上财专业课面试过程实况回忆

彥平 · 发表于 2019-4-18 20:31

19已上岸，初试排名第4，综合排名第2

初试经验贴很多，但是复试类的经验实在太少了，复试落水的人也不少。尤其是过了初试，一只脚踏进去了，真的是不想拔出来。复试过程准备起来，就是很模糊，就怕复习偏了。以下是我面试过程的整个流程。特殊的地方就是很多专业，英文只问一个问题。

候场室等待，期间可以继续看书。初进候场室由学长学姐引导，需要填写两份表格，并把所准备复试通知上相应资料，身份证复印件、学生证复印件、成绩单原件等放进档案袋中（PS：这里其实可以把所获的奖状复印件一起放进去，我选择的专业面试过程中是先把档案交给老师，人再进去，获奖含金量高是可以给老师留一个好点的印象的）。候场室一人发了一瓶矿泉水，还有一位学姐端了一盘小点心。可惜大家都紧张的不想吃。

进入面试考场
我敲敲门，探头进去，微笑：各位老师好。
走到了座位上，坐下。
C位老师说：你先做一个2~3分钟的自我介绍，介绍完了，去你左手边的箱子抽一张小纸条，你可以想个两三分钟再回答，其后我们各位老师会针对你的回答对你进行提问。提问结束由英文老师问你问题，问完了就是政治老师问你问题。整个复试流程就是这样，明白了么？
我：恩恩，老师，明白了。（内心紧张无比）
C位老师：你可以开始自我介绍了。
我：巴拉巴拉（因为事先知道可能会有中文，大致想了想思路，介绍的还是磕磕巴巴的，在介绍过程中我提及了大二参加过村土地规划活动的事情）
C位老师：好的，你去抽一个纸条。
我抽完了，拿着纸条看着老师
C位老师：念出来
我：中国在2020年的脱贫目标是什么？其意义何在。老师我稍微想一想。（不到30秒，因为沉默会很尴尬）。老师我组织好答案了。脱贫这个话题，我有做过一些了解。中国在2020年的脱贫目标可以分为三个方面，第一是保证在现行标准下贫困人口全部脱贫，这个标准既不能降低也不能拔高，第二是要实现贫困人口、地区性贫困、区域性贫困三方面的脱贫，第三个是要拒绝数字脱贫，做到真脱贫，脱真贫。
C位老师：你说的这个是两不愁三保障（内心OS：啊？什么是两不愁三保障诶），两不愁三保障是巴拉巴拉（我诚恳得看着老师，但是啥也没听进去），中国2020年的脱贫目标是确保现行标准下人口全部脱贫。那你觉得有什么意义呢？
我：脱贫的任务是非常重要的。首先从十九大到二十大（一听到这个，老师们开始偷偷笑我了，互相交流悄悄说这是背的把），是全面建成小康社会的关键时期……
C位老师打断我：你谈一点你自己的看法，为什么中国要2020年脱贫呢？你说说自己的观点。
我懵了一下：我觉得…应该…是为了缩小城乡差距。
C位老师：那为什么是为了缩小城乡差距呢？
我继续懵：现在的城乡差距真的是太大了，老师我可以说一点我经历的事情么。我大二的时候在辅导班里做兼职老师，那里算是乡下，小孩子们只上一个晚托班，进行作业辅导。大三的时候我们搬校区去了济南，我又去做了辅导班老师，而那边的小孩子不仅上作业辅导，还有游泳、写作、英语、书法。小孩子他们什么也知不道，他们的眼界都是父母给的，而父母能给的都是在城乡这个大环境下所造成的客观差异。（老师虽然听完了我这段话，但是我也感觉到这不是他们要的答案）
C位老师：你能不能用经济学的语言去告诉我，为什么有城乡差距？
我：第一，是
C位老师打断我：就一句话，仅仅用一句话就可以解释出造成城乡差距的原因，你能不能够把这句话告诉我。
我（说的很慢）：农业及非农产业的生产率差异。
C位老师顿了一顿（我猜我可能没有正中要害，但是我的答案可以间接推导出C位老师想要的结果。）点了点头，又跟我解释了一大通（依然是，我装模作样的点头，其实还是什么都听不进去）。

