教育心理学21天学习计划-第十四天

翠老师

第十四天《教育心理学》第七章学习策略及其教学

建构本章框架+学习策略概述

    梳理本章的框架

第七章学习策略

本章要点框架图

第七章学习策略	学习策略及其结构	学习策略的概念
		学习策略的结构	①丹瑟洛的分类：主策略系统（也称基本策略）；辅助策略系统（也称支持策略）    ②奥克斯福德的分类：元认知策略；社会策略；补偿性策略    ③迈克夫等人的分类:认知策略；元认知策略；资源管理策略
	认知策略及其教学	注意策略    精细加工策略    复述策略    编码与组织策略
	元认知策略及其教学	元认知及其作用
		元认知策略	①计划策略    ②监控策略    ③调节策略
	资源管理策略及其教学	时间管理策略	①统筹安排学习时间    ②高效利用最佳时间    ③灵活运用零碎时间
		努力管理策略	①激发内在动机    ②树立为了掌握而学习的信念    ③选择有挑战性的任务    ④调节成败的标准    ⑤正确认识成败的原因    ⑥自我奖励
		学业求助策略	①工具利用策略    ②社会性人力资源的策略
		环境管理策略

本章知识结构

（一）学习策略的性质与类型

学习策略的概念；学习策略的结构。

（二）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。

（三）元认知策略及其教学

元认知及其作用；元认知策略。

（四）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。

    梳理具体知识内容

    一、学习策略的性质与类型   （一）学习策略的概念

     学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案，是个体调节自己的感知、记忆、想象、思维等各种认知活动的高级认知技能。

    （二）学习策略的结构（重点）

1.丹瑟洛的分类：主策略系统（基本策略）和辅助策略系统（支持策略）。基本策略被用来直接操作课本材料，包括获得和存储信息的策略及提取和使用这些存储信息的策略。辅助性策略被用来维持合适的进行学习的心理状态，如专心策略。

2.奥克斯福德的分类：元认知策略，用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略；情感策略，用来提高学习兴趣和态度的策略；社会策略，用来促进学生之间的合作的策略；记忆与认知策略，用来增强记忆与思考能力的策略；补偿性策略，用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足的策略。

3.迈克尔等人的分类：

            复述策略：（重复、抄写、作记录、划线）

file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif    认知策略    精细加工：（增加知识的提取线索，在新旧知识间建立其联系）释义、口述、作笔记、类比、举例、提问、答疑

             组织加工：（在新材料内部建立起联系，把新知识组织成知识体系）组块编码、选择要点、列提纲、制作关系图

               自我计划策略：设置目标；浏览；设疑

元认知策略  自我监察：自我查测；集中注意；监察领会

               自我调控：调整阅读策略；重新阅读；复查；使用应试策略

                 时间管理策略：建立时间表；设置进度目标

资源管理策略   学习环境管理策略：寻求固定地点，安静，有组织的地方

                     努力状态管理策略：将成败归于努力；调节心境；自我强化和坚持

社会支持管理策略：寻求教师、伙伴的帮助；个别辅导；同伴小组学习

二、小试牛刀（历年高频考题）

1.学习策略

（11陕西、11首都、12辽宁、12福建、12、15、18天津、12

浙江、12西南、17贵州等）

【答案】

学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案，是个体调节自己的感知、记忆、想象、思维等各种认知活动的高级认知技能。学习策略具有四个特点：操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一；生成性和指向性的有机统一。

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