◆◆◆【35所软件学院FAQ及相关政策解答】◆◆◆

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示范性软件学院工作会议纪要>]  
    为有效推动示范性软件学院的建设和实施工作，教育部于2001年12月24——25日在 北京理工大学召开了示范性软件学院工作会议。会议的主要内容是部署示范性软件学院建设工作，研讨办学 定位、中外合作办学模式、人才培养目标和培养模式、招生与学级管理，交流课程设置方案等。教育部副部 长吕福源、高教司司长张尧学，国家计委社会发展司副司长李守信，北京理工大学副校长俞信等出席会议并 讲了话。个示范性软件学院院长或主管校领导等共40余人参加了会议。

    在24日上午的会议开幕式上，李守信副司长从国家产业结构调整对教育的需求、政 府在教育中的地位、教育产业、开放与合作办学、对示范性软件学院的政策和资金支持等五个方面说明了兴办 示范性软件学院的必要性和紧迫性。他强调了我国产业结构调整和改造传统产业对软件人才的需求；强调国家 鼓励普通高等学校与地方和社会力量合作兴办二级学院，合作办学的关键是要拉动社会投入，只有拉动社会投 入才能谈按成本收费。他指出要把传统意义上的教育投入转变为投资，这种投资要以为盈利为目的；社会投资 无论是什么方式，都必须是真实的。国家将加大对示范性软件学院的政策指引和投入，国家计委将通过政府间 贷款支持示范性软件学院的初期建设，贷款将主要用于购置一起以及必要基本设施建设。

    张尧学司长在讲话时指出，面对国家产业发展的战略重点和激烈的人才竞争，更加面 向市场需求，改革软件人才培养模式，加大软件人才培养力度，已经成为当前高等教育改革与发展的一项重要和 紧迫任务。张司长特别强调，示范性软件学院的定位要明确，要与现在的计算机系有所差异，课程设置要强调实 用和复合，要加大管理、实践、测试等方面的课程；示范性软件学院的人才培养要与地方经济紧密结合，争取获 得地方支持；鼓励各示范性软件学院办出特色，不搞单一模式；要主动开展中外合作办学，在合作办学时学校要 牢牢掌握办学主导权；要注意把好招生这一关键环节，保证生源质量，为示范性软件学院的持续健康发发奠定良 好的基础；两三年后国家要组织评估检查，达不到要求的将取消相关倾斜政策。

    24日下午，与会代表分三组围绕示范性软件学院的办学模式与运行机制、培养目标与课 程设置、招生方式及学籍管理等问题进行了认真深入的交流和研讨，并在25日上午分别向大会作了汇报。

    吕部长在仔细听取了三个小组的大会汇报后，分析了当前高等教育面临的形势与任务， 进一步阐明了试办示范性软件学院的有关政策，以及建设示范性软件学院在带动高等教育改革和人才培养模式改 革中的重要地位。吕部长指出，信息技术的发展将对高等教育所有学科的发展和所有学生的学习与就业产生直接 和深远的影响，这就要求我们必须加强信息技术的普及和复合型人才的培养。他还针对教材选用、课程设置、教 学质量评估、中外合作办学等方面涉及的政策性问题以及示范性软件学院的师资、教材、硬件、实习基地建设等 具体问题作了重要指示。吕部长强调指出，教材建设要体现先进性、系统性和经济性，要选用和编译反映国际先 进水平的教材，教育部将牵头做好国外先进原版教材的引进工作；课程设置要结合地方经济需要，重视案例教学， 突出实践能力的培养；教学质量和水平是示范性软件学院的生命线，要十分重视质量评估，评估标准要重视毕业生 就业情况；要开展切实有效的产学研结合，注意发挥示范性软件学院在软件开发和推动软件产业发展方面的积极作用。

    吕部长特别强调，示范性软件学院长在按规定由地方主管部门核定的标准进行收费的同时， 必须设立不低于10%的奖学金，使那些品学兼优、家境贫寒的学生也能进入这样的软件学院学习.

