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第13天 学习内容 一、言语感知和理解 （一）言语感知 言语感知是个体在接受他人言语刺激时，对其语音、语调等进行识别、辨认并将其转变为具有符号意义的过程，可以分为听觉阶段、语音阶段和音位阶段。 1．口头言语感知 （1）口头言语感知的含义 语音是口语的物质外壳或形式，对口头言语的感知效果一般采用言语清晰度和可懂度来测量，研究仪器一般运用语图仪，它可以形象地图示言语听觉的特征。 （2）口头言语感知的影响因素 ①语音类似性：两个音节包含的共同特征越多，越容易混淆。 ②语音强度：语音强度越强，清晰度越高，70分贝时，清晰度100%，超过130分贝，会产生压痛感觉。 ③噪音掩蔽：噪音对语音的掩蔽依赖于信号、噪音的比率。 ④语境：语境指言语交际的环境。不过，在单词音位缺损的情况下，被试根据上下文也能将词义猜出，这种现象叫音位恢复效应。 ⑤句法与语义的作用：语义和句法信息对提高语言的清晰度有重要作用。 ⑥韵律特征：所能感知到言语的轻重缓解的变化，主要表现为重度、韵律结构和语调等。 2．书面言语感知 （1）书面言语感知的含义 书面言语感知指，通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词作出正确判断和分辨，包括单词再认和句子阅读。 （2）书面言语感知的影响因素 ①视知觉广度 ②知识经验 ③阅读技能形成 （二）言语理解 1．言语理解的含义 言语理解又叫言语领会，指听懂别人说话或看懂文字材料，以正确感知语言为基础，积极主动地建构意义的过程，是一种自上而下加工和自下而上加工相互作用的过程。 2．言语理解的种类 （1）词汇理解 词汇理解也叫词汇识别或词汇通达，是人们通过感觉接受输入的信息并在大脑中揭示词义的过程。其影响因素有： ①单词的部位信息和字形结构：如，左右结构的汉字较上下结构、独体结构的汉字，再认较容易。 ②正字法规则：文字拼写须合乎标准方法。它是人们识别字词时必须依赖的一种内隐知识。 ③字母长度或笔画数量：在词的使用频率相同的条件下，一个词包含的字母、音位或音节数越多，那么这个词的识别时间就越长，这就是所谓的词长效应。 ④字词的使用频率：单词的使用频率越高，对词的觉察阈限就越低，即频率效应。 ⑤语音：语音中介启动实验研究发现，语音在语义获得过程中有非常重要的作用。 ⑥语境：语境提供的信息可以促进或抑制对单词的识别。 ⑦语义特征：低频具体词的识别比低频抽象词的识别容易，多义词的识别比单义词时间短。 （2）句子理解 （3）语篇理解 （三）句子理解 1．句子理解的含义 句子理解指，在字词理解基础上，通过对组成句子各成分的句法和语义分析，获得句子意义的过程。 2．句子理解的影响因素 （1）句子的类型 研究发现，对否定句的理解难于肯定句。句子—图画验证任务研究表明，判断句子的时间依次为：真肯定<假肯定<假否定<真否定。 （2）词序 比较固定的词序提供了句子理解的线索，如汉语的“主谓宾”词序。 （3）语境 语境提供了各种背景的知识，能帮助人们迅速、准确地理解言语。 （4）句法分析与语义分析 句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分切分。在理解句子过程中，人们采用一定的句法分析策略来帮助理解。 在句子理解过程中，语义分析也起很大作用。如，在语义知识的帮助下，即使词序出现颠倒，人们对语音材料的理解也不会产生误解。 （四）语篇理解 1．语篇理解的含义 语篇理解又称文本理解，是语言理解的高级水平，是在理解字、词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示话语意义的过程。 2．语篇理解的影响因素 （1）推理 推理可以在语篇已有信息的基础上增加信息，或者在语篇的不同成分间建立连接。 （2）语境 语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对语篇的理解。 （3）图式和策略 图式是有组织的知识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。常见的图示有故事图式和事件图式，其作用有预期、补充信息和对课文信息的选择性加工。对图式的有效使用可以看作是阅读的一种策略。 （4）文章标记 文章标记是指在文章不同位置出现，本身不给文章带来任何新内容，但有助于强调文章的结构或具体内容的词、短语和句子或特殊符号。 （五）影响言语理解的因素 言语理解不仅依赖于能否正确感知以上语言材料，还依赖于人已有认知结构和各种形式的知识经验。言语理解是一种积极的思维过程，是一种自下而上的加工和自上而下的加工相互作用的过程，是根据所获得的言语材料去建构意义的过程。 二、言语产生 （一）言语产生的含义 言语产生也叫言语表达，是指人们通过发音器官或手的活动，用言语把所要表达的思想说出或写出的心理过程，包括言语产生、书写产生和手势语三种形式。 （二）言语产生 1．言语产生的研究方法 （1）语误分析 语误分析是指通过对日常生活中的自发言语进行记录，分析其中发生的言语失误，来了解言语产生过程的规律。 （2）基于反应时间的实验室实验 给被试同时呈现图片和单词，并使图片和单词在语义或者语音方面产生相互干扰，从而实时探测言语产生的过程。这种“图—词”干扰范式，对于研究言语产生的阶段和时间进程有重要作用。 2．言语产生的阶段 （1）词汇产生可以分为词汇选择阶段、语音形式编码阶段和发音运动阶段。 （2）马蒂斯把言语产生分为选择意义阶段、句法结构产生阶段、语音产生阶段和运动阶段。 （3）安德森认为，包括构造阶段、转化阶段和执行阶段。 （4）勒韦认为，包括概念化阶段、公式化阶段和发音阶段。 （三）书写产生 海耶斯和弗拉沃认为，书写产生包括三个阶段：计划阶段、转换阶段和回顾阶段。 （四）手势语产生 手势语的产生跟口语产生一样，也存在不同的加工阶段。汤普森等人发现，在手势语中也存在“手边现象”，它类似于口语中的“舌尖现象”，即话到嘴边却说不出来。 第13天 测试习题 1.不同的笔画和部件必须按照一定方式结合起来，才能构成汉字；这一影响词汇理解的因素是（ ）。 A.单词的部位信息 B.正字法规则 C.字词的使用频率 D.字形结构 2.安德森提出了言语产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括（ ）。 A.构造、转化、执行 B.概念化、公式化、发音 C.构造、转化、发音 D.概念化、公式化、执行 3.“语言影响人们的思维方式”沃尔夫提出这一假设被称为（ ）。 A.语言相对假设 B.语言生成性假设 C.语言概括性假设 D.语言交互假设 4.影响汉字理解的因素有（ ）。 A.正字法规则 B.笔画数量 C.字形结构 D.语音 第13天 习题答案 1.【答案】B 【解析】影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。正字法规则：文字拼写须合乎标准方法。 2.【答案】A 【解析】安德森提出语言产生三阶段，包括：（1）构造阶段，根据目的确定要表达的思想；（2）转化阶段，运用句法规则将思想转换成语言的形式；（3）执行阶段，将语言形式的信息说出或写出。 3.【答案】A 【解析】沃尔夫假说有两个部分：（1）语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界；（2）语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。 4.【答案】ABCD 【解析】影响汉字理解的因素包括：①单位的部位信息；②正字法规则；③字母长度或笔画数量；④字形结构；⑤字词的使用频率；⑥语音的作用。
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发表于 2019-3-8 10:00
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