25考研 | 华师教育管理考情：分数线/真题/参考书/报考难度

华小师考研院

01、涉及专业

政治与公共管理学院

【045101】教育管理(全日制专业型)

研究方向：

(01)教育管理（教育硕士）

备注;不招推免生，不招同等学力。要求考生具有大学本科毕业后 3 年及以上工作经验，其中全日制基础教育学校或幼儿园工作经历不少于 1 年。

教师教育学部

【045101】教育管理(全日制专业型)

研究方向：

(01)教师发展与管理

(02)劳动教育管理

备注：不招推免生，不招同等学力。要求考生大学本科毕业后具有 3 年以上（含 3 年）工作经验，其中全日制基础教育学校或幼儿园工作经历不少于 1年。

【045101】教育管理(非全日制专业型)

研究方向：

(03)教师发展与管理*

(04)劳动教育管理*

(05)教师发展与管理**

(06)劳动教育管理**

备注：不招同等学力，不招应届毕业生，只招定向就业考生，只招大学本科毕业后有三年（含三年）以上工作经验的在职中小学、幼儿园、中职学校专任教师或管理人员、各级教育局（厅）或教育研究部门中有相当于中小学幼儿园教师职务的教研员或管理人员。

教育科学学院

【045101】教育管理(全日制专业型)

研究方向：

(01)教育管理(教育硕士)

备注：不招推免生，不招同等学力。要求考生大学本科毕业后具有 3 年及以上工作经验，其中，全日制基础教育学校或幼儿园工作经历不少于 1 年。

02、学科实力

政治与公共管理学院

学院现有政治学与行政学、行政管理、公共事业管理和管理科学四个本科专业，其中，政治学与行政学、行政管理为国家一流本科专业建设点，公共事业管理、管理科学为广东省一流本科专业建设点；拥有公共管理一级学科博士学位授权点，政治学、公共管理两个一级学科硕士学位授权点，以及公共管理硕士（MPA）、工程管理硕士（MEM）、教育硕士三个专业学位硕士授权点。

学院下设有学院办公室、学生工作办公室、研究生工作办公室、继续教育办公室、公共管理硕士教育中心、工程管理硕士教育中心、教育硕士教育中心、公务员培训中心、中小学校长与教师培训中心等机构。

教师教育学部

教师教育学部于2014年设立教师发展与管理专业学术型硕士学位点，2020年增设博士学位点，开启教师培训学科建设先河。2019年，学部设立教育管理专业型硕士点(教育硕士)和挂靠于心理学的博士后流动站，增加了马来西亚教育管理硕士培养点，以学科建设支撑教师教育。

教育科学学院

教育科学学院的学科建设居全国前列。学院承载了华南师范大学教育学科发展的光荣历史。2000年教育学原理获批博士学位授予权，2003年获批教育学一级学科博士学位授予权及博士后流动站，2009年成为教育部首批教育博士专业学位研究生培养试点单位，2010年成为教育部专业学位研究生教育综合改革试点单位，2013年教育学一级学科获评广东省重点攀峰学科，2015年入选广东省高水平大学重点建设学科群“面向教育现代化重大需求的教育学科群”，2018年入选广东省“世界一流学科建设”学科。教育学科在教育部第四轮学科评估中列A-层次，在2021年度软科学科排名中居前5%。学院现有10个二级学科（专业）招收学术型和专业型博士和硕士研究生。教育学、小学教育和学前教育专业是“国家级一流本科专业建设点”，小学教育专业为全国首批“卓越小学教师培养改革项目实施单位”；特殊教育专业是“广东省级一流本科专业建设点”。

03、就业形式

中小学教师，教师发展中心，公务员，高等院校辅导员，读博深造。

04、相关费用

‍♀️拟招人数

政治与公共管理学院

【045101】教育管理(全日制专业型)

24年拟招人数：20人

教师教育学部

【045101】教育管理(全日制专业型)

24年拟招人数：50人

【045101】教育管理(非全日制专业型)

24年拟招人数：80人

教育科学学院

【045101】教育管理(全日制专业型)

24年拟招人数：28人

‍♀️学制

3年（全日制）

‍♂️费用

学费：

全日制20000（元/生·学年）；

非全日制20000（元/生·学年）

住宿费：

最高1600元/生•学年

奖学金

05、报考难度

近几年情况：

政治与公共管理学院

23年教育管理（全日制）的报考人数与拟招人数接近1:1的比例，23年复试线有所下降，全日制复试分数线为379分，非全日制录取分数线为350分。23年复试比为1.23:1，属于进入复试后比较好上岸的专业。

