【答题看书技巧+热点问题分享】21考研可以提前了解积累

吕瘦子嘿

备战考研，一定要确保英语成绩稳妥！不然，总分再高也没用！英语过不了国家线，总分再高也不能录取的！

考研英语拿高分难么？其实并不难！
只要你的词汇量达标，英语绝对是最容易在短时间内提分的一门课程。

有一项研究表明:
如果我们认识1000个单词，阅读理解正确率为56%; 

2000个单词，正确率就提高到63%;

3000个单词，提高到70%；5000个单词相应于86%……

也就是说，单词是基石，不管你考前在英语上做了多少准备，全力练习长难句、完型、阅读、作文……，刷爆无数真题，训练各种应试技巧，但最后还是要回归“单词”。

词汇量不够，你可能连题都读不懂，更别阅读理解、翻译、写作文了，最后只能一朝辛苦付诸东流。
四六级也是如此，单词背起来，不要说了也不要乱想了！！

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吕瘦子嘿

云计算辅助教学——教育热点

1.概念
云计算辅助教学（Clouds Computing Assisted Instruction，简称CCAI）是指学校和教师利用“云计算”提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量。（如图）
云计算可以提供的教育应用有：高校院系网站、在线学习 管理系统、家校互动平台等。

2.云计算辅助教学的特征由于云服务的支持，云计算辅助教学（CCAI）除了具有计算机辅助教学的交互性、个别化等基本特征外，还具有适应教育信息化改革要求的新特征：
（1）提高学习生产力。
（2）协作共享性。
（3）安全可靠性。
（4）应用扩展性。
（5）经济高效性。

3.云计算对信息化教学的影响
云计算模式能极大地降低教育信息系统建设的成本，应用于教学能够体现出优于以往的教学效果。云计算的发展为教学提供了新的信息化环境，允许每一位教师参与课程设计、教法设计、管理课程、创造性发展课程。

4.云计算对信息化教学的影响主要表现在以下几个方面：
(1)对教学资源建设的影响。
(2)对教师教学观念的影响
(3)对教师教学方式的影响
(4)对学生学习方式的影响
(5)对学习评价方式的影响

5.“云计算”对教育的影响毋庸置疑，科学技术的发展改变着教育内容、教育方式、教育过程和教育评价。“云计算”也正对教育产生着深远的影响。云计算对教育领域的影响主要表现在以下5个方面。
(1) 云计算可以整合教育资源
(2) 节约硬件设备的投入成本
(3) 提供经济的在线应用软件服务
(4) 创设网络学习平台
(5) 数据存储中心更安全可靠

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吕瘦子嘿

西大教育学自主命题，没有考试大纲哦~~考试指南也没有的~~

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吧啦冲呀

学姐您好，我想问一下，就是西大教育专硕专业课是自主命题，在哪里可以买得到历年真题的试卷呢，我现在都是在网上搜的

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吕瘦子嘿

什么是教育大数据？
1.教育大数据的概念

面向教育全过程时空的多种类型的全样本的数据集合。教育大数据不仅仅是建设教育大数据中心，不仅仅是分析全过程学习数据，更多的是一种共享的生态思想。

教育大数据的定义包含三层含义:第一个含义，教育大数据是教育领域的大数据，是面向特定教育主题的多类型、多维度、多形态的数据集合;第二个含义，教育大数据是面向教育全过程的数据，通过数据挖掘和学习分析支持教育决策和个性化学习;第三个含义，教育大数据是一种分布式计算架构方式，通过数据共享的各种支持技术达到共建共享的思想。

2.教育大数据的特征

与用传统方法收集的教育数据相比，教育大数据有更强的实时性、连续性、综合性和自然性，并使用不同的应用程序来分析和处理不同复杂度和深度的数据。

传统教育数据收集的大多是阶段性的数据，而且大多在用户知情的情况下收集，使用的分析方法也通常是简单的统计分析方法。
教育大数据收集的是整个教育教学过程中静态和动态的所有数据，可以在不影响教师和学生活动的情况下，连续记录整个教学活动的所有数据，如教学资料、互动反映和学生在每个知识点上停留的时间等。

3.教育大数据对教育管理的支持

传统的教育决策制定形式常被形象的称为“拍脑袋”决策，是指决策者常常不顾实际情况，以自己有限的理解、假想、推测依据直觉、冲动或趋势来制定政策。这种来自决策者“头脑发热”决策，经常处于朝令夕改的尴尬境地，教育大数据正可以帮助解决这种不足。

