上海戏剧学院主持艺术专业-920主持人创作基础考研全面解...

小波妞的时候

主持艺术

920主持人创作基础

主持艺术专业专业的专业二考察920主持人创作基础，专业一考察614电影电视基础理论，考试科目为：

①101思想政治理论

②204英语（二）或203日语

③614电影电视基础理论

④920主持人创作基础

【920主持人创作基础:2023年真题及考试范围】

一、简答题(每题20分，共40分)

1.节目主持人使用表情语时应注意什么？

2.主持人常用的委婉用语策略有哪些？

二、评述题(每题50分，共50分)

图片拍摄于1937年，美国肯塔基州路易斯维里遭受洪灾，大水吞噬了很多土地和房屋，不少穷苦大众流离失所，成为领救济粮的灾民，尤其是生活在社会最底层的黑人，每天都需要排着队等待救济的面包。怀特的《等救济粮》在反映这一现象时，选择了一处灾民等待领取救济粮长队的后面一块巨大的广告牌作为队伍的背景。

请结合已知信息，谈谈在客观新间面前记者是否可以有主观色彩？

要求：

(1)通过已知文字，对平面静态的客观真实的图片加以描述和解读，剖析和评论图片所表现的现象及其本质。

(2)态度鲜明，评述有力；观点明确具有可信力；逻辑严密具有说服力；语言个性具有吸引力。

(3)不少于800字。

三、应用题(每题60分，共60分)

非物质文化遗产“李氏掐纸”李雪用自己的方式为冬奥助力，利用掐纸技艺，传递冬奥精神。制作出形神兼备、惟妙惟肖的2022北京冬奥会和冬残奥会吉祥物“冰墩墩”、“雪容融”。

请根据已知信息，作全媒体直播报道开场白。

要求：

(1)逻辑清晰、视角独特，抓佳观众兴趣。

(2)信息饱满、要点明确

(3)语言生动、幽默风趣，具有个性化，不失学术水准。

(4)不少于1000字。

【920主持人创作基础:参考书目】

上戏公布的916的参考书是：

1.《传播学概论》，周庆山，北京大学出版社.

2.《节目主持人导论》，陆锡初，中国传媒大学出版社.

3.《节目主持语用学》，应天常，中国传媒大学出版社.

4.《比较新闻传播学》，童兵，中国人民大学出版社.

5.《播音主持心理学教程》,马玉坤、高峰强等编，北京大学出版社.

6.《电视节目主持》，赵淑萍，北京师范大学出版.

传播学概论

本书从回顾传播学理论的起源和发展入手，概述了人类传播的概念、特征、类型等基本原理和历史发展，分析了人类传播的要素和过程的结构与模式，点面结合，分析了人类传播的内向传播，人际传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播几大类型的基本理论问题，其中重点阐述了大众传播的基本问题、传播媒介、传播者、受众、效果研究、社会影响和社会控制等方面的基本理论问题，同时提出了传播学的研究方法和传播理论研究的主要流派和发展趋势。

　　本书主要是为了适应高等学校新闻传播学及相关专业的教学需要而编写的，也可供其他从事或有志从事传播职业有关的专业人士作为学习传播学的参考书。在编写中注意反映作者长期以来对传播学理论与实践问题的独立思考，也广泛吸收了国内研究的成果，力求系统和全面反映传播学理论的基本问题，着重于理论框架的科学性和内容的系统完整性，借助这本书，读者可以学习和掌握有关传播学的基本知识，研究成果和运作原理，为今后深入学习和研究新闻与传播理论打下坚实的基础。

节目主持人导论

《节目主持人导论》共分为十六章，主要内容包括：节目主持人概述；节目主持人的产生与发展；主持人节目概述；中国节目主持人的崛起与走势等。

节目主持语用学

《节目主持语用学》运用现代语言学多种学科分支的研究成果，对当今我国节目主持人语言运用现状进行了鞭辟入里的分析，深入揭示了节目主持人话语运用的内在规律，提出了不少原创性的理论观点。

