苏大学科语文20学姐超详细备考帖，不看后悔！

栀子zxf

21考研的学弟学妹们，冲鸭！

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今日苏大333重要考点分享
教育学
教育学，顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又并非所有的教育问题和教育现象都能成为教育学的研究对象。只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象，才能成为教育学的研究对象。
教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

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今日苏大333重要考点分享

教育的生物起源说
主要代表人物:
法国勒图尔诺，英国沛西 能。
观点:
1教育活动存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。
2生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物教育的继承改善发展。
3教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
评价:
教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说。
但根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。

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栀子zxf

回答某个学说，大家记得要先说代表人物，再说主要观点，最后说正反面的评价，影响。

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栀子zxf

在这里哦！！

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栀子zxf

今日苏大重要考点分享！！
广义的教育
广义的教育指凡是能够有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
无论这个活动是有组织的还是无组织的，有计划的还是无计划的，系统的还是零散的。有教育者还是自我教育的，都叫做教育。
包括家庭教育，学校教育和社会教育。

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善良的土拨鼠

[好吃]

栀子zxf

今日苏大学科语文333重点分享
人的发展特点。
一，未完成性。
人是未完成的动物，并且相关对儿童来说，他们不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态。
儿童发展的未完成性，未成熟性蕴含着人类发展的不确定性，开放性，可塑性。潜藏巨大的生命活力和发展可能性，预示着人的需教育性和可教育性。
二，能动性。
人在发展过程中表现出人所特有的能动性，这种能动性具体表现在人的能动，自主，自觉，自决，自我塑造。
这是人的生长发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。
他为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力方向，也为教育活动提供了基本依据。

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善良的土拨鼠

[嘿嘿]

栀子zxf

影响人身心发展的基本因素。
一遗传
遗传是指人从上代继承下来的外在的和内里的生理解剖的特点，是人身心发展的物质基础和前提条件。
1他是物质基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。2遗传素质的成熟程度制约着人身心发展。3遗传的差异对人的身心发展有影响。4遗传具有可塑性。5不同阶段遗传作用大小不同。
二环境。
环境是指个体生存于其中，在个人的活动中，与个体相互作用影响个体发展的外部世界。
1环境提供人发展所需的物质和社会条件，购车人身心发展的巨大动力，影响发展方向发展内容。2一个人发展什么程度与他所处的环境有关，但不能过分夸大。3环境的给定性和主体的选择性。
三个体能动性
1他是在人的活动中产生和表现的。2是人发展的内在动力。3影响着人的自我设计，自我奋斗
四教育
教育定义
1教育是一种有目的的培养人的社会活动。2教育通过文化知识的传递来培养人。

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