小学教育832复习攻略

fightingcz · 发表于 2016-5-10 21:50

很早就想写写832的复习攻略。记得我刚复习时，最怕的就是832。我根据自己复习时遇到的问题和学妹问我的问题，我大概总结成以下几点：

问题一： 333和832的区别？什么时候开始学习832？有什么学习方法？
832相对于333教育综合来说，内容少了很多。虽然内容不多，但是有深度，有难度。832也是150分，所以千万不能轻视这科。333和832的区是：333的内容多，但是理解起来相对容易，知识点之间不易混淆。832的内容相对较少，但是要求深入理解，深入剖析，知识点之间容易混淆。针对这两门课，要采取不同的学习方法。333内容多，所以要早点开始，大概在八月末九月初开始背。832内容相对较少，可以在十月份开始背。
两门课的学习方法相通：
1.都要及时复习。给自己做一个时间规划表。比如像我这样：

每天都有新的任务，每天都要复习前一天的任务，至于任务量，要根据自己背诵的情况来定。如果速度和质量不能兼顾的话，要选择质量。有的学妹跟我说看书太慢，害怕时间来不及，其实这样的担心是没必要的。因为慢，就是稳，稳就是快。与其看完一遍毫无印象，还不如放慢速度，认真琢磨。但是慢的前提是得有质量，得出效果。一定要注意：“慢”≠“低效”，慢但质量高，那就是稳；慢且无质量，那才是低效。
2. 联系实际
不要闭门造车，多思考，多联系，多举例。你不会白思考的！因为无论是333还是832，很多题目都会要求联系实际论述XXX，特别是832，见大题几乎每道题都要求联系实际。答题纸是12页，除去第一页（留给判卷老师写分数），还有11页。3个小时写11页，大概一个小时写4页。15分钟写一页，很多同学都写不完的。所以，在考场上就是写写写，不停地写！上考场根本没有充足的思考时间，所以，要求举例的题，如果想举出恰当的例子，必须是基于你深入的理解，如果平时就联系实际，举举例子的话，考场上就会轻松很多。我知道很多同学直接忽略“举例说明”这个要求，不举例子，这样肯定是要扣分的。
3.找到记忆方法和记忆窍门。
详见问题二

问题二：记不住怎么办？相似知识点之间混淆怎么办？
记不住或者记住的忘了或者两个相近的知识点记混了，都是没有找到记忆正确的、适合自己的记忆方法。
首先，必须理解知识点。即意义识记。
其次，必须有背住知识点。即机械识记。
很多人认为机械识记不好，但对于考试来说，机械识记是必要的。因为你会的东西要体现在卷面上，要变成书面语言，而考研，是选拔研究性人才的考试，所以，学术性的语言更占优势。在意义识记中，我们已经理解了知识点的含义，这时，可能用自己的话能说清楚该知识点。但是，在答卷时，最好不要全写自己的话，因为同样是答题，一个人的答案是学术化、规范化的语言，而另一个人是自己的白话，当然是第一个人的分数更高。所以，不是理解了就行，理解后一定要背，要背住书上的语言。
那么，是一字不落地背吗？当然不是！背诵要有主有次，条目性的东西要一字不差力求准确，大条下面具体的解释，可以有选择性地背。比如：教学目标的功能：导向功能；激励功能；评价功能；聚合功能。这四个功能16个字必须一字不差！但是后面的解释，如：导向功能即教学目标对整个教学活动的引导、定向功能，这句话就不必一字不差了，记住关键字：“引导”和“定向”，大概就能记住这句话了。这只是一个简单的例子，绝大部分知识点都是这样的，记住大条，下面的解释可以只背几句话，记住关键字。
相似知识点之间混淆是背诵过程中的一大难题，有时两个知识点很难区分，这时，要找到一个巧妙的方法来区分这两个知识点，我的方法就是编顺口溜来帮助记忆。832中的“特点”、“功能”很多，这些很容易背混，所以，几乎每个特点我都有一个顺口溜，这样记得快，还不混。例如：像教学过程的特点互动性认知性实践性情境性系统性历史性生成性，单个背很难，所以我就编了个顺口溜互认实情系历生。这样来记：两个人相互确认彼此，实际情况是（系）一个人是历史一个人生物。而历史和生物都是两个教学的科目，所以，教学过程的特点我不会跟其他知识点混。这个顺口溜虽然有点硬，但是绝对比重复背诵互动性，认知性……要有效率得多。

问题三：832和333重复了，背哪个？
832是《课程与教学论》，分为课程和教学两个大块。333中，教育学原理的第六章为课程、第七章和第八章是教学。所以333会和832有重复的地方。

问题四：经常有超纲的题，怎么应对？
832只有一本参考书，陈旭远老师的《课程与教学论》。从真题来看，832每年都会有超纲的题，这些题目在书上找不到答案，拿16年的题来说，简答第一题是古德莱德的课程分层，书上没有答案。古德莱德的课程分层我确实没复习到，但在考试时千万不要瞎编，一定要在书上找相关的知识点，往书上的知识点靠。因为这样，老师会知道，虽然这道题你不会，但是你会与之相关的知识点，也会给一定的分数。书上在校本课程中有一个类似的知识点（课程分层可以分为：理想的课程、正式的课程，学校的课程、教师的课程、学生的课程。）所以，我初试时就把书上的那个相似的知识点给答上了。古德莱德的课程分层是：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实施的课程和经验的课程。书上的那个知识点和他的分层有点相似，所以，答书上的知识点肯定是得分的。复试也是这样，遇到不会的题，不要瞎编，直接说不知道，然后可以说，虽然不知道，但是我可以猜想一下，接着说一下自己的猜想。这样回答是不是很巧妙呢！无论是初试还是复试，如果你完全瞎掰，肯定不会有多少分数，不要抱有侥幸心理，更不要想着蒙混过关。
答：1.书要看透！
2.遇到不会的，往书上的知识点上靠。

问题五：找不到重点怎么办？
有很多考小教的考生是跨专业的，有的本科是英语专业，有的是旅游管理专业，有的是广播电视专业等等。跨专业不可怕，因为大学课堂上，真正用心听课的没几个。所以，本专业考生和跨专业考生在初试上没有差别，都需要从头开始，去踏踏实实地背一个一个知识点。无论是本专业还是跨专业考生，在开始准备《课程与教学论》时都会摸不到头脑。那到底怎么找重点呢？分析真题！真题是最权威的资料，每年的这题都要仔细分析，并把多年的真题反复做对比，有些知识点，反复考，那必定是重点。有些知识点没考过，但不代表它不重要。如果考过A，那么，与A相关的，A1，A2，A3也要背。
像这样，标注好各章各节的重要程度，背诵起来就很有针对性，效率也很高！

暂时就想到这么多。以后会根据大家的问题继续更新。欢迎提问。