#2020新闻传播考研备考经验

小希爱甜不爱酸 · 发表于 2019-5-17 13:34

#专业课复习
因为我本科学过这些，对课本内容大概有个印象，前期就没怎么看书，六月中旬开始到七月底把书大概看了一两遍。
我当时买的学姐的笔记，对照着课本补充了一些内容，把新闻学第六版的内容补充了进去，其他内容学姐的笔记还是挺齐全的。
我是从八月份开始背书，因为我一直不知道怎么做笔记，干脆直接拿着学姐的笔记背的，八月份九月份过的第一遍，十月过第二遍，十一月过了第三四遍，第三遍的时候我又对照着课本，把学姐笔记上没有的但是课本上边边角角的知识点又整理了一下。

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小希爱甜不爱酸 · 发表于 2019-5-17 13:34

#名词解释答题技巧
在答名词解释这类题时，一些基本的答题点是万万不能漏掉的，主要包括理论的基本含义、提出者、提出时间、理论出处、理论应用等。
☆以“拟态环境”为例
即信息环境，它不是现实环境“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
拟态环境由美国学者李普曼在其所著的《公众舆论》一书中提出。拟态环境具有社会控制的功能，是制约人的行为的重要因素。
现代社会越来越巨大化和复杂化，人们由于实际活动的范围、精力和注意力有限，不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事物都保持着经验性的接触，对超出自己亲身感知以外的事物，人们只能通过各种“新闻供给机构”去了解认知。信息环境会对人们的观念和行为产生重要影响，是现代人构建主观真实的主要途径。
记忆思路：概念+出处+理解(阔以是对理论的评价，一句话概括即可)

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小希爱甜不爱酸 · 发表于 2019-5-17 13:35

#传播效果发展史
☆1.早期的“子弹论”或“皮下注射论”(20世纪初-30年代末)
该理论认为，受众成员是一个个孤立的人，媒介的讯息导致受众个体以大致相同的方式做出反应，由于受众没有共同的习惯和传统等来自他人、社会的制约，大众媒介对受众的影响是直接的和同一的，传播媒介拥有不可抵挡的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
“魔弹论”的缺陷
（1）它将传播效果绝对化，将传媒作用不分时间、地点、对象、环境地夸大化，忽视了影响传播效果的各种客观因素。
（2）传播媒介如枪弹不可抵挡的理论并无根据，它否定了受众对传媒能动的选择和使用能力，忽略接收者的个人差异，大众传播的内容不可能对所有人都产生同样的效果。
☆2、“有限效果论”阶段(20世纪40年代到60年代)
该理论认为：大众传播只有通过众多的中介因素才能发挥作用；大众传播最明显的倾向是强化受众的既有态度，而不是改变；传播效果的产生需要受到的制约；大众传播只有在中介因素不起作用或也在促进态度改变的情况下才能产生效果，中介因素中最基本、最主要的四项是：个人的心理倾向性和选择过程、个人所处的群体及群体规范、人际影响和自由企业社会中的传播媒介。
所谓“有限效果”并不是说媒介毫无影响力，而是强调媒介总是在特定的社会关系论等。这个时期的主要研究领域有三个：一是“传播流”研究；二是说服性传播效果的研究；三是“使用与满足”的研究。
有限效果论的缺陷
该理论的不足之处在于：只考虑传播效果对态度的影响，未考虑对其他方面的影响；
只考虑对个人的传播效果，未考虑对社会和群体的传播效果；
只考虑短期的效果，未考虑长期效果；
只从传播者立场上来考虑传播效果，没有从受众的角度考虑传播效果；
认为传播效果主要体现在态度的转变上，而没有考虑态度的加强。
☆3.宏观效果论，可以理解为“回归强效果论”阶段(70年代到现在)
“回归强效果论”认为有限效果论贬低了大众传播的效力，只注重大众传播即时、直接的效果，而没有考虑长期、间接的效果；大众传播可能具有相当显著的效力，这种影响应该从受众和长期效果的角度来衡量。
■■■60年代以来的效果研究，学者们有作了两阶段划分，即前期的“适度效果论”阶段和后期的“强大效果论”阶段。
【该部分熟练背诵哦】“适度效果论”阶段包括使用与满足、创新扩散理论、议程设置理论和涵化分析；“强大效果论”阶段主要包括沉默的螺旋理论和知识沟假说、第三人效果假说

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