矿大研究生培养机制改革方案有关问题解答（置顶）

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中国矿业大学（北京）研究生培养机制改革方案有关问题解答


研究生培养机制改革是统筹和优化配置教育资源，提高研究生培养质量，促进创新人才培养的重要举措，是理顺研究生培养工作中学校、学院（系）及研究生导师的关系，由国家、学校、学院（系）、研究生导师及研究生共同参与的一项系统工程。我校自2009年起进行了培养机制改革。研究生招生办现就部分问题进行解答如下：

1．我校研究生培养机制改革的工作核心是什么？

研究生培养机制改革是一项复杂的系统工程。我校自2008年9月启动这项工作。其工作的核心是学校设立教育基金，建立研究生奖助学金资助体系，并制定与之相关的一系列辅助措施。

2．研究生培养机制改革是否是对研究生全面收费？

单纯地把研究生培养机制改革理解为全面收费是片面的。应当是研究生收费与奖助学金体系的结合以及一系列提高培养质量、促进创新人才培养的措施的总和。机制改革后，研究生的总体待遇将大幅提高。以我校已开始实施的学术型研究生培养机制改革为例：在实行机制改革后，获得最低档次奖学金的数额基本与学费相抵。应当说全面不收费更贴近我校机制改革后在学生待遇方面的情况。

可以用这样一个表格来说明一下我校交纳学费与获得奖助学金资助的情况。



研究生类别
奖助学金等级
交纳学费
奖助学金资助额

博士研究生
  一等
   1.1/年
   2.3/年

二等
   1.1/年
   2.0/年

三等
   1.1/年
   1.7/年

学术型

硕士研究生
  一等
   0.7/年
   1.2/年

二等
   0.7/年
   1.0/年

三等
   0.7/年
   0.7/年


(注：博士生奖学金设立两年过渡期逐步实施到位，即博士生奖学金中生活费部分：2009-2010学年按方案标准的80%执行，2010-2011学年按方案标准的90%执行，2011-2012学年起完全按照方案标准执行。硕士生从2009年秋季起执行方案标准。)

3. 可以看出，学校对研究生的资助力度是很大的，奖助学金资助的范围与比例是多大呢？

上述奖助学金体系资助范围为我校全日制、非在职、非专业学位研究生。定向培养、委托培养研究生按学校与学生单位、学生本人三方签定的协议执行。全日制专业学位研究生的培养机制改革将别行规定。



上述各等级奖助学金的比例大致如下：



研究生类别
奖助学金等级
获奖比例

博士研究生
一等
20%

二等
40%

三等
40%

学术型硕士研究生
一等
15%

二等
25%

三等
60%


.

4．是否是学生先交足额学费，然后再下发奖助学金呢。

不是。研究生学费将直接由财务处从奖助学金中划转，其他部分由财务处按月发至研究生的个人账户中（每年按照10个月发放，2、8月不发）。攻读研究生再也不用为筹措学费而奔波了。

5．是否有资助期限问题？

有。资助基本年限为 3年；提前毕业、直接攻读博士学位、硕博连读、提前攻博研究生按实际学习时间计算。超出学习年限的研究生不再获得研究生奖学金资助。

6．研究生奖助学金的评定办法是什么？

研究生奖学金一般每学年评定一次，第一学年奖学金评定安排在复试录取时进行，第二、三学年奖学金评定安排在学年开学初进行。

第一学年评定主要依据为初试成绩、复试成绩情况，第二学年奖学金评定的依据主要研究生上学年度的思想品德、学习情况、参加学术活动及科研情况。研究生院核定各学院各等级奖助学金的名额，各学院制订本学院奖学金评定实施办法并公布于本学院网站，研究生可以随时查询。

7．奖助学金评定对推荐免试硕士生有什么特殊政策吗？

推荐免试硕士生是在本科阶段学生优秀者，因此我校推免生的获奖等级不低于二等奖。一等奖获得者不低于40%。2010年我校将接收校外推荐免试生的名额为100名，专业不限。

8．学校是否还有其他的研究生奖助方式？

学校设有研究生“助教、助研、助管” （简称“三助”）岗位，研究生可以根据需要向学校相关部门申请岗位并获得一定的资助。学校原有企业设立的奖学金、基金奖学金及各类单项奖学金以及及国家助学贷款仍然继续按有关规定进行。

9．培养机制改革后，研究生的培养类型有改变吗？

研究生培养机制改革与研究生培养类型没有直接的关系。上级部门也没有相应的调整政策。因此，研究生入学时会根据初复试情况及个人意原确定其培养类型，即非定向、定向培养、自筹经费、委托培养四类。其中定向培养与委托培养不参与奖助学金评定。培养类型在研究生上学期间不会因为奖助学金的等级而改变。奖助学金等级评定不受培养类型影响。

10．什么情况下奖助学金等级会在非评定时间内改变？

研究生出现违法违纪行为受到纪律处分、行政或刑事处罚，或定期考核不合格等情形，可降低其奖学金的等级或取消其奖学金。另外，奖学金制度会根据每年招生具体情况进行适当微调以增加科学性与全面性，但前提是整体上不增加学生的负担。

11.对全日制专业学位研究生有什么考虑？

目前全日制专业学位研究生的培养机制改革方案正在制定当中。