随着城市化进程的加快,人才,资源,都在以加速度涌入城市.乡村到城镇,城镇到县城,县城到市里,市里到省里,省里到特大城市...教师,作为专业化人才的一种,近些年来也呈现这样一种规律.其结果是强者愈强,弱者愈弱,发达地区就象一台功率强大的抽水机,将各种资源源源不断的从相对不发达地区向上抽送.如何在地区经济发展不平衡的时代大背景下予以破解?这是摆在每一个关心国家命运,关注教育前途的有识之士面前的一大难题,也是关乎伟大祖国是否能持久繁荣昌盛的题中之义
-------------题记
今天各地区经济发展不平衡自有其深刻的历史背景,我们无法在短期内改变这一状况自然就必须正视这样一个现实:地区教育发展不平衡,优质教育资源集中于北上广及各大中心城市,绝大多数外来务工人员子女及本地弱势群体无缘享受优质教育资源.同时,农村教育薄弱地区的空心化进程仍在不断加速,农村及基层中青年教师不断在所在岗位上流失,所留下的空位也长期得不到有效补充.城里教师和学生人满为患,农村及县城则缺乏优质教学资源,多以通过各种途径调进城的老师为主.
如何破解
我的方案是鼓励教育部直属6所师范大学学生前往原籍县城教书.教育部直属6所师范大学作为师范大学的领跑者,实力在其他普通师范大学或师范学院之上,所培养出来的学生也比较能得到社会的认可.6所师范大学基本覆盖了华北,东北,华中,华东,华南,华西几大区域.通过吸引6所师范大学回原籍县城教书,可以基本有效覆盖中国县城教育.当然,我们再不能仅靠道德说教或行政指派的方式来促成此事,而这一点,我们在西部支教志愿者,正式教师支援乡村教育上可以看的很清楚.道德的力量可以很激昂,但不是长久的解决之道,也不是促使人才扎的下留的下的根本.我们要通过情,利,理三方面来促进基层教育,同时又使人才感到倍受重视,这是一首谐振曲
1.情.用感情留住人,一方面是学生回到家乡支援教育,深悉家乡的情况,深葆对家乡的美好情感.另一方面是受到国家,社会的重视与肯定
2.利.培养一名大学生的成本是很高的.师范教育作为决定国家未来的根本是否受到重视其一重要的指标就是教师的待遇.现在师范大学有种男少女多的现象,中小学里也有男少女多的现象,从一个侧面反映的是教育行业对优秀人才及优秀鲜有吸引力.为了平衡该现象,我们可以:鼓励6所直属师范大学学生前往原籍县城教书.具体做法可如下.每位毕业生都享有5000元的起步工资.如果回到原籍县城,可以在原籍县城工资的基础上加上这5000作为其工资.这笔钱由国家通过专门帐号拨付.对于不愿回原籍县城的,这笔钱可作为一个保底基金,即,如果在沿海或者其他地区找到的工作工资为4000元/月,则每月补其1000元到5000元.如果工资所得超出5000元,则不再补任何资金.考虑到物价,房价的因素,应有大量的人愿意选择回家乡从事教育事业.
3.理.有人可能觉得这个待遇对教育部直属6所毕业生太过优厚,但是我们也应看到,6所师范大学毕业生现在就业愿意去往县城的还是少数.而他们去往县城,对提高县城的教育质量将起非常重要的作用.
有不同意见,欢迎批评,补充.
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发表于 2012-8-11 20:53
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