    吕部长还强调了各级教育主管部门和学校对办好示范性软件学院的重要性。他指出，建立 示范性软件是教育部党组讨论决定的，也得到了国家计委和财政部的大力支持，因此，学校党委领导要给与高度重视。 高校要把示范性软件学院看成学校综合实力的重要组成部分，要制订并实施科学、高效的管理模式和运行机制，要重 视并解决好与其它院系的协调和合作。

    25日下午，与会代表根据吕部长、张司长和李司长的讲话精神展开了进一步的讨论和大会 交流，并形成如下共识：

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一、关于办学定位

    1、示范性软件学院是各高校的二级学院，从管理体制、培养目标、课程设置等方面都要 与现有计算机系区别开来，但与现有计算机系不是对立关系，而是合作关系。

    2、示范性软件学院要在加大软件专门人才培养力度的同时，把培养大批各类复合型软件 人才作为重要任务，为用信息技术改造传统产业准备坚实的人才基础；

二、关于合作办学

    1、合作办学的重点是推动产学研结合，要重视发挥软件公司、企业在实用型软件人才培 养上的资源和人才优势；合作办学要拉动真实的社会投入；

    2、在合作办学中，要充分体现学校的办学主导权。以保证按照国家教育方针培养高质量 复合型人才；

    3、要主动开展中外合作办学，对于与国外合作办学的有关谈判、协调等事项，教育部予以支持。

三、关于管理模式

    1、用人机制采取聘任制，以较长聘期稳定少量管理骨干，授课专家和教师的聘期根据其承 担的课程而定，被聘人员与示范性软件学院之间为完全合同聘任关系；

    2、联合聘请国内外有丰富实践经验的高级技术人员和管理人员授课，如：通过学校间的协议 或华人协议等组织关系，聘请国外专家来中国集中授课；

    3、收费问题直接涉及广大人民群众的切身利益，各高校将在国家最高限价内慎重制订各自的收 费标准；在招生时将全面、客观的向学生说明培养目标、课程设置及可能存在地风险等；

    4、各示范性软件学院将按不低于收取学费总额的10%设立奖学金，以保证品学兼优但家境贫 寒的学生就读。

四、关于课程设置及教材

    1、课程设置要体现先进性和系统性，要结合地方经济需要加强学生实践能力的培养。院长联 席会议将向示范性软件学院提供核心课程建议，其他课程各学院要丰富多彩，各有特色；

    2、教材建设要能满足培养复合型创新人才的需要，注重系统引进最先进的原版教材，编译高 水平的实用性教材。

五、其他有关事项

    1、成立示范性软件学院院长联席会议。本届联席会议主任单位是北京航空航天大学，副主任 单位是北京理工大学和吉林大学，本届主任单位负责起草联席会议活动规则等有关文稿和安排下次会议，下次院长联席 会议拟于2002年春季召开；

    2、建议各有关学校考虑将高水平的开发成果及管理成就作为示范性软件学院工程硕士指导教 师资格评定的依据之一，以加强工程工程硕士培养与软件产业的联系；

    3、建议以工程硕士研究生的毕业设计代替硕士毕业论文，但要达到相当水平，要把教学质量和 水平看作示范性软件学院的生命线。

    在闭幕式上，与会代表一致认为本次工作会议非常必要和及时，不但进一步明确了办学定位和方 向，而且还解决了办学可能遇到的许多实际问题，对指导下一步具体实施工作具有重要意义。各校代表表示，要根据会议 精神和有关文件制订符合学校自身定位并能满足但地经济建设需要的办学措施，特别是要与学校相关职能部门做好配合协 调工作。与会代表对北京理工大学的热情接待表示感谢。

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示范性软件学院院长联席会章程
（2001年1月20日通过）
   


  



  
  
                       第一章 总则

    第一条 为了加强 全国示范性软件学院之间的合作与交流，实现互通有无，资源共享，共同发展的目的，全国示范性软件学院第一次会议讨论通过建立示范性软件学院院长联席会议制度（以下简称"联席会"），并制定本章程。

