学科语文知识分享（连续更新）

宛邑书童

语文课程与教学实践是人们有目的地展开语文课程与教学活动的教育实践，可以区分为管理、研制和应用三种类型。

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（1）语文课程与教学管理实践。是指教育行政部门或学校行政对语文课程和教学过程的计划、实施和监督的组织行为，包括语文课程研制、教学应用、评价总结等。主要表现为三个方面：一是对语文课程和教学改革的行政组织领导，二是对语文课程和教学材料的行政管理，三是对语文课程与教学评价的组织实施。

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语文课程研制实践。是指教育行政官员、课程与教学专家和语文教师，有组织地编制语文课程和教学材料，组织语文课程和教学实施，开展语文课程和教学评价活动等。集中表现为编制、使用和修订语文课程和教学材料。

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（3）语文教学应用实践。就是教师和学生根据语文课程和教学计划，使用语文课程和教学材料开展语文教育活动的过程。

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柠檬味的雨

duoduo521 发表于 2018-4-18 23:14
333教育综合高分必背笔记！！！口？口！二而撕久！三？期。零，就，气流

这是哪个机构的笔记啊？

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duoduo521

柠檬味的雨 发表于 2018-4-26 10:17
这是哪个机构的笔记啊？

333教育综合高分笔记①囊括大纲范围所有知识点 ②标注各校每年真题出现频率 ③每个章节都有历年真通道题汇总 ④各校**重点荧光标注 ⑤增加助记表格和助记小提示 ⑥每章补充超纲、**内容 ⑦笔记总结详细精炼、易记忆 ⑧增加整体知识逻辑框架图 ⑨知识点案例分析,易理解。
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概述语文课程与教学论发展的历史
20世纪初语文单独设科后，语文课程与教学论的研究大体经历以下历程：
一、孕育于教育学时期（1902-1918）
1902年钦定京师大学堂设师范馆，开设《教育学》中有“各科教授法”一章，其中也有“国文教授法”。这说明语文课程与教学研究最初是孕育于教育学之中的，侧重于研究语文教学的具体方法与技术。

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二、国文教授法时期（1918-1924）
语文教学研究之始，多称“教授法”，是因为当时研究重点是教师的“教”，而很少涉及学生的“学”。

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三、国文教学法和国语教学法时期（1924-1939）
1919年，陶行知倡导把“各科教授法”改变为“各科教学法”，以便把研究对象拓展为教师的“教”和学生的“学”。“国文教学法”、“国语教学法”在师范学校设立并成为一门重要学科，也陆续出版了一些专著教材。

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六、语文教育学时期（1989-1997）
20世纪70年代以来，世界教育科学发展的趋势之一是重视学科教育研究。1989年在北京召开第一次学科教育学研讨会，《语文教育学》著作也陆续出版。这门学科的建立，是与语文教学领域工具性与人文性的争论联系在一起的。与“语文教学法”和“语文教学论”时期相比较，研究的对象由侧重知识和能力的“教学”，转变为促进学生全面发展的“教育”，研究的内容由侧重具体理论和方法的“法”和“论”，转变为具有系统理论和完整结构的“学”。

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