【经典教材解读】第25期《当代教育学》袁振国（04修订版）

考研论坛

【经典教材解读】《当代教育学》袁振国（04年修订版）




教材介绍：
     这本书在教育学教材编排上体现了立意新、体系新、内容新这三个特点。在立意上它把教育问题的一些理论、思想、方法介绍给学生，让学生根据实际情况思考、讨论，掌握解决教育问题的能力，包括教育观念和方法。在体系上该书打破了旧的四大块理论体系，力图建立新的理论体系。
        全书分上、下篇，上篇是讨论教育内部的问题，包括教育的各种要素：理论要素、人员要素、信息要素（课程内容）、管理要素。下篇是讨论教育外部的关系问题，包括教育的两大功能，即教育的个体发展功能和教育的社会发展功能，由此而引发的教育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化的关系。在内容上对于每一个问题，不是列出现存的概念和结论，而且介绍当代教育界对这一问题的新观点、新认识、新理论。


购买链接：

您可以回复本帖发表您对此书的看法，或者如果您对此书感兴趣也可到当当购买此书

版本问题：
2010年出版了新版第四版，与之前2004年修订版做了部分改动。请根据实际情况做选择。
当当、卓越、京东04年修订版暂时都无货，10年版有货。


相关书目：
《当代教育学(第4版) 》 [平装]     袁振国    教育科学出版社     第4版     (2010年5月1日)
     《当代教育学(第4版)》内容包括：教育与教育学的发展、教育的发展、教育的概念、学校教育制度、教育发展的历史轨迹、教育学的发展、教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展、当代世界教育、当代世界教育的现状、当代世界教育发展的背景、当代世界教育发展的历程、当代世界教育的特征、规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大……   

您可以回复本帖发表您对此书的看法，或者如果您对本书感兴趣也可到卓越购买此书

使用心得：
A:袁的书没什么体系。（不像其他基本教材很有系统的）   不过他的观点很新，尤其是关于教育改革神马的。 在你形成教育学的基本框架以后再看他的书就会有很多收获的

B:观点比较新，对你答论述题有一定帮助，有些章节不用看啊，按大纲走吧

C:老袁的观点比较新，符合时代的精神！二王的那本比较基础，结构严谨.一个过来人的观点！！！！

D:比起双王的那本观点很新颖，虽然和考纲差距稍微大些，但很值得认真品读的，就像看故事那样，不用太刻意记忆，通过读这本书了解一些相关知识背景，学习一些教育理论术语，用在论述题会增色不少，显得很有专业性。


相关资料：   
教育学必备资料及信息共享区1
教育学辅导课件及试题下载区2（更新完毕）  
给2012年的同学 大礼相送…… 新年爆开花~~~  （包含各科资料）
自己整理的一些教育学考研资料（包含笔记、真题）
我可以发附件啦，哈哈，一些资料 （包含讲义、题集、答案等）
教育学基础综合各科的树图
免费送教育学总结资料
教育学考研资料整理发布
《2010三人行教育学基础综合全程视频 完美分享版》

经验：
★写给2011考教育学的你：书目推荐和复习经验（供参考）
我的教育学考研经验（专业课256分）
【教育学389分】发个整理过的~三跨华东师大总结帖~
送人玫瑰手有余香 （这是我第一次在论坛里发帖）
2011 教育学考研396的心得贴
【经验】我的考研经验——写给教育学的筒子们
教育学——经验帖之资料、方法、答题技巧
梦圆北师大（已经更新完结）
梦圆2010，辞职跨考教育学，我的经验谈！
【经验】10年关于311教育学综合复习的一点经验
跨专业考教育学——223分经验之谈  


内容试读：
第一章 教育与教育学的发展
  第1节  教育的发展
  一、教育的概念
  教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
  二、学校教育制度
  学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
  在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
  三、教育发展的历史轨迹
  等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
  文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。
  19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化和法制化。
  第二次世界大战以后的当代教育发生了新的深刻变化，加强了学年教育，强化并延长了义务教育，普通教育与职业教育相互渗透，高等教育走向大众化和多元化，学历教育与非学历教育的界限淡化，教育制度有利于国际交流。这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的结果，也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。


图书目录：
上篇
第1章 教育与教育学的发展
第1节 教育的发展
第2节 教育学的发展
第2章 当代世界教育
第1节 当代世界教育的现状
第2节 当代世界教育的特征
第3节 当代世界教育发展的趋势
第3章 当代中国教育
第1节 当代中国教育的发展
第2节 当代中国教育的现状
第3节 我国的教育目的

中篇
第4章 教育与人的发展
第1节 教育的个体发展功能
第2节 教育对人的地位的提升
第3节 教育对人的素质的培养
第5章 教师与学生
第1节 教师
第2节 学生
第3节 教师与学生的关系
第6章 当代学习理论
第1节 学习理论的一般原理
第2节 学习的心理条件
第3节 知识与技能的学习
第4节 学生的学习差异
第5节 学习理论的最新进展——多元智力理论
第7章 当代课程理论
第1节 课程理论的发展
第2节 课程结构
第3节 课程设计的理论与实践
第4节 我国当代课程改革
第8章 当代教学理论
第1节 教学与教学理论
第2节 哲学取向的教学理论
第3节 行为主义的教学理论
第4节 认知教学理论
第5节 情感教学理论
第6节 建构主义教学理论
第9章 当代教**略
第1节 教学效率与教**略的研究
……
第10章 当代学校德育
第11章 当代教育评价
第12章 当代学校管理

