学科语文经验贴

啦啦啦1194

在分享学弟学妹经验之前，想说几句:
1.越努力越幸运
2.自信
3.坚持
距离考研结束已经很长时间了，今天闲来无事，想用这段文字来记录下自己的青春岁月，回想起考研的那段时间，有泪水，有欢乐，但是确实也让我成长了很多，教会了我很多。
我本科是汉语国际教育专业，当时我们班有很多人都申请去国外做志愿者，好多都去了菲律宾，泰国，非洲，去那里当汉语教师，但是我家里人不想让我去太远的地方，觉得女孩子一个人在外面也不安全，所以当时不建议我去考汉语国际教育的硕士，然后通过各方搜集资料，最终选择了苏大的学科语文专业
政治：
政治我开始的时间比较晚，我是9月份才开始学的政治，当时一轮的时候对着徐涛的视频，把政治大概过了一遍，然后买了肖秀荣的1000题加解析，对着解析把1000题过了2遍，当时第一遍做完1000题，没多大影响，然后做了第二遍，才对题目更加熟悉。政治前期不用花太多时间，我一般是下午看政治，每天花3个小时。后期我政治买了徐涛的预测20题，肖四（很重要，很重要，很重要，大题基本上出自肖四），肖八。听我同学说风中劲草也很好，也可以买回来。
英语：
英语我用的资料主要是张剑的英语一和英语二，以及唐迟的阅读视频。我寒假的时候开始准备，在寒假期间稍微看了下单词，但是并没有系统的看，单词书有很多，比如朱伟的恋恋有词，红宝书，以及各种背单词软件，自己选择一个就好，不用太纠结，我当时用的主要是朱伟的恋恋有词。对于英语来说阅读很重要，我是按照阅读理解，新题型，完形填空去复习的，大概11月份的时候准备的英语作文，英语作文我当时用的是王江涛的作文书，但是也有人用何凯文的作文，评价也挺好的，自己选择一个老师跟着就行，然后自己总结小作文和大作文的模板，考试的时候可以直接套。
333：
文科的内容是又多又杂，如果只是一味的死记硬背，效率会很低，我当时先是理解一遍，把333四本书全都串了一遍，自己在脑子里形成一个框架，然后在知道苏大考察的侧重点后开始了一轮背诵，苏大的333整体上来说侧重教育学原理和教育心理学，尤其是教育与人的发展，教育与社会的发展，师生关系这块，每年都是重中之重。我是8月份开始背诵的，第一遍背诵确实是超级痛苦，背了忘，忘了背，当时都怀疑自己是不是脑子不好使，感觉自己好笨，当时背完第一遍大概花了一个半月，然后继续开始第二遍，第三遍，一遍一遍的重复，最后就会越来越快。总之333要来回重复，熟能生巧。（当然在背诵之前一定要把每本书都理解好，理解透彻，不留疑问，这样背诵的效率才会提高）
864
864的那本书理论性很强，超级枯燥，而且考的很灵活，可能只有一本书，所以题目考的也灵活，需要自己理解透，绝不是死记硬背的那种。我第一遍看完后，完全不知道讲的啥，然后又自己看了第二遍，才慢慢熟悉各个章节的框架，第三遍的时候，我会把历年的真题标注在书上，会看它出题的特点，像18年会考小学生，初中生的心理特点，而且那章基本上全要背诵，但是我们也可以联系生活中我们看到的小学生，初中生的特点去记忆。像今年19年题目出的更细，考了“语感”的名词解释，另一方面苏大的教案设计是有自己的特色的，一般是50分,比重还是很大的，它绝不是我们在本科或者百度文库上的那种教案设计，一般写教学目标的时候要从“文”和“道”两方面来写，我当时是找学姐专门给指导的。练习了文言文，小说，诗歌，说明文等各种文体。同时学弟学妹们在备考过程中可以关注一些教育热点，这样在答题过程中可以把平常看到的教育热点运用到试卷上。

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19年苏大333真题
名词解释:20分
道尔顿制
三舍法
先行组织者
五育并举

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三，简答题
1.人身心发展的特点
2.孔子的教师观
3.夸美纽斯的教育原则
4.生物起源说的主要观点
5.科尔伯格的道德发展阶段理论

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四，论述题
1.赫尔巴特的形式阶段理论
2.教育的个人发展与社会发展的关系

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考语文的学妹有问题可以留言

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无论头上是怎样的天空，
我准备承受任何风暴。
——拜伦

早安，苏大人[爱你]你准备好迎接新的一天新的挑战了吗？ ​​​

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LiSoga

学姐，想与你交流，方便加你*️？我的是*

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* 发表于 2019-12-2 23:40
学姐，想与你交流，方便加你*️？我的是roedeerli[/*]

* 秋【3⃣️，丝，斯，。久，4⃣️，溜，二，寺，。 期似】

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语文课程与教学论——语文课程与教学论，作为一门独立的学科，有其特定的研究对象和任务。语文课程与教学论是一门以研究语文课程与教学问题的学科。语文课程与教学问题是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学论的研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。语文课程与教学论研究在完成认识对象、揭示规律和指导实践的任务过程中，实现改进课程质量、促进有效教学和提升学习结果，使学生获得幸福的学习生活和健康发展的目标。

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阅读能力：
可以区分为认读能力，解读能力和鉴赏能力三个层次。认读能力，指的是对文本字词句的感知能力，是正确，流利的通读文本的能力。解读能力，即在认读的基础上理解文本的能力。鉴赏能力，即鉴定和欣赏文本的能力。 ​​​

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