写可不代表着你会说。你写的好，不代表你表达得一样好。
        
写和表达是两个层面，你现在落到纸面上了，你就要照着镜子去看一看，眼神到位不到位？我这个小眼睛睁大了没有？还有我这个妆是不是太浓？还有我表情合适不合适，还有我的肢体语言是不是很僵硬？还有我有没有什么其他不好的动作？镜子就能帮助你教学。除了老师之外，镜子也是一个非常好的老师。
        
我特别提醒，考比较教育学的学生一定要注意一个问题：你觉得这次疫情，中外治理有什么不同？为什么要注意这个问题？因为你能比较疫情，那比较教育时思维也差不到哪去，我们整个人文社科是相通的，一个人未来能够去做老师去做研究，他有一个很大的特点，就是善于观察，善于总结，善于思考。这就是在考察你有没有思考生活当中的平常事儿。
        
还有老师可能会问：你认为有必要推迟高考吗？
我罗列这些可能就是关于疫情期间老师可能会常考的问题了，但是我们无法穷尽，你不知道那些老师还会出什么样的大招，我们需要广泛的关注，关注完之后自己要去思考，要去写一写，就像你写一道简答题，写要点就行了，自己再阐述就可以了，我们就这么准备的。

作者：徐影老师

来源：知乎