跨考苏州大学学科英语复习经验，更新～

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(理论联系实际原则，一般选择题和名词解释为主)
（1）定义:理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
（2）基本要求:
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。

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(“六艺”教育，一般以选择题、名词解释或简答题为主)
1.含义:“六艺”是西周时期的教育内容，也是西周时期教育的重要特点。“六艺”具体指：礼、乐、射、御、书、数，前四者为“大艺”、是大学的课程，后二者是“小艺”，是小学的课程。
(1)礼乐：礼乐教育是六艺教育的中心，“礼”是政治理论道德教育课，“乐”是综合艺术课。(2)射御：射、御是军事训练课，“射”指射箭的训练，“御”指驾驭马拉战车的训练。(3)书数：书、数是基础文化课，“书”指的是文字读写，“数”指的是算法。
2.评价:西周时期的“六艺”教育设计内容广泛，包含多方面的教育因素，既重视思想道德，又重视文化知识；既重视传统文化，又重视实用技能；既重视文事，又重视武备；既注重外在行为约束，又注重内在品德修养，反映了中华文明发展早期的辉煌成就和古人卓越的智慧。对于我们当前如何开展全面教育、如何设置课程内容都具有重要的借鉴和启示价值。

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21届关关于教材篇

问：学姐，21届的同学会换书嘛，不知道换不换书，所以现在先不买？

答：书不是每年都换的！！！也没有规律可循，19届年6月底才换过的（考前几个月通知的，你要一直等吗，如果不换书就没有通知，也不是招生简章通知），21届换书几率比较小，因为是才换的新的书，与其等换书通知，不如直接复习了，教育学内容不分家，换书也只是版本问题，知识点差别不大……

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问：自主命题什么意思？

答：政治英语永远是统考的，公共课所有专业，学校都一样，英语，政治不管你看哪个老师的书都可以，只要是出名一些的，都是讲的还不错的，每个人讲课风格不一样而已，内容八九不离十，不用纠结的

自主命题针对的是专业课！！！没有大纲！！！学校自己出题，自己改卷，不要用统考笔记，视频，教材之类的自欺欺人，如果都一样就没必要分统考和自主命题了


注意：请你务必先定好学校，专业在复习

不管你怎么复习，请务必先定学校，抽空一个星期，天天钻研学校，选哪个会结果的，有的人有侥幸心理，学校我先放放，先看看英语（寻求心理安慰罢了，仿佛自己在复习考研了），最重要的专业课300分被你搁置，能不能考上就看专业课，英语都是从小学到大的，不太可能和别人拉开30分这种差距，但是别人多学几个月专业课，可以甩你一大截，复习目标不明确，只能看个英语，请把复习英语的时间用来定学校，查学校信息，都订好了就不要变了，安心复习效率也高

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答题排版，格式，知识点分点，一道题的引入，最后的总结，答题思路你们都可以借鉴的，后期模拟考试也按照这种形式写，清楚明了


之前发过的知识点，排版，这种就比较漂亮了，如图


一起加油啦～

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20届苏大学科英语333教材不变
889变成7本书
望周知

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20届苏大学科英语333教材不变
889变成7本书
望周知

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21届想要考完教师资格，再考六级，再考研的同学看过来！


考研，不可能都是一件事一件事来的，我们都是上课，考试，考证，考研协调时间的，没有谁会帮你把所有事情安排好一件件，让你去一个个完成的，你要知道压力都是一股脑的压迫你，所有考研人都知道，越到后面复习，本科课程，实习，考试越忙

压力大是必然的吃得苦中苦～

考研可以复习时间少，哪怕1，2小时都行，但是不能不开始，不开始永远不知道任务的重要性与艰巨性

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问：专硕比较简单？

答：专业都是公平的，不会有分数低，又简单，报名人又少，录取又多，就业又好的，所以你看自己喜欢哪个就行，你觉得简单的，别人也觉得简单，竞争自然就大～选专业跟从自己内心呦

问：统考比较简单？
统考考了很多年了，套路和逻辑也很多了，考的很细，可能没有背到的就不会做题了，自主命题和统考没有难易之分～

自主命题一般是开放性题目多一些，言之有理可以得分，但是拿高分需要学答题技巧，考试策略

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教师专业素养，一般以选择题，名词解释或简答题为主)

1.含义:教师专业素养是教师所拥有的知识、能力和信念的集合，是教师经过正规而合格的培训而获得的专业。教师专业素养是以一种结构形态存在的，包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。

其中，专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础；专业技能是教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的基本技术和能力。它是教师综合素质的集中体现，是评价教师专业化水平的核心因素

3.专业情意是教师在教育教学工作中长期形成的有关教育本质、教育目的和价值的理想与信念，是指导教师教育教学工作的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是成为一个“教师”的关键。

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