教育心理学21天学习计划-第十五天

翠老师

第十五天《教育心理学》第七章学习策略及其教学

认知策略及其教学

    梳理具体的知识内容

二、认知策略及其教学

（一）注意策略

定义：是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。

  新注意对象的吸引力、明确的信号提示、注意对象的特点等都会影响个体的注意、所以相应的可以采用以下策略来吸引注意：将有限的的注意力全都花在课本或讲演的重要的信息中，包括：（1）告知目标；（2）使用标识重点的线索（如划出重点内容）；（3）增加材料的情绪性；（4）使用独特的或奇特的刺激。

（二）精细加工策略
    定义：是一种深加工策略，是指人们为了更好的记住所学的东西而对学习材料做充实意义性的添加、建构和生成。

具体：（1）记忆术——通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆并提高记忆效果的方法。基本原则：通过精加工，联想使无意义材料意义化；抽象内容形象化；使分散无联系的内容系统化。（2）做笔记； （3）提问策略；（4）位置记忆法；（5）首词联想法；（6）限定词法；（7）关键词法；（8）视觉想象；（9）寻找信息间的内在联系，利用信息的多余性；（10）联系实际生活；（11）充分利用背景知识。

（三）复述策略
    定义：在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复识记的策略。它是信息由短时记忆进入长时记忆的关键。

要求：（1）形式多样化；（2）及时 ；（3）集中复习和分散复习（效果较好）；（4）试图回忆（尝试背诵，自问自答）；（5）多种感官参与； （6）利用记忆中的系列位置效应（开始和结尾的效果要好于中间）；（7）利用情境和心境的相似性提高复述效果。

（四）编码与组织策略
    定义：就是对学习材料进行一定归类、组合，整合新旧知识内在联系，形成新的知识结构，以便于学习理解。主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

温斯坦和梅耶提出以下有效的编码和组织策略：

1.列提纲。以简要的词语写下主要和次要的观点，也即呈现材料的要点以金字塔的形式。每一具体细节都包含在高一级水平的列别中。

2.画关系图。画关系图就是图解各种观点是如何相互联系的，它可以替代做笔记和列提纲。

3.运用理论模型。这种方法就是用图解的方式来说明某个过程之间的要素是如何相互联系的。如加涅的信息加工模式图，与作关系图相似，只是更复杂一些，因而二者可以合称“画地图”。

    小试牛刀（历年高频考题）

1.精细加工策略（名词解释、简答10山东，11华东论，15、17山西，16东北等）

    【答案】

定义：是一种深加工策略，是指人们为了更好的记住所学的东西而对学习材料做充实意义性的添加、建构和生成。

精细加工策略具体有：

（1）记忆术——通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆并提高记忆效果的方法。基本原则：通过精加工，联想使无意义材料意义化；抽象内容形象化；使分散无联系的内容系统化。

（2）做笔记；

（3）提问策略；

（4）位置记忆法；

（5）首词联想法；

（6）限定词法；

（7）关键词法；

（8）视觉想象；

（9）寻找信息间的内在联系，利用信息的多余性；

（10）联系实际生活；

（11）充分利用背景知识。  

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