　　通过对大量主持人语用案例的话语分析，使这部创新之作不仅立论稳实，而且具有积极的实用价值和可操作性。

比较新闻传播学

自1997年国务院学位委员会将新闻传播学擢升为一级学科以来，中国的新闻传播学学科建设突飞猛进，有了重大发展，也对教学、科研以及学术著作出版提出了新的、更高的要求。

继1999年中国人民大学出版社推出“21世纪新闻传播学系列教材”之后，北京广播学院出版社、华夏出版社、南京大学出版社、中国社会科学出版社、新华出版社等十余家出版社纷纷推出具有不同特色的教材和国外新闻传播学大师经典名著汉译本。但标志本学科学术水平、体现国内新科研成果的专著尚不多见。

同一时期，中国的新闻传播学教育有了长足进展。新闻传播学专业点从1994年的66个猛增到2001年的232个。据不完全统计，全国新闻传播学专业本科、专科在读人数已达5万名之多。新闻传播学学位教育也有新的增长。目前全国设有博士授予点8个，硕士授予点40个。中国人民大学新闻学院、复旦大学新闻学院等一批研究型院系正在崛起。北京大学和清华大学的新闻传播学教育以高起点、多专业为特色，掀开了这两所百年名校蓬勃发展的新的一页。北京广播学院以令人刮目相看的新水平，跻身中国新闻传播教育名校之列。武汉大学新闻与传播学院等以新获得博士授予点为契机所展开的一系列办学、科研大手笔，正在展示其特有的风采与魅力。学界和社会都企盼这些中国新闻传播教育的“梯队”奉献推动学科建设的新著作和新成果。

进入新世纪以来，随着以互联网为突破口的传播新媒体的迅速普及，新媒体与传统媒体的联手共进，以及亿万国人参与大众传播能动性的不断强化，中国的新闻传媒事业有了全方位的跳跃式的大发展。人民群众对大众传媒的使用，从来没有像这样广泛、及时、须臾不可或缺，人们难以逃脱无处不在、无时不有的大众传媒的深刻影响。以全体国民为对象的新闻传播学大众化社会教育，已经刻不容缓地提到全社会，尤其是新闻传播教育者面前。为民众提供高质量的新闻传播学著作，已经成为当前新闻传播学界的一项迫切任务。

这一切都表明，出版一套满足学科建设、新闻传播专业教育和社会教育需求的高水平新闻传播学学术著作，是当前一项既有学术价值又有现实意义的重要工作。“新闻传播学文库”的问世，便是学者们朝着这个方向共同努力的成果之一。

“新闻传播学文库”希望对于新闻传播学学科建设有一些新的突破：探讨学科新体系，论证学术新观点，寻找研究新方法，使用论述新话语，摸索论文新写法。一句话，同原有的新闻学或传播学成果相比，应该有一点创新，说一些新话，文库的作品应该焕发出一点创新意识。

创新首先体现在对旧体系、旧观念和旧事物的扬弃。这种扬弃之所以必要，人文社会科学工作者之所以拥有理论创新的权利，就在于与时俱进是马克思主义的理论品质，弃旧扬新是学科发展的必由之路。恩格斯曾经指出，我们的理论是发展的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。一位俄国作家回忆他同恩格斯的一次谈话时说，恩格斯希望俄国人——不仅仅是俄国人，不要去生搬硬套马克思和他的话，而要根据自己的情况，像马克思那样去思考问题，只有在这个意义上，“马克思主义者”这个词才有存在的理由。中国与外国不同，旧中国与新中国不同，新中国前30年与后20年不同，在现在的历史条件下研究当前中国的新闻传播学，自然应该有不同于外国、不同于旧中国、不同于前30年的方法与结论。因此，“新闻传播学文库”对作者及其作品的要求是：把握时代特征，顺应时代要求，紧跟时代步伐，站在时代前列，以马克思主义的理论勇气和理论魄力，深入计划经济到市场经济的社会转型期中去，深入党、政府、传媒与阅听人的复杂的传受关系中去，研究新问题，寻找新方法，获取新知识，发现新观点，论证新结论。这是本文库的宗旨，也是对作者的企盼。我们期待文库的每一部作品，每一位作者，能有助于把读者引领到新闻传播学学术殿堂，向读者展开一片新的学术天地。

