教研室在逐字逐句的比对后,发现2014年心理学考研大纲与2013年相比,考查内容上没有任何变化。可以通过研究真题来揣摩命题者的出题规律,从而把握今年命题的思路和趋势,按部就班的进行分析复习,并增加复习备考的针对性和有效性。尽管2014年心理学考研大纲没有变化,但命题方向有可能会有变化,所以考生仍需要扎实备,提高横向、纵向梳理考点的能力,只有这样才能拿到高分,超越对手。
科目 | | | | |
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| | | 1 构造主义心理学 2 机能主义心理学 3 行为主义心理学 4 格式塔心理学 5 精神分析 6 人本主义心理学 7 认知心理学 | |
| | | 1 神经元 2 突触 3 周围神经及系统和中枢神经系统 | |
| | | 1 大脑皮层感觉区及其机能 2 大脑皮层运动区及其机能 3 大脑皮层言语区及其机能 4 大脑两半球单侧化优势 | |
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| | | 1 意识的含义 2 意识的种类 3意识的功能 4 睡眠与梦 | |
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| | | 1 感觉的含义 2 感觉的种类 3 感觉测量 4 感觉现象 | |
| | | 1 视觉的含义 2 视觉现象 3视觉的生理基础 4 视觉理论 | |
| | | 1 听觉的含义 2 听觉现象 3 听觉的生理基础 4听觉理论 | |
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| | | 1 知觉理解性 2 知觉整体性 3 知觉选择性 4 知觉恒常性 | |
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| | | 1 记忆的含义 2 记忆的过程 3 记忆的种类 4 记忆的神经生理机制 | |
| | | 1 感觉记忆的含义 2 感觉记忆的信息加工 3 感觉记忆的特征 | |
| | | 1 短时记忆的含义 2 短时记忆的信息加工 3 短时记忆信息的存储与提取 4短时记忆的特征 5 工作记忆 | |
| | | 1 长时记忆的含义 2 长时记忆的信息加工 3 长时记忆的信息存储与提取 4 长时记忆的特征 | |
| | | 1 遗忘的含义 2 遗忘曲线 3 遗忘理论 4 影响遗忘的因素 | |
| | | 1 思维的含义 2 思维的特征 3 思维的种类 4 思维的过程 | |
| | | 1 概念的含义 2 概念的种类 3 概念的形成 4 概念的掌握 | |
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| | | 1 问题解决的含义 2 问题解决的思维过程 3 问题解决的策略 4 影响问题解决的因素 | |
| | | 1 创造性思维的含义 2 创造性思维的特征 3 创造性思维的基本过程 4 影响创造性思维的因素 | |
| | | 1 表象的含义 2 表象的特征 3 表象的种类 4 表象理论 | |
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| | | 1.言语运动中枢 2.言语听觉中枢 3.言语视觉中枢 | |
| | | 1.言语感知 2.言语理解 3.句子理解 4.语篇理解 5.影响言语理解的因素 | |
| | | 1.情绪和情感的含义 2.情绪和情感的功能 3.情绪和情感的关系 | |
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| | | 1.动机的含义 2.动机的功能 3.生理动机和社会动机 4.动机与行为效率的关系 5.动机的理论 | |
| | | 1.需要的含义 2.需要的种类 3.需要的层次理论 | |
| | | 1.意志的含义 2.意志的特征 3.意志行动过程 4.意志行动中的动机冲突 5.意志的品质 | |
| | | 1.能力的含义 2.能力、才能和天才 3.能力与知识、技能的关系 | |
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| | | 1.智力因素说 2.智力结构理论 3.智力的信息加工理论 | |
| | | 1.智力发展的一般趋势 2.智力发展的差异性 3.影响智力发展的因素 | |
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| | | 1.人格特质理论 2.人格类型理论 3.精神分析人格理论 4.人本主义人格理论 | |
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| | | 1.性格的含义 2.性格的特征 3.性格的类型 4.性格与气质的关系 5.认知风格 | |
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| | | 1 自我 2 归因 3 社会知觉与社会判断 4 社会态度 5 内隐社会认知 | |
| | | 1 人际关系与人际沟通 2 亲密关系 3 偏见与歧视 4 利他行为 5 侵犯行为 | |
| | | 1 说服 2 从众与服从 3 去个体化 4 社会助长与社会惰化 5 群体极化与群体思维 6 合作、竞争与冲突 7 文化及影响 | |
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| | | 1.横断设计 2.纵向设计 3.聚合交叉设计 4.双生子设计 | |
| | | l.近代西方儿童心理学产生的历史原因 2.从儿童发展到个体毕生发展研究 | |
| | | l.精神分析理论的心理发展观 2.行为主义的心理发展观 3.维果茨基的文化—历史发展观 4.皮亚杰的认知发展理论 5.生态系统理论 | |
| | | 1.关于遗传和环境的争论 2.发展的连续性与阶段性 3.儿童的主动性与被动性 4.儿童心理发展的“关键期”问题 | |
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| | | 1.动作发展的规律 2.动作发展的顺序 3.影响动作发展的因素 | |
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| | | 1.婴儿的情绪发展 2.婴儿的依恋 3.早期同伴交往 | |
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| | | 1.词汇的发展 2.句子的发展 3.口语表达能力的发展 | |
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| | | 1.幼儿道德认知发展 2.幼儿社会性行为发展 3.性别角色的社会化 4.同伴关系 | |
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| | | 1.自我意识发展 2.社会认知与交往技能 3.道德发展 | |
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| | | 1.青少年自我发展的一般特征 2.自我同一性的发展 | |
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| | | 1.成人认知发展的主要理论 2.认知老化的主要理论 | |
