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[教育学原理] 2014年第九题

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团团叽叽叽

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发表于 2017-12-3 11:03 来自手机 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生？

为什么不是置身事外预估后果呢？
这个设身处地和置身事外到底是怎么看的？不是看“接着可能发生什么”和“你会怎么做吗”qwq

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     楼主| 发表于 2017-12-3 11:14 来自手机 | 只看该作者
    还有第十五题，为什么关于孔子教育对象主张不选D（自行束脩以上，吾未尝无诲焉），答案说主张有教无类，不是在说这一项吗？

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    王鑫1009

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    发表于 2017-12-3 11:17 来自手机 | 只看该作者
    我觉得要联系这个题目本身吧，题目本身以旁观者的态度思考的。

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    kakakaoooo

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    发表于 2017-12-3 12:24 来自手机 | 只看该作者
    设身处地主观，另一个是客观

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    oranchy

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    发表于 2017-12-5 14:20 来自手机 | 只看该作者
    15题不就是选d吗，我的答案上是d诶

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