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楼主: liuyan_2
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东师生科院852生物课程与教学论2011-2013真题分享

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发表于 2013-11-18 23:50 来自手机 | 只看该作者
liuyan_2 发表于 2013-11-18 17:52 说实话有点忘记了,你把333的真题对应的知识点,划在考试大纲上,看那部分被划的比较多,就是重点了。htt ...

嗯嗯,我今天划了,教育学原理的整理完了。师哥,我买的333的东师的题库应该怎么利用呢?
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 楼主| 发表于 2013-11-19 19:38 | 只看该作者
聪明小不懂2 发表于 2013-11-18 23:50
嗯嗯,我今天划了,教育学原理的整理完了。师哥,我买的333的东师的题库应该怎么利用呢? ...

http://bbs.kaoyan.com/t5065485p1
http://bbs.kaoyan.com/t5065477p1

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发表于 2013-11-20 12:32 来自手机 | 只看该作者
liuyan_2 发表于 2013-11-19 19:38 http://bbs.kaoyan.com/t5065485p1 http://bbs.kaoyan.com/t5065477p1

师哥,我想问我买的333的东师的题库该怎么用呢?还有20世纪60年代美国中小学的课程改革是不是答国防教育改革的内容呢?谢谢师哥。
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 楼主| 发表于 2013-11-21 12:16 | 只看该作者
聪明小不懂2 发表于 2013-11-20 12:32
师哥,我想问我买的333的东师的题库该怎么用呢?还有20世纪60年代美国中小学的课程改革是不是答国防教育 ...

就是找真题答案而已,和参考书差不多。
20世纪60年代美国的教育,是1965年,通过了《中小学教育法》,为了继续改善教育机会不平等问题进行的教育改革。
答题时把法案的内容逐条列出就行。
此外,这个法案对于中小学教育质量的提高和教育公平的实现具有重要作用。


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发表于 2013-11-27 17:16 来自手机 | 只看该作者
liuyan_2 发表于 2013-11-21 12:16 就是找真题答案而已,和参考书差不多。 20世纪60年代美国的教育,是1965年,通过了《中小学教育法》,为 ...

师哥,我又来问问题了。852的对目前中学生物教学中评价现状及存在的主要问题进行分析并提出你的建议?怎么答呢?觉得好迷茫。。。还有案例分析题要答什么格式呢?感觉无从下手呢。。。
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 楼主| 发表于 2013-11-27 20:51 | 只看该作者
聪明小不懂2 发表于 2013-11-27 17:16
师哥,我又来问问题了。852的对目前中学生物教学中评价现状及存在的主要问题进行分析并提出你的建议?怎 ...

余自强书里面383页开始,自己整理答案吧。赵老师书里面应该也有,你可以翻翻。
存在问题及分析可以举实例回答,比如现今中小学生物教学,仍没有十分重视实验教学,为应试仅让学生背诵实验过程及结果等,然后进行分析原因和解决办法。

至于教案格式,百度一下就可以。

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发表于 2013-11-29 16:28 来自手机 | 只看该作者
liuyan_2 发表于 2013-11-27 20:51 余自强书里面383页开始,自己整理答案吧。赵老师书里面应该也有,你可以翻翻。 存在问题及分析可以举实例 ...

师哥,论述我国中学生物新课程标准中课程(教学)目标有哪些?有何特点?请结合实例加以分析。这道题我可以参考别的版本的生物教学论的答案吗?

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 楼主| 发表于 2013-11-29 21:50 | 只看该作者
聪明小不懂2 发表于 2013-11-29 16:28
师哥,论述我国中学生物新课程标准中课程(教学)目标有哪些?有何特点?请结合实例加以分析。这道题我可 ...

可以,如果没记错的话,这个貌似在那两本参考书答案找不到。。。忘记了。。。不管是哪个版本的生物课程教学论都行,答案都是对的。。。别百度就行。。。
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发表于 2013-11-29 23:29 来自手机 | 只看该作者
liuyan_2 发表于 2013-11-29 21:50 可以,如果没记错的话,这个貌似在那两本参考书答案找不到。。。忘记了。。。不管是哪个版本的生物课程教 ...

就是答知识目标能力目标和情感目标吗师哥?特点找不到,但是找到了性质。结合实例分析就难倒我了。最近复习的好痛苦。。。
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聪明小不懂2 发表于 2013-11-29 23:29
就是答知识目标能力目标和情感目标吗师哥?特点找不到,但是找到了性质。结合实例分析就难倒我了。最近复 ...

哦,想起来了,答案可以找找类似于 生物新课标解读 这种书,从知识、能力、情感态度价值观三个方面答,然后特点就是新课标与旧大纲之间的差别,举实例,就是针对新特点,编几个实例就好。比如新课标体现了自主探究性,在现在的生物课堂上,老师不再是像过去刻板的填鸭式教学,而是与同学们一起动手进行实验操作,去探究实验的结果,过程更加有趣,能培养学生学习的乐趣,也使学生能够更加直观的感受实验,获得知识。

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