下篇
第13章 教育与经济发展
第14章 教育民主化与政治民主化
第15章 教育与科学技术的发展
第16章 教育与文化


书籍评论：
        《当代教育学》的新，首先体现在这本书的立意新。           
         该书作者在第一页的“教学建议”中写道：“本书编写的一个基本追求是，不仅告诉学生是什么，怎样做，更希望启发学生为什么和怎样想。我们相信，没有一种教育观点、教育原则或教育方法是惟一的或最好的，对任何一种教育现象都可能有不同的理解、不同的理想，从而有不同的追求，并形成不同的教育风格。所以本书的编写力图通过不同教育思想、不同教育流派、不同模式的介绍分析，引起学生的学习兴趣，促进学生发现问题、思考问题、处理问题及自我选择的能力和习惯。”这就是说，不是把现存的知识灌输给学生，而是把教育问题的一些理论、思想、方法介绍给学生，让学生根据实际情况思考、讨论，掌握解决教育问题的能力，包括教育观念和方法。这也体现了学生主体的思想。
         其次体现在体系新。
         该书打破了旧的四大块理论体系，力图建立新的理论体系。全书分上、下篇，上篇是讨论教育内部的问题，包括教育的各种要素：理论要素、人员要素、信息要素（课程内容）、管理要素。下篇是讨论教育外部的关系问题，包括教育的两大功能，即教育的个体发展功能和教育的社会发展功能，由此而引发的教育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化的关系。我不能说这个体系是最好的，但可以说它是新颖的、有新意的。旧的教育学体系是先讲教育的外部问题，后面讲的都是学校具体工作。越讲越具体，越讲越没有理论，学生越学越没兴趣。1980年我在编中等师范学校用的《教育学》时就发现这个问题，第一版我就把它颠倒过来，先讲教育的主体——教师和学生，再讲教育目的、内容和方法，最后再讲教育的外部问题以及国际教育的新动向。谁知，中师教育学的老师说，这样的体系不习惯。第二版又只好改过来。可见习惯势力之顽强。
        这次《当代教育学》打破四大块的体系，把内容分成两大块。第一块把教育诸要素统一起来，从教育目的到教育评估和管理，形成一个整体。第二块作为提高部分，再讲教育与其他社会活动之间的关系。颇有新意。最后体现在内容新。正是因为编写的立意新，所以这本书的内容很新。对于每一个问题，不是列出现存的概念和结论，而且介绍当代教育界对这一问题的新观点、新认识、新理论。
       内容新表现在以下方面。
       注意继承和创新的关系。创新，不是抛开历史，而是在历史的基础上发展。例如在讲“教育学的发展”时，不仅讲到教育学的思想来源，从古代到近代，从中国到西方，而且系统地介绍了赫尔巴特的《教育学》、杜威的《民本主义与教育》、凯洛夫的《教育学》，这是影响中国教育最深的三本教育学著作，然后讲到当代教育学的多元化。又如讲当代中国教育，不是像一般《教育学》教科书那样只讲中国的教育方针和学制，而是简要地介绍我国建国以来的经验教训，再讲到今天的教育目的、结构。
       重视吸收世界教育发展的经验和研究成果。
       教育事业是未来的事业，教育工作者需要有前瞻性。要达到这一点，就要面向世界，了解世界教育发展的现状和趋势。《当代教育学》专门辟一章“当代世界教育”，介绍当代世界教育发展的概况和各种教育思潮，其他各章中也都介绍了世界各国的教育理论。这对于教师开阔视野，放眼世界，把握未来是很有帮助的。
         重视理论和实际的结合。
         本书不仅介绍了许多先进的教育思想和理论，而且紧密结合我国的实际，重视总结我们自己的经验。书中有许多案例提供学生思考。特别是道德教育部分，讲到道德判断、两难问题时举了一些案例，对学生会有很大的启发。书中还专门介绍了上海市青浦县的教改实验，这是我国本土最成功的实验，用它来说明，我们完全能够创造出自己的经验和理论。
书中还有许多新的内容，或者是老问题的新解释。在这篇短文中，不可能一一列举。可以说，该书从标题到内容都用一种新的方式来表述，用现代时髦的说法，作者是企图建立新的教育学的话语体系。
         
        当然，正如我前面所说的，教育是一种复杂的社会活动，建立新的教育学绝不是容易的事。书中也还有一些值得推敲的地方，例如，第一章教育发展的分期，在古代教育与近代教育之间，隔了一段文艺复兴时期的教育，似乎在历史分期逻辑上不顺；又如，把“教学”说成是教师的行为，“而不是学生的行为”，值得商榷。可以这样说，教学工作是教师的行为，但教学，作为一种活动过程，应该是师生双边的活动，也应该是双方的行为。其他有些章节在逻辑安排上也还有值得改进的地方。


推荐人：编辑组

如果您在浏览论坛帖子的过程中，发现有本篇教材解读漏掉的相关资料或信息，欢迎直接点评本帖告之LZ，或者回复本贴进行补充。您对书籍和本栏目的回复都可以得到不定量的ww和kb奖励。

另，欢迎向我们推荐教材。直接回复到：http://bbs.kaoyan.com/t3882766p1

————————————————————
【经典教材解读】各期回顾

微博评论

[BAD CONTENT]

微博评论

[BAD CONTENT]

微博评论

[BAD CONTENT]

微博评论

[BAD CONTENT]