20人大汉硕初试真题超完整版

新棽

快点给我存下来
后面不许再到处找人买了!



来源: 20人大汉硕初试真题超完整版

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AlbertX96

您好，能给我发一份清晰版的吗？这份看不清

温柔的熊猫

AlbertX96 发表于 2020-1-8 17:04
您好，能给我发一份清晰版的吗？这份看不清

这没有查看原图的按键吧

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AlbertX96

温柔的熊猫 发表于 2020-1-8 21:52
这没有查看原图的按键吧

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第一眼男生

你的图为谁拼过命吗？

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新棽

我去，我也不知道好好的图咋就这样了，我再传一次看看

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新棽

名解20分

语义角色   语境   舌面元音   状态形容词  

简答：40分

酒吧  吧台  氧吧  吧台   吧主，这几个吧的意义和属性一样吗？谈谈“吧”的用法。

辨析硬生生和活生生在意义和用法上的区别

古汉“是”字的用法（举了5个古汉的例子，有判断动词（是何也），有指示代词（是子也），有复指代词（岂不谷是为这个例子）还有夫子何为是栖栖者，还有一个动词，天下皆是也）

什么是差比句，谈谈他和等比句在形式和用法上的差异?


古汉翻译——出自《论衡》10分

不入师门，无经传之教，以郁朴之实，不晓礼义，立之朝庭，植笮树表之类也，其何益哉？山野草茂，钩镰斩刈，乃成道路也。士未入道门，邪恶未除，犹山野草木未斩刈，不成路也。染练布帛，名之曰采，贵吉之服也。无染练之治，名縠粗，縠粗不吉，丧人服之。人无道学，仕宦朝庭，其不能招致也，犹丧人服粗不能招吉也。

——不入老师门下，未有经传之教导，如同郁朴之物，不知礼义，立之朝堂，就似木桩树干之类，其有何益处？山野荒草茂盛，用镰刀割掉，于是才成为道路。读书人未入道学之门时，邪恶之性未除，犹如山野杂草树木未被割除，未能成为道路一样。染煮过的布帛，称之为采，可用作高贵吉祥服装。未经染煮加工的布帛，称之为縠粗，縠粗不吉祥，用于做死人服装。人未学道，便在朝廷为官，其不会为朝廷带来益处，犹如死人粗糙服装不能招来吉祥一样。


分析：每题20分  共80分

量词重叠和每+量词的区别

离合词各种偏误（给了8个病句，先修改病句，然后偏误分类，解释说明离合词用法）

这8个病句错误有：“着了过”放在离合词中间；补语放在离合词中间；着了过和补语同时出现的位置；求婚她；唱歌得特别好（重动句）

   3.语音知识杂烩： 

（为什么  口腔的口儿化，结束的束卷舌，风波的波送气不会发生歧义，但是肄业读成肆业，东莞读成东莞，孙子（不轻声）兵法读成孙子（轻声）兵法会产生歧义。）

请根据汉语语音规则解释原因

——记得说明轻声  儿化  韵头等重点语音知识

  4.比较请利用古今汉语字形字义知识解释震和振，憾和撼区别

——先解释字形再解释字义区别


445

5个名词解释（每个4分）

纪传体（文化）

谴唐使（文化）

哈姆雷特（外国文学）

跨文化认同（跨文化）

语文并进（引论）


分析题：梁漱溟对文化的一句话（意思就是文化是人所依靠的，但是精神的需要不能说所依靠，只能是所享受，但是人不能只靠物质活着，所以精神对于人的滋养也可以说是人所凭依的了），谈谈你对文化的理解。  20分


简答4题10分：

艾宾浩斯记忆曲线对对外汉语教学的启示

字本位的教学有什么利弊  

非语言交际对跨文化的影响  

谈谈在对外汉语教学中，如何做到“文化自信”


教案设计（共30分）：找3个语言点   生词5个   选一个语言点设计教案（20分）

语言点差不多有：连谓句 把字句  动词加补语

案例分析：（教学+文化）

王老师想提高学生们的开口率和课堂参与度，用任务型教学法分小组讨论学习，但是班上的学生分成一个个小团体，自己国家的人只愿意和自己国家的人在一起，并且他们更偏向于使用自己的母语。然后，王老师调整了规则，说不允许自己国家的人待在一起。之后呢有个别学生因为对新分的小组有抵触情绪不愿表达，有些学生在课堂上和其他小组的学生讲话，有的即使发表了自己的看法也夹杂着母语，王老师只好再次地放松了规则，但是呢课堂的教学效果也没有很好，他为此感到很沮丧。40分

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