有外校歧视保护本校才是真正的公平！

hullhust

许多二本三本高校学生从大一开始就准备考研，这些学校为了提高考验率，课程设置为考研让路，学生平时只学考研科目，实验几乎不做，动手能力极差，知识面极窄，整天跟高中一样集体自习。而名校则真正培养学生的能力，课程丰富多彩，实验实习很多，考研复习时间只有半年。让只复习半年的知识面很广的学生与复习了四年的除了会几门考研科目的学生考研时同等条件下竞争，难道这是一种公平？如果在这上面公平了，那对中国985高校的学生才是最大的不公平，因为如果他们也从大一开始准备考研最后考上名校的跟高考时一样还是他们。中国出现了那么多的考研基地，对985高校同学来说这是一种悲哀。但幸运的是越来越多的导师开始认识到这个问题，对外校生有了限制，这样才能实现真正的公平。我 不否认有不少二三本学校的学生有较宽的知识面与较强的动手能力，但大部分同学这方面严重欠缺。
所以请大家在说某某学校公平与否的时候要看到事情的本质。

pippo0614

飘过
所谓的“课程丰富多彩，实验实习很多”，认真做的有多少，恐怕自己心里都清楚
所以没有必要在这里JJYY

nis

我们哈工程虽然分不行，也不比楼主好多少，一大堆课程试验，烦死人

匿名用户

搂主的话让人强烈怀疑楼主是在严重歧视外校的同学

149812054

你再多少个板块发过啊？  十分佩服你的毅力。。。。。。。

红日笑笑

我强烈同意！很多学校的学生，从大二，大三就开始准备考研。他们复习近两年，就算背也把题都背熟了。能考不出高成绩吗？我08年考，现在还剩60几天了，但还得去做实验，五门专业内必修课，都是考试课。最后还得花时间准备，挺郁闷的。时间好紧哦！

3钱

对楼主很无奈..
自己不准备不代表其他人也和你一样不准备

yikeshijian

楼主提的问题值得深思，6楼骂人显然是道德水准比较低，可能是“四本”学校的主力，像这样的人录取为研究生是中华民族的悲哀。怎样使我国的的学术水平提高，目前的考研方式肯定不是好方法。

pilgrim111

呵呵，大家说好多了，俺也来掺和掺和吧。先声明，我中立啊。
我觉得这个问题得从高考说起。在高考这个阶段就是不公平的，有的地方分数高有的地方分数低，所以对于不同地方的学生来说进入名校的机会也是不均等的。像山东、河南，他们那里的学生即使是上了较一般的学校，分数也不一定就比上名校的学生低。而且，这些地方的考生占了相当大的比例。至于原因嘛，我想不言自明。所以，名校的学生总体水平肯定是比一般学校高的。但也不决对。再说经过本科四年的学习，学生水平也有变化，努力程度也不相同，所以对一般学校的学生都给与歧视态度也是不合理的。
像你们说的名校课程设置好，那我想问问，课程设置好就一定能保证学生学得好吗？没有主观努力我想也是不行的，再说仅以学生所在学校的知名度就来断定学生所具有的水平也是不可靠的。
再退一步讲，就算是名校学生学得好，实力强的话，那考研应该更有优势啊，不太用准备就能考好啊，干吗要歧视那些花大功夫准备的呢？名校出国机会也多，要是觉得国内考研体现不出名校学子的真实水平，那可以申请出国嘛。如果这有实力的话，没必要跟一般学校的考生在国内争。
总之不管是考研还是出国还是别的，都是实力说话，有实力你就出得了国考得上研，没实力就等着失败，这对于名校学生和一般学校学生都是一样的。
名校学生有时候考研竞争不过一般学校学生，就怪人家光再考研上下功夫了。可是考研不也是考的实力和素质嘛，不也是考得专业和技能吗？普通学校的学生花大功夫准备考研，把这个作为歧视人家的理由，我想是没有根据的。准备考研不也是一个付出努力增长知识的过程吗？
我觉得每个人为了自己的发展所付出的努力都是值得尊重的，都有得到回报的权利，对于这点我们不应该歧视。更不应该把这种歧视作名校在校生高高在上，以及更容易得获得成功机会的理由。再说名校生已经具有更好的机会了，因为可以保研。如果真的动手能力强，有实力的话，可以直接保研，这都是名校生的优势。
但话又说回来，有歧视我觉得也是正常的。人之常情嘛，就像一个富国的人和一个穷国的人到了同一个国家受到的礼遇肯定不同。这是人之常情。名校的学生更受青睐。再说本校考生跟主考教授也算有一定的地缘关系，照顾一下可以理解。但是，不要为这种歧视找一些不适当的理由：因为人家努力了、付出了而歧视人家，显然是站不住脚的。
一家之言欢迎拍砖啊。

[ 本帖最后由 pilgrim111 于 2007-11-23 17:35 编辑 ]

pilgrim111

再说说我对课程设置的问题啊。
动手能力不是仅靠多“动手”就可以提高的。学术中，动手必须是有理论基础的动手，基本理论是基础，没有理论功底的动手只能是瞎忙活。因此把基本理论作为研究型人才（比如研究生）选拔的考查重点，似乎无可厚非。
对于本科来说，说实话还是个打基础的阶段，还是学基本理论为主，本科所作的实验不是以研究、开发为目的，更多的是帮助同学们更好的理解掌握基本内容。本科所作的实验，呵呵，老实说，都是人家几十年、几百年前已经做过的，结论都是人家早就的得出来的，早就证明了的。仅是做了这样的实验就说什么“动手”能力强了，还是远远不够的。再说，实验课虽然开了，但学生到底做得怎么样，究竟有没有预期效果也很难说。所以这个实在难以当作炫耀的资本。所谓“课程设置好”，没错，是有了一个好的形式，但是否有好的实质不好说。
研究生做的实验按说是带有一定研究性质的，不过在国内来说。。。。。。。哎。。。。。不多说了。

[ 本帖最后由 pilgrim111 于 2007-11-23 17:38 编辑 ]