    第二条 联席会旨在促进全国示范性软件学院之间的经验交流，加强与教育部的沟通，开拓示范性软件学院之间合作的机会与渠道，共同研讨和解决软件学院在创办与发展过程中的问题。推动我国软件学院的建设与发展。

    第三条 联席会是非盈利性，非政治性的专业教育联盟组织。业务上受教育部领导。

                       第二章 会员

    第四条 联席会只接受团体会员。由教育部批准的示范性软件学院自然成为联席会的团体会员。

    第五条 团体会员单位的院长及其所在学校的指定代表作为团体会员的代表出席联席会全体会议，参加联席会活动。会员有选举权和被选举权。

    第六条 会员应遵守联席会章程，按时足额缴纳会费（2002年度的会费为1千元）。会费主要用于常务理事会秘书处的日常运行开支，包括：通讯费、资料费、交通费、网站维护费等。

               第三章 组织机构与运行方式

    第七条 联席会通过会员代表大会集体讨论和表决通过决定。

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国务院学位办代表对专业学位的发言
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学习贯彻十六大精神 开创教育改革发展新局面

2003年5月30日
                                   中共教育部党组

　　江泽民同志在党的十六大上的报告是进入新世纪新阶段中国共产党的政治宣言和行动纲领。十六大报告从全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展的目标和任务，战略地位和作用，党的教育方针以及工作要求，是新世纪教育改革发展的行动纲领和新的动员令，对新世纪教育工作具有长期而深远的重要指导意义。

新世纪教育改革发展的行动纲领和新的动员令

（一）较高教育水平是全面建设小康社会的重要标志和基础

　　十六大报告指出，我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。这是一个包括科教更加进步在内的科学全面、令人振奋、具有强大凝聚力的目标。
十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”报告强调全民族的科学文化素质和人民受教育水平既是全面建设小康社会的重要目标和标志，也是全面建设小康社会的基础和必然要求。

（二）十六大提出的教育发展目标科学合理

　　党的十三届四中全会以来十三年，我国教育事业持续健康发展，教育改革全面推进。我们如期实现了基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲的宏伟目标。人口平均受教育年限从1990年的6年左右提高到2001年的8年左右。高等教育毛入学率已达到14%。国民受教育程度和科学文化素质有了较大提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献，为新世纪我国教育的进一步发展奠定了坚实基础。

　　但是，正如十六大报告所深刻指出的那样，当前我国生产力和科技、教育还比较落后，我国人力资源面临严峻挑战。一是国民科学文化素质偏低。我国人均受教育年限约为8年，而世界一些国家人均受教育年限则约为：美国13.4年、爱尔兰１1.7年、韩国12.3年、菲律宾9.4年。我国年高等教育毛入学率为14%左右，而1997年发达国家高等教育毛入学率的平均水平已达61.1%，世界平均水平为17.8%。二是我国劳动力知识结构重心偏低。2000年我国从业人口中，具有高中及以上学历的比例为18%，具有大专及以上学历的比例仅为5%，而1998年OECD国家对应指标的平均值分别为80%和26%。三是我国人才状况不适应国际竞争和产业结构调整的要求。根据我国产业结构调整以及人力资源水平提升的要求，新增劳动力受教育程度应达到高中以上水平。但目前我国高中阶段毛入学率仅为42%。随着产业结构调整和加入WTO，高新技术及金融、管理、贸易、法律、会计等高级人才供不应求。高素质的技术工人也远不能满足需求。

　　根据十六大提出的要求，我国的国内生产总值到二O二O年要力争比二OOO年翻两番。为了实现这个目标，需要强有力的人才和智力支持。十六大报告明确提出要“形成比较完善的现代国民教育体系”，“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这样的目标既适应经济社会发展的要求，又充分考虑了现有的基础；既符合中国国情，又顺应知识经济时代世界教育发展的大趋势，是经过努力可以和必须达到的科学、合理的目标。

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工程硕士入学大纲
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