非C位老师1，看着我的档案：你是应届把？
我：恩恩，是的老师，我是应届生。
非C位老师1：我看你是经济学。
我：是的，我大一学的是房地产开发与管理，大一接触了微观经济学，觉得很有意思，参加了转专业考试，转入了经济学专业。
非C位老师1：那你学没学过发展经济学？
我使劲点了点头：恩！（我猜到我是经济学本科，很大概率会问我发展经济学的东西）
非C位老师1：那你知道什么是刘易斯模型么，就是发展经济学很经典的模型。
我：巴拉巴拉。（我还故意把假设条件说的稍微颠倒了一下，免得他们觉得我是背的）。但是刘易斯模型的劳动无限供给的假设是非常不合理的。
非C位老师2：那为什么刘易斯模型的劳动无限供给的假设那么不合理，却仍然那么经典呢。
我懵：因为他是初创的所以很经典啊。
老师们笑，我尴尬。
C位老师又又又打断我：你不能这么说，应该说巴拉巴拉。（内心OS：老师，你等等我，你不打断我，我会说的稍微完善一点的，我怎么回答了个这么傻叉的答案）
非C位老师1：那你知道刘易斯拐点么？
我彻底懵：我不知道刘易斯拐点，老师。（内心os：什么，我怎么会漏掉！！！上课没学过，我复习只看了课本划线的地方！！）
非C位老师1：你没学过么？刘易斯模型是有拐点的。
我疑惑地问：老师，是那个拉尼斯-费景汉的模型的第二阶段么。当劳动的边际生产率不为0的时候？
C位老师：那不是，拉尼斯-费景汉的模型是对刘易斯模型的一个发展和修正，巴拉巴拉。
非C位老师1：你真的不知道刘易斯模型的拐点么
我硬着头皮：老师，我真不知道，我猜如果真的有的话，那应该是在劳动无法无线供给或工资率上升的时候出现了拐点。
C位老师点了点头，我瞄到后，心想：这一趴总算过去了
非C位老师1继续进攻：那你知道库兹涅茨悖论么？
我懵：库兹涅茨悖论？……老师我不知道诶，我知道库兹涅茨曲线，倒U型那个。
老师相互交流了一下：库兹涅茨曲线是那个什么什么
非C位老师1继续继续进攻：库兹涅茨悖论这个这么经典的理论，你竟然不知道？
我：老师我感觉很熟悉，但是我想不起来了。我太不应该了，我还写过关于库兹涅茨曲线的学年论文，我应该掌握的，老师。老师你可以教我。（话说出口，我就后悔了，应该是老师我可以学！！啊啊啊啊！！）老师听到这句话也笑了（那可不是什么好兆头的笑啊）。
英语老师用英文问我：既然你提到了你参加过村土地规划，那么你说一下土地流转市场
我：agricultural land market transition……（内心：我累了）。土地流转市场是很特殊的；它和资本、劳动力市场不一样；土地具有财富效应；土地很难流转；that’s all ,thank you.
英语老师笑（这也不是什么好兆头的笑）：that’s all ,thank you.
C位老师：接下来由政治老师问你问题。（啊？？？政治老师，英语只有一个问题？？？！！！）
政治老师：你说一下中国强在哪里，美国强在哪里。
我：中美其实各有所长，就拿这次中美贸易战来说，中国向美国进口棉花，美国向中国进口棉纺织品（老师交流：这也是准备过的哈）这本就是互惠互利的事情，但是中美贸易战一打响，其实是增加了人民的生活成本。
C位老师：你怎么知道中国向美国进口棉花，美国向中国进口棉纺织品
我懵：快复试的时候，有一位中科院的教授到我们学校开了讲座，题目是：中美贸易下的农产品市场。我觉得有用，就去听了一下，学习了一下。
我看老师还是盯着我，我继续：是中科院的胡冰川教授。
政治老师：那你说一下中国强在哪里
我：中国强？恩………………
不知道哪个老师：你是不是觉得中国和美国比没有强的地方
我：没有没有
政治老师：其实巴拉巴拉
C位老师：好了面试就到这里。
我懵：恩恩，老师，那我出去了
离开面试考场，啊啊啊啊啊啊啊啊啊！！！英语怎么只有一个问题！！！！库兹涅茨悖论是什么鬼！！！

不知道为啥过了这么久，我还是能记得这么清楚。

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写这么多也就是为了涨个粉玩玩，哈哈

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