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| | | 1.教育心理学的起源 2.教育心理学的发展过程 3.教育心理学的研究趋势 | |
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| | | 1.经典性条件作用说 2.操作性条件作用说 3.社会学习理论 | |
| | | 1.早期的认知学习理论 2.布鲁纳的认知一发现说 3.奥苏伯尔的有意义接受说 4.加涅的信息加工学习理论 | |
| | | 1.建构主义的思想渊源与理论取向 2.建构主义学习理论的基本观点 3.认知建构主义学习理论与应用 4.社会建构主义学习理论与应用 | |
| | | 1.罗杰斯的学习观与教学观 2.人本主义学习理论的应用 | |
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| | | 1.学习动机的强化理论 2.学习动机的人本理论 3.学习动机的社会认知理论 | |
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| | | 1 心智技能的形成 2 认知策略的学习 3 动作技能的学习 | |
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| | | 1.课题选择与文献查阅 2.提出问题与研究假设 3.实验设计与实施 4.数据处理与统计分析 5.研究报告的撰写 | |
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| | | 1、自变量及其操纵 2、因变量及其观测 3、额外变量及其控制 | |
| | | 1.实验设计及评价标准 2.前实验设计与事后设计 3.准实验设计 4.真实验设计 | |
| | | 1.内部效度 2.外部效度 3.构思效度 4. 统计结论效度 | |
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| | | 1 减法反应时技术 2 加法反应时技术 3 开窗技术 4内隐联想测验 | |
| | | 1.极限法 2.平均差误法 3.恒定刺激法及其变式 | |
| | | 1.量表的类型 2.感觉比例法与数量估计法 3.感觉等距法与差别阈限法 4.对偶比较法与等级排列法 | |
| | | 1.信号检测论的由来 2.信号检测论的基本原理 3.辨别力指数d’及接收者操作特性曲线 4.信号检测论的应用 | |
| | | 1.听觉现象的测定 声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。 2.声音的空间定位实验 声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。 3.语音知觉实验 语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。 | |
| | | 1.基本视觉现象的测定 明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。 2.颜色视觉 视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。 | |
| | | 1.知觉组织的实验研究 2.知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。 3.空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验;运动知觉实验。 4.知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定;盲视的实验。 | |
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| | | 1.感觉记忆实验 2.短时记忆实验 3.长时记忆实验 4.工作记忆实验 5.内隐记忆实验 6.前瞻记忆实验 7. 错误记忆实验 8.定向遗忘实验 9.提取诱发遗忘实验 | |
| | | 1.情绪的生理指标测量 2.面部表情的测量 3.情绪的主观体验测量 | |
| | | 1.过滤器模型及其双耳分听实验 2.注意资源有限理论及其实验 3.双加工理论及其实验 4.注意的促进和抑制及其正负启动实验 5.注意的返回抑制实验 6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验 | |
| | | 1. 眼动技术 2. 事件相关电位技术(ERP) 3. 功能性磁共振成像技术(fMRI) | |
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| | | 1.积差相关 2.等级相关 3.肯德尔等级相关 4.点二列相关与二列相关 5.Φ相关 | |
| | | 1、概率 2、概率分布 3、样本平均数分布 4、抽样原理与抽样方法 | |
| | | 1.点估计、区间估计与标准误 2.总体平均数的估计 3.标准差与方差的区间估计 | |
| | | 1.假设检验的原理 2.样本与总体平均数差异的检验 3.两样本平均数差异的检验 4.方差齐性的检验 5.相关系数的显著性检验 | |
| | | 1.方差分析的原理与基本过程 2.完全随机设计的方差分析 3.随机区组设计的方差分析 4.协方差分析 5.多因素方差分析 6.事后检验 | |
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| | | 1、一元线性回归方程的建立、检验及应用 2、可化为一元线性回归的曲线方程 | |
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| | | 1、独立样本均值差异的非参数检验 2、相关样本均值差异的非参数检验 | |
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| | | 1、经典测量理论模型 2、测量的信度与效度 信度的定义:信度系数的估计;信度的影响因素与改进。 效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。 信度与效度的关系。 3、心理测量的误差 测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。 4、心理测验的项目分析 难度;区分度;项目的综合分析和筛选。 | |
| | | 1、单维性假设与项目特征曲线 2、单参数模型、双参数模型和三参数模型 3、项目信息函数与测验信息函数 | |
| | | 1、方差分量的估计 2、概化系数与可靠性指数 3、G研究与D研究 | |
| | | 1.心理测验编制的基本程序 2.测验目标与命题双向细目表 3.题目编制技术 4.测验标准化 5.测验等值技术 | |
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| | | 1.常模与常模团体 2.分数转换与合成 3.常模的编制 4.几种常用的常模 | |
| | | 1.标准参照测验的定义与作用 2.标准参照测验的题目分析 3.标准参照测验的信度与效度 4.标准参照测验的分数解释 | |
| | | 1.成就测验 2.智力测验 3.能力倾向测验 4.特殊能力测验 5.创造力测验 6.人格测验 7.态度测验 8.兴趣测验 9.心理健康量表 10.发育量表 | |
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