创新必然会有风险。创新意识与风险意识是共生一处的。创新就是做前人未做之事，说前人未说之语，或者是推翻前人已做之事，改正前人已说之语。这种对旧事物旧体系旧观念的否定，对传统习惯势力和陈腐学说的挑战，对曾经被多少人诵读过多少年的旧观点旧话语的批驳，必然会招致旧事物和旧势力的压制和打击。因此，执著于理论创新的学人们，又必须时时唤醒自己的风险意识。再说，当今的社会进步这么迅猛，新闻传媒事业发展这么飞速，新闻传播学学科建设显得相对迟缓和相对落后。这种情况下，“新闻传播学文库”作者和作品的一些新观点新见解的正确性科学性有时难以得到鉴证，即便一些正确的新观点新见解要成为社会和学人的共识，也有待实践和时间。因此，张扬创新意识的同时，作者必须具备同样强烈的风险意识。我们呼吁社会与学人对文库作者及其作品给予多的宽容与厚爱。这里并不排斥而是真诚欢迎对作品的批评，因为严厉而负责的批评，正是对作者及其作品的厚爱。

播音主持心理学教程

《播音主持心理学教程》主要介绍播音主持心理学研究的对象、方法、人物和作用，讲解播音主持艺术创作过程中的传者心理、受众心理、传受互动心理等重要问题。此外，书中还提供了一定数量的关于心理素质的练习材料，使学习者能够理论联系实际。

电视节目主持

本书是国家规划教材《电视节目主持》的*修订版，作者为中国传媒大学教授赵淑萍。本版《电视节目主持（修订版）》主要立足于其基础性和知识性。本次修订，重点在于强化本书的基础性，作为戏剧与影视学专业类下属的“播音与主持艺术”专业的高校生，其核心课程“播音主持艺术导论”契合《电视节目主持》这本书的基础导论性质。本书强调，电视节目主持人要想成功地把信息传达给观众，不仅要明白各种体态语言的含义，而且还必须准确完善地使用，使观众更好地接受信息。主持人的魅力贵在自然。这里的自然是指体态语言与主持人本人自然而有机的结合，而不是机械地模仿。本书配合《电视采访学》一起，着重以其“名家编写”、“经典性”为推广关键词。本次修订特别新增了一章的精选案例，即在原书基础上增加了“第十五章”，内容主要围绕主持人冠名语境下的特别节目议程设置对精选案例进行解析。如，《小崔会客》的主持人视角；《新闻1 1》的主持人观察；《泉灵三问》的主持人风格；《小萨探会》的主持人个性；《夏丹追新闻》的主持人特点等。希望带给读者新的视域和阅读的快乐。

上海戏剧学院916广播电视编导基础考研资料（24版）

实拍图如下：

目前《上海戏剧学院920主持人创作基础考研资料》很多同学都已经购买了，我们之前也出过使用说明，下面咱们说一个简单的复习方法。

这几本教材不应该单独使用，而是需要结合起来来看，下面我们按照三轮复习的思路，给同学们说明一下如何复习，放在同一行的为同时看的资料。

第一轮复习

主持人创作+著名主持人

中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史

传播理论重要知识点

第二轮复习

主持人创作+著名主持人+传播理论重要知识点

中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史

第三轮复习

主持人创作+著名主持人+中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史

传播理论重要知识点

第一轮复习

主持人创作+著名主持人：先学习主持人理论资料，构建知识体系，掌握主持艺术特点。

中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史：通过这两本资料掌握补充主持人创作的内容，同时也运用这些资料来解读作品。

传播理论重要知识点：用传播学理论补充主持艺术的论点。

第二轮复习

主持人创作+著名主持人+传播理论重要知识点：通过主持人与传播学资料，来看自己的记忆是否准确，是否有遗漏的知识点；

中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史：用这两本资料将自己遗忘的知识点补足；在做题分析时，运用理论资料，与主持人理论结合分析。

第三轮复习（考前）

主持人创作+著名主持人+中国电视艺术发展史+中国广播电视艺术简史：第三轮可以直接开始做资料里的题目，分析资料里的作品，结合理论来解答，一定要做到有理有据。

传播理论重要知识点：考前用传播学资料再次进行查缺补漏。