跨考苏州大学学科英语复习经验，更新～

you863

教育学“之最”
太适合选择和填空题了



1.最早将教和育连在一起使用的是孟子、《孟子·尽心上》


2.最早分开解释“教”和“育”的是：许慎、《说文解字》


3.教育的最早独立形态：社会教育


4.第一个正式提出的教育起源学说？生物起源说


5.唯一正确的教育起源学说？劳动起源说


6.世界上最早的学校：古埃及的宫廷学校


7.我国最早的学校出现在：夏朝


8.中国第一所幼稚园：湖北幼稚园


9.中国第一所实验幼稚园：鼓楼幼稚园


10.中国最早的小学出现在：商代/殷周


11.中国最早的公立小学：南洋公学外院


12.中国最早的师范教育机构：南洋公学


13.中国第一所独立的师范学院：通州师范学校（1902）


14.中国历史上记载的最早的儿童识字课本？西周


15.中国历史上第一个学生守则？稷下学宫《弟子职》


16.中国第一所有完备规制的学校？太学


17.世界上最早研究文学艺术的专门学校：鸿都门学


18.首次在中央设立专门管理教育的部门叫什么？国子寺 隋唐（隋文帝）


19.第一次按实际需要在同一学校内实行分科教学？苏湖教学法


20.西方最早形成德智体美和谐发展是在哪里？雅典

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教育学“之最”
太适合选择和填空题了



1.最早将教和育连在一起使用的是孟子、《孟子·尽心上》


2.最早分开解释“教”和“育”的是：许慎、《说文解字》


3.教育的最早独立形态：社会教育


4.第一个正式提出的教育起源学说？生物起源说


5.唯一正确的教育起源学说？劳动起源说


6.世界上最早的学校：古埃及的宫廷学校


7.我国最早的学校出现在：夏朝


8.中国第一所幼稚园：湖北幼稚园


9.中国第一所实验幼稚园：鼓楼幼稚园


10.中国最早的小学出现在：商代/殷周


11.中国最早的公立小学：南洋公学外院


12.中国最早的师范教育机构：南洋公学


13.中国第一所独立的师范学院：通州师范学校（1902）


14.中国历史上记载的最早的儿童识字课本？西周


15.中国历史上第一个学生守则？稷下学宫《弟子职》


16.中国第一所有完备规制的学校？太学


17.世界上最早研究文学艺术的专门学校：鸿都门学


18.首次在中央设立专门管理教育的部门叫什么？国子寺 隋唐（隋文帝）


19.第一次按实际需要在同一学校内实行分科教学？苏湖教学法


20.西方最早形成德智体美和谐发展是在哪里？雅典

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you863

来一道小题测下复习成果吧

泛智教育与学校教育思想
一、泛智教育与学校教育体系 
在夸美纽斯的教育思想中，“泛智教育”是其重要的内容。学校教育的基本功能应当给人以广泛的知识教育。 
“泛智”思想实际上是使所有的人都竭尽个人的能力学习和积累所有的知识，其中有两点宝贵的思想具有重要的意义：首先，只要发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。其次，所有的人都是可以教育的。 
如何研究和进行广泛的知识教育，夸美纽斯认为，应该研究并总结出一个包罗万象的知识体系，而且要求人人都应该掌握这种对于现实生活有益的、有用的知识。 

夸美纽斯的“泛智”思想，反映了文艺复兴以来反对宗教蒙昧主义，提倡认识客观世界和发展科学的时代精神，以及广泛发展教育的资产阶级民主主义要求，具有反对封建主义的进步意义。“泛智教育”思想是夸美纽斯一生教育思想与教育活动的核心。 
从教育适应自然和“泛智教育”的思想出发，夸美纽斯论述了学校教育的体系和普及教育的思想。他认为，一个人接受教育的最好时期是从出生到成年（0－24岁）这一阶段，以后就主要是发展力量了。他把这一时期按照人的发展顺序划分为4段，每段6年，分别设立相应的学校和完成相应的教学任务。 学校各阶段的特点和内容: 
1、早期教育和学前教育：夸美纽斯重视对儿童的早期教育。 
（1）要让儿童去活动，不应阻止他们的爱好和兴趣。 
（2）父母要亲自抚育子女，使儿童的生活充满快乐。 
（3）不仅注重感官的教育，还要求给予儿童以多方面的知识教育。 

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you863

刚才看何凯文的微博说，2020考研阅卷基本结束。2月10号左右公布成绩。大家可以准备一下复试了！还好是过年后出成绩，很友善了

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you863

211学校不会用325分国家线作为分数线的，一般都多会出来，50到60分

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不怕辣的小海豚

一级考点！手快的来收！
今天心情好！有问必答～
不懂得可以留言呦～

1. "泰勒" VS "奈勒"

助记：二人均出现在教原的课程这一章节，泰勒在说课程怎么开发，奈勒在说课程是什么。（一想到上学用到的教材，都是按泰勒这家伙的步骤进行编写的，还怎么会记混乱）

知识点链接：

泰勒的主要贡献是针对课程的开发提出了家喻户晓的目标模式，他被誉为“行为目标之父”、 “课程理论之父”、 “教育评价之父”。谈及四个基本问题：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育计划。因为其课程开发的步骤可操作性比较强，所以广泛流传。

奈勒是学习者中心课程理论的代表人物之一，主张课程开发要重视学生的兴趣、爱好、生活、学习规律和年龄特点等。

知识拓展：杜威的经验主义课程和奈勒的存在主义课程

杜威的经验主义课程内容：学生的活动是课程的中心；教材心理学化；教学重视学生的直接经验；重视过程性评价；学生在课程开发中起着重要作用。

奈勒的存在主义课程内容：课程最终由学生的需要、兴趣和生活来决定；重视学生的人生价值和情感反应，反对唯智的倾向；人文学科是课程的重点。

二者均是学习者中心课程理论的代表人物。

二者的不同点是课程的重点不同：杜威的经验主义课程以学生的活动为重点，奈勒的存在主义课程认为人文学科是课程重点。

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