利用大数据技术可以深度挖掘教育数据中的隐藏信息，可以暴露教育过程中存在的问题，提供决策来优化教育管理。大数据不仅可以运行和维护各教育机构的人事信息、教育经费、办学条件和服务管理的数据，而且可以长期积累所有类型教育机构的数据，利用统计分析、应用模型等技术将数据转换为知识，最终为教育者和学习者提供科学的决策。

4.教育大数据对教学模式的支持

教育大数据推进实现智慧学习。教师在智慧教学环境下，利用大数据技术可以更深入的了解每一个学习者的学习状况，并并且与学习者的沟通更加通畅，教师的整个教学过程和学习者的学习过程更加精准化和智能化。教师对教学过程的掌握从依靠经验转向以教育数据分析为支撑，学生对于自己学习状况的了解从模糊发展到心中有数，可以更好的认识自我、发展自我、规划自我。大数据技术可以帮助教师及时调整教学计划和教学方法，有利于教师自身能力提高和职业发展。

5.教育大数据对个性化学习的支持

除了学生学习的行为可以被记录下来外，学生在学习资源上的数据也可以被精确记录下来，如点击资源的时间、停留多久、问题回答正确率、重复次数、参考阅读、回访率和其他资源信息，通过大数据可以定制个人学习报告，分析学习过程潜在的学习规律，还可以找到学生的学习特点、兴趣爱好和行为倾向，并一目了然教育状态信息。大数据技术使教育围绕学习者展开，使传统的集体教育方式转向为个性学习方式。同时还伴随着教育者和学习者思维方式的改变，进一步朝着个性化学习的方向迈出重要的一大步，使得精准的个性化学习成为可能。

6.教育大数据对教育评价的支持

教育评价正在从“经验主义”走向“数据主义”，从“宏观群体”评价走向“微观个体”评价，从“单一评价”走向“综合评价”。教育大数据下教育评价的变化，不仅表现在评价思想，还包括评价方法，不仅包括对学生的评价，还包括对教学管理、评估质量等具体水平的评价。教学评估不再仅仅是由考试成绩和纪律帮助教师评价的主观传统意义上的感受，而由大量的数据感知得到，为实现教学评价的公正提供了依据，优化了教学方向。教育评价可以是多元化的，而不是仅停留在知识掌握程度这一单一维度。

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吕瘦子嘿

吧啦冲呀 发表于 2019-11-29 21:59
学姐您好，我想问一下，就是西大教育专硕专业课是自主命题，在哪里可以买得到历年真题的试卷呢，我现在都是 ...

*

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吕瘦子嘿

什么是教育大数据？
1.教育大数据的概念

面向教育全过程时空的多种类型的全样本的数据集合。教育大数据不仅仅是建设教育大数据中心，不仅仅是分析全过程学习数据，更多的是一种共享的生态思想。

教育大数据的定义包含三层含义:第一个含义，教育大数据是教育领域的大数据，是面向特定教育主题的多类型、多维度、多形态的数据集合;第二个含义，教育大数据是面向教育全过程的数据，通过数据挖掘和学习分析支持教育决策和个性化学习;第三个含义，教育大数据是一种分布式计算架构方式，通过数据共享的各种支持技术达到共建共享的思想。

2.教育大数据的特征

与用传统方法收集的教育数据相比，教育大数据有更强的实时性、连续性、综合性和自然性，并使用不同的应用程序来分析和处理不同复杂度和深度的数据。

传统教育数据收集的大多是阶段性的数据，而且大多在用户知情的情况下收集，使用的分析方法也通常是简单的统计分析方法。
教育大数据收集的是整个教育教学过程中静态和动态的所有数据，可以在不影响教师和学生活动的情况下，连续记录整个教学活动的所有数据，如教学资料、互动反映和学生在每个知识点上停留的时间等。

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吕瘦子嘿

3.教育大数据对教育管理的支持

传统的教育决策制定形式常被形象的称为“拍脑袋”决策，是指决策者常常不顾实际情况，以自己有限的理解、假想、推测依据直觉、冲动或趋势来制定政策。这种来自决策者“头脑发热”决策，经常处于朝令夕改的尴尬境地，教育大数据正可以帮助解决这种不足。

利用大数据技术可以深度挖掘教育数据中的隐藏信息，可以暴露教育过程中存在的问题，提供决策来优化教育管理。大数据不仅可以运行和维护各教育机构的人事信息、教育经费、办学条件和服务管理的数据，而且可以长期积累所有类型教育机构的数据，利用统计分析、应用模型等技术将数据转换为知识，最终为教育者和学习者提供科学的决策。

