教育心理学21天学习计划-第二十一天

翠老师 · 发表于 2019-3-15 11:31

第二十一天《教育心理学》第九章社会规范学习与品德发展

品德不良的矫正

一、梳理具体的知识内容

四、品德不良的矫正
（一）品德不良的含义与类型

品德不良——个体具有的不符合道德要求的品质，经常发生违反道德标准的行为或出现道德过错，甚至轻微犯罪行为。

1.类型：道德认识方面类型；道德情感方面类型；道德行为方面类型。

2.程度的严重：不良品德行为；过错行为

3.表现类型：顽固型；随流型；忏悔型；冲动型

（二）品德不良的成因分析
1.客观原因：

1>家庭某些缺陷的不良影响：家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一个重要原因。主要表现有家庭结构不良；家庭教育功能不良，父母教育不当。

2>学校教育中的某些缺陷的不良影响：学校是专门培养人的教育机关，学生的品德主要通过学校教育来培养。但是如果教育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不当，都能妨碍学生良好品德的形成，从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会对学生不良品德产生不良的影响。

3>社会环境中消极因素的不良影响：社会关系、社会风尚等学校和家庭以外的学生的朋友、邻居、社区等形形色色的腐朽思想和不正之风也会对学生产生一定的影响。

2.主观原因——内部心理因素

1>中小学生共同的心理特点：未定型，可塑性大，自我意识差，想独立又乐意结群，重感情易激动；道德意志薄弱，容易受群体的鼓动。

2>不良心理特点：A缺乏正确的道德观念和道德信念

B明显的情绪反应

C道德意志薄弱，自制力不强

D不良行为习惯的作用

E不健康的个人需要

（三）品德不良的纠正与教育

品德不良学生的转化要经历一个由量变到质变的渐进过程。这个转化过程大体上可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。
1.不良品德学生的转化过程

（1）醒悟阶段：这是指不良品德的学生开始认识到自己的错误，从而产生改过自新的意向。

（2）转变阶段：这是指不良品德的学生有了改过自新的意向之后，在行为上发生一定的转变。

（3）自新阶段：这是指不良品质的学生经过较长时期的转变之后，不再出现反复，而进入到一个新的时期。

2.矫正不良品德的措施

（1）养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪；

（2）重视自尊心和集体荣誉感的恢复与培养；

（3）形成正确的是非观念，提高辨别是非的能力；

（4）增强与诱因作斗争的力量，巩固新的行为习惯；

（5）正确把握青少年心理发展的年龄特征与个别差异。

二、小试牛刀（历年高频考点）

1.品德不良的纠正与教育（简答|论述）10、13江苏论、11安徽、17华南等

【答案】

品德不良学生的转化要经历一个由量变到质变的渐进过程。这个转化过程大体上可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。
　　1.不良品德学生的转化过程