考研论坛

楼主: Y一站到底

[教育] 苏大学科数学,三本学生三个月如何逆袭进复试?

[复制链接]

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-16 14:06 来自手机 | 显示全部楼层
333参考书目
compress-1267bb476d0df668.jpg

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

2

主题

17

帖子

55

积分

新手上路

Rank: 1

精华
0
威望
2
K币
53 元
注册时间
2020-2-7
发表于 2020-4-24 16:37 来自手机 | 显示全部楼层
333中教简答题
【中教】简要介绍西周时期的官学教育制度。
简答题:简要介绍西周时期的官学教育制度。
参考答案:奴隶社会的经济、政治条件,决定了西周只有官学而没有私学,官学机构与政治机构联系在一起,没有分离独立,已形成“学在官府”、“官安学业”的局面,政教一体,官师合一,以“明人伦”为教育宗旨,培养治术人才。
西周的官学教育制度建立了国学和乡学两大系统的学校。国学专为贵族子弟设立,设在天子、诸侯所在的都城;乡学是按照地方行政区域为一般奴隶主和部分庶民子弟设立的,规模比较简单,只有小学一级,设在都城以外的地方。
“国学”又分为小学和大学两级。小学设在王宫内,大学设在都城近郊,天子所设的大学叫辟雍,诸侯所设的大学叫泮宫。西周学校的教师都由官吏兼任。教育内容包括德、行、艺、仪四个方面,而以礼、乐、射、御、书、数六艺为基本内容。“六艺”体现了西周教育文武兼备、诸育兼顾的特点,反映了中华文明发展早期的辉煌。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-26 13:24 来自手机 | 显示全部楼层
【外教】洛克的《教育漫话》论述的是( )的教育问题。(单选)
A. 劳动人民
B. 儿童
C. 青年绅士
D. 中小学生
【答案】C
【解析】洛克的《教育漫话》论述的是青年绅士的教育问题。在洛克的教育思想中,白板说、绅士教育是其核心概念。故答案选择C。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-26 13:24 来自手机 | 显示全部楼层
在学的小伙伴可以做做看看啊,巩固自己所学的知识哦!

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-26 13:28 来自手机 | 显示全部楼层
876参考书目:
-23ee1d0946f70b1b.jpg

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-27 21:56 来自手机 | 显示全部楼层
【教心】以下几种说法中,正确的是( )。(单选)
A.接受学习一定是机械学习
B. 奥苏贝尔的有意义学习是指学生发自内心感兴趣的学习
C. 接受学习中不会出现“先行组织者”
D. 奥苏贝尔的接受学习与有意义学习不是一对矛盾的概念
【答案】D
【解析】考查奥苏贝尔的意义同化学习理论。他认为无论是发现学习还是接受学习,都有可能是机械的或是有意义的,因此接受学习与有意义学习并不矛盾。强调学生发自内心感兴趣的学习,即强调内在动机,指的是发现学习而非有意义学习。故答案选择D项。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-27 21:56 来自手机 | 显示全部楼层
大家加油啊

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-29 17:56 来自手机 | 显示全部楼层
【教原】教育之所以能促进儿童发展,根本在于儿童发展上具有(单选)
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 可塑性
【答案】D
【解析】考查人的身心发展规律。因为人的遗传素质具有可塑性,这从根本上使教育塑造人成为可能。A、B、C、D项都是进行有效教学的依据,但是教育能够促进人发展的根本因素是可塑性。故答案选择D项。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-4-30 17:24 来自手机 | 显示全部楼层
【教原】简述人发展的特点。

(1)未完成性
人是未完成的动物,人的未完成性与人的非特定化密切相关。从生物进化的角度看,人的非特定化也意味着人是一种具有发展潜能的、未完成的可塑造的动物。
对于儿童来说,他们不仅处于未完成状态,而且处于未成熟状态。儿童发展的未完成性、未成熟性,蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性。人的未完成性及其蕴含的发展潜质、潜能、潜在发展的可能性,都充分说明了人的可教育性和人的需教育性。
(2)能动性
人的发展是在与社会的相互作用下进行的,是一个具有社会性的能动发展过程,这是人的发展区别于动物发展的一个质的特性。人在其发展过程中可以做出自主而且自觉的抉择,并且通过自己的活动和自我塑造,使现实的自我向期望的自我转化,从而获得自我的发展。这种能动性为教育活动提供了科学依据,指明了努力方向。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

3

主题

112

帖子

384

积分

一般战友

Rank: 2

精华
0
威望
2
K币
382 元
注册时间
2019-4-26
 楼主| 发表于 2020-5-6 21:42 来自手机 | 显示全部楼层
【外教】( )最集中、最系统地论述了杜威的教育理论。(单选)
A. 《经验与教育》
B. 《民主主义与教育》
C. 《我的教育信条》
D. 《学校与社会》
【答案】B
【解析】《经验与教育》围绕学校与社会、教育与生活、教育与经验的关系问题展开论述,深刻反映了杜威的实用主义教育思想。《民主主义与教育》最集中、最系统的论述了杜威的教育理论。《我的教育信条》分别阐释了什么是教育,什么是学校,教材,方法的性质,学校与社会进步。《学校与社会》主要论述了学校和社会之间的关系。故答案选择B。

来自Android客户端

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册 人人连接登陆

本版积分规则   

关闭

您还剩5次免费下载资料的机会哦~

扫描二维码下载资料

使用手机端考研帮,进入扫一扫
在“我”中打开扫一扫,
扫描二维码下载资料

关于我们|商务合作|小黑屋|手机版|联系我们|服务条款|隐私保护|帮学堂| 网站地图|院校地图|漏洞提交|考研帮   

GMT+8, 2020-10-31 21:53 , Processed in 0.185962 second(s), Total 10, Slave 10(Usage:10M, Links:[2]1_1,1) queries , Memcache On.

Powered by Discuz!

© 2001-2017 考研 Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表
× 关闭