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第十九天《教育心理学》第九章社会规范学习与品德发展 第九章知识框架+社会规范学习 一、本章要点框架图 | 第九章社会规范学习与品德发展 | | | 社会规范学习是指个体接受社会规范，内化社会价值，将规范所确立的外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程。 | | 通过接受社会规范，执行社会规范，并从行为结果的反馈中强化个体对规范的必要性认识，获得执行规范行为的体验，确立自觉执行规范的动机，从而使品德得以形成和发展，这就是品德发展的实质。 | | | | | | | | | 道德认知的形成与培养 道德情感的形成与培养 道德行为的形成与培养 | | | 含义：品德不良指经常违反道德或犯有严重的道德过错行为。最初的表现是一般的过错行为，这些过错行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时地加以纠正，就会沉积为严重的道德过错，从而酿成了不良品德，甚至走上违法道路。类型：道德认识方面类型；道德情感方面类型；道德行为方面类型。 | | | | |
本章知识结构 （一）社会规范学习与品德发展的实质 社会规范学习的含义；品德发展的实质。 （二）社会规范学习的心理过程 规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。 （三）品德的形成过程与培养 道德认知、道德情感、道德行为的形成与培养 （四）品德不良的矫正 品德不良的含义与类型、成因分析、纠正与教育。 二、社会规范学习与品德发展的实质 （一）社会规范学习的含义 个体接受社会规范，内化社会价值，将规范所确定的外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程。 （二）品德发展的实质
品德又叫德性，即个人的道德面貌，是社会道德在个人身上的反应，是个人依据一定的社会道德行为规范行动表现出来的较稳定的特征，是个体社会行为的内在调节机制。 1.不是先天就有的，是在一定的社会与教育环境中习得的 2.经历着外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程，是在内部矛盾推动下，内外因共同作用的结果 3.品德是性格的一个方面，是个体性格形成的社会定向过程。是性格中具有道德评价意义的核心。 4.品德发展是知、情、意、行协调发展的过程 三、社会规范学习的过程与条件 （一）社会规范的遵从——规范内化的初级阶段，也是进一步内化的基础。 特点：虽然遵从依从规范行为，但认识不足，具有一定的盲目性、被动性、不稳定性、工具性、情境性，可能出于自愿可能是被迫的。 遵从学习的条件表现为 从众：个体特征；群体特征 服从：直接、间接的外在压力 （二）社会规范的认同——规范内化的深入阶段 指主体在认识、情感、行为上对规范趋于一致，从而产生自愿对规范的遵从现象。 特点：认同的自觉性、主动性、稳定性（对规范的认识还有不足） 认同学习的条件：榜样；模仿 影响：认同是随着榜样的敬慕发生的，因为仰慕榜样而接受榜样行为所代表的社会规范。 （三）社会规范的内化——最高阶段（信奉） 指个体对社会规范及其价值原则有了深刻的理解，并持有积极的情感体验，使之成为自己的一种信念，与原有的价值观念一体化，确立了规范的动机系统，执行规范的监控系统。 特点：高度的自觉性、自主性、坚定性，行为由自己的信念所驱动 标志：外在的社会要求到主体的内在需要，形成了稳定的品德 社会规范内化的条件：对社会价值的认识，包括对规范实践后果的认识、集体主义价值观的掌握和消除意义障碍的三方面；对社会规范的情绪的体验。具体包括：第一，注意丰富主体对情境的感受；第二，要注意结合学生已有的经验对情境进行评价，丰富学生对社会规范后果及其意义作用的认识；第三，通过替代作用和移情作用影响学生的情感。 二、小试牛刀（历年高频考题） 1.品德（名词解释）15湖南、17首都、18曲阜 【答案】 品德又叫德性，即个人的道德面貌，是社会道德在个人身上的反应，是个人依据一定的社会道德行为规范行动表现出来的较稳定的特征，是个体社会行为的内在调节机制。 1.不是先天就有的，是在一定的社会与教育环境中习得的 2.经历着外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程，是在内部矛盾推动下，内外因共同作用的结果 3.品德是性格的一个方面，是个体性格形成的社会定向过程。是性格中具有道德评价意义的核心。 4.品德发展是知、情、意、行协调发展的过程 | 
发表于 2019-3-15 11:30
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