4.教育大数据对教学模式的支持

教育大数据推进实现智慧学习。教师在智慧教学环境下，利用大数据技术可以更深入的了解每一个学习者的学习状况，并并且与学习者的沟通更加通畅，教师的整个教学过程和学习者的学习过程更加精准化和智能化。教师对教学过程的掌握从依靠经验转向以教育数据分析为支撑，学生对于自己学习状况的了解从模糊发展到心中有数，可以更好的认识自我、发展自我、规划自我。大数据技术可以帮助教师及时调整教学计划和教学方法，有利于教师自身能力提高和职业

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吕瘦子嘿

校园欺凌

校园欺凌(Bullying)又称校园欺负，上世纪70年代，挪威学者欧维斯(D.Olweus)最早开始对校园欺凌行为进行系统研究。
他认为，欺凌行为是一群或单个学生，用某种负面行动，重复且长期地对待某特定学生或一群学生。

在Olweus的定义中，欺凌行为有三个要素：意图伤害；重复且长期；不平等的权力关系。
简单来说就是，处于较高地位的人怀着恶意长期地试图伤害特定的对象。但是，欺凌不只是身体攻击，它也包含了情感或心理攻击。

欺凌可以细分为：直接与间接的欺凌行为，前者包括直接身体欺凌(如打、踢、抓、咬、推搡以及勒索、抢夺、破坏物品等身体动作行为)和直接言语欺凌(如辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为)；
间接欺凌是欺凌者借助于第三方实施的欺凌行为，例如：背后说人坏话、散布谣言和社会排斥等（Olweus D., 1993）。换言之，无论是肢体上的踢打、言语上的威吓、关系上的排挤，还是身体或性别上的嘲弄，都可以被视为欺凌。

相信不少人，在看完《少年的你》之后，感到的是满满的无助和无力。当我们眼看着这一切在我们的眼前发生的时候，被那种绝望感所浸染，很想做什么，却又不知道怎么做时，那种情绪可以让自己压抑一整天。

实际上，这样的校园欺凌事件在各个国家各个学校都有可能发生。挪威、英国、美国、意大利、日本都有研究表明，至少有20% 的中小学生曾被欺凌。张文新等人（2002）在国内的调查发现, 在小学阶段, 受欺凌者和欺凌者所占的比例分别是22.2%和6.2%, 其中, 严重的受欺凌者和欺凌者的比例分别是13.4%和4.2%。也就是说，每5个学生就有一个受欺凌。

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吕瘦子嘿

什么是智慧教育？| 教育热点更新
1.智慧教育的定义
智慧教育的本质是以学生为中心，通过信息化手段构建并创新有效的智慧教学模式，实现个性化、智能化和体验化学习环境，形成优质教学内容和合理资源分配机制，多层次培养并提高学习者信息化应用能力和问题解决能力。
智慧教育的目标是促进学习者的随时随地的深度学习，促进学习者智慧建构。

2.智慧教育的教育特征
分析智慧教育是技术推动下的和谐教育信息生态，其核心教育特征可以概括为：
信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价。
（1）信息技术与学科教学深度融合
（2）全球教育资源无缝整合共享
（3）无处不在的开放、按需学习
（4）绿色高效的教育管理
（5）基于大数据的科学分析与评价

3.智慧教育的资源特征
云计算的引入促进了教育资源构成及应用的深刻变革，智慧教育资源平台建设理念、功能作用、技术模式和运作机制都发生了变化。
主要表现：建设理念由产品层次提高到服务层次，建设任务由搭建平台为主发展为构建资源服务体系；功能作用向知识存储、感知、交互、管理的多功能一体转变；
技术模式由传统的数字化向智能化升级资源的表现形式从传统的素材资源转变为动态、开放、互联、共享的学习资源；
运作机制逐步体现出以用户为中心的理念，各类流行实用的个性化服务、社会化聚合、社会化驱动机制被广泛引入。

4.关于智慧教育的四大价值期待
（1）智慧教育环境可以减轻学习者认知负载，从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之 间的内在关系，将知识学习上升为本体建构。 
（2）智慧教育环境可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的知、情、行聚合水平和综合能力发展。 
（3）智慧学习环境可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展。 
（4）智慧学习环境可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望。

5.智慧教育面临的挑战
（1）如何培养学生的自组织学习能力。
（2）如何阐释智慧学习的过程机理。
（3）如何克服浪费时间鸿沟。

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