教师教育学部

23年教育管理（全日制）的报考人数与拟招人数接近2.48:1比例，教育管理（非全日制）报考人数与拟招人数接近7:1的比例，23年全日制复试分数线为350分，非全日制复试线为369分。23年复试比为0.98:1，属于进入复试后基本稳定录取的专业。

教育科学学院

23年教育管理（全日制）的报考人数与拟招人数接近3:1的比例，教育管理（非全日制）的报考人数与拟招人数接近15.78:1的比例。23年复试线有所下降，全日制复试分数线为350分，非全日制复试分数线为369分。23年复试比为1.12:1，属于进入复试后比较好上岸的专业。

华师十分保护第一志愿

1️⃣在一志愿生源充足的情况下，优先给一志愿报考华师的考生进行校内调剂。

2️⃣华师的初复试成绩占比为5：5，初试根据复试比例、当年报考考生分数排名划定复试线。复试需要同样重视，往年有不少高分选手落榜，也有不少擦线选手成功上岸。

总体而言：

华师的教育管理专业总体上岸难度为非全日制大于全日制，全日制报录比最高为3:1，非全日制报录比最高为15.78:1（属于上岸难度非常高的非全专业了）。但是只要进入了复试，好好准备复试基本上离拟录取不远。（复试比基本低于1.5:1）。

333教育综合大纲

24考研华师官网明确改为统一全国统考，333教育综合大纲可以关注华小师考研院，回复【333教育综合】即可获取。

公众号

333教育综合参考书目

1.《教育学》王道俊，郭文安，人民教育出版社

2.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社

3.《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社

4.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社

832教育学（自命题）【24大纲】

主要考察：教育与教育学，教育与人的发展，教育与社会发展，教育目的，教育制度，教师与学生，课程，教学，德育，学校德育与学生生活，班级管理与班主任工作，学生评价，教学评价，学校管理，教育改革与发展。

838教育人力资源管理【24大纲】

考试目的：

主要考核考生是否理解和掌握从事教育管理实践和研究必备的核心教育人力资源管理基础知识及运用相应知识和技能进行分析问题和解决问题的能力。

考试内容主要有：

一、教育人力资源管理基础理论：

涵盖管理的具体职能，有以下篇章：工作场所的管理者、决策、管理外部环境和组织文化、全球环境下的管理、管理多样性、管理社会责任和道德、管理变革和创新、计划工作活动、战略管理、基本的组织结构设计、适应性组织结构设计、人力资源管理、塑造和管理团队、沟通管理、理解和管理个体行为、激励员工、成为有效领导者、监管和控制等。

具体包括：

1.1解释为什么管理者对组织很重要。

1.2阐释谁是管理者，他们在何处工作。

1.3描述管理者的职能、角色和技能。

1.4描述重塑和重新定义管理者工作的因素。

1.5解释学习管理学的价值。

2.1描述决策过程的八个步骤。

2.2解释管理者决策的四种方式。

2.3归类决策和决策条件。

2.4描述不同类型的决策并讨论偏见如何影响决策。

2.5识别有效的决策技术。

3.1根据万能论和象征论比较管理者的行为。

3.2描述在当今的外部环境中，管理者面临的限制与挑战。

3.3讨论组织文化的特点和重要性。

3.4讨论当代的一些组织文化问题。

4.1比较民族中心论、多国中心论和全球中心论对全球经营的态度。

4.2讨论区域贸易联盟和全球贸易机制的重要性。

4.3描述组织迈向国际化时使用的结构和技巧。

4.4解释政治/法律、经济及文化环境与全球经营的相关性。

5.1定义员工多样性，解释为何管理多样性如此重要。

5.2描述美国及全球变化的劳动力队伍。

5.3解释工作场所发现的不同类型的多样性。

5.4讨论管理者在管理多样性时面临的挑战。

5.5描述各种员工多样性管理的创新措施。

6.1讨论什么是社会责任，什么因素会影响该决策。

6.2解释绿色管理以及组织如何变得绿色。

6.3讨论决定道德与不道德行为的因素。

6.4描述管理者在鼓励道德行为中的作用。

6.5讨论当代的一些社会责任和道德问题。

7.1比较关于变革过程的不同观点。

7.2划分组织变革的类型。

7.3解释如何管理变革阻力。

7.4讨论当代的一些变革管理问题。

7.5描述激发创新的技巧。

8.1定义计划的本质和目的。

8.2划分组织可能具有的目标类型以及所采用的方案。

8.3比较设定目标和制定方案的各种方法。

8.4讨论当代的一些计划问题。

9.1 定义战略管理并解释其重要性。

9.2 解释管理者在战略管理过程中的六个步骤中需要做什么。

9.3 描述企业战略的三种类型

9.4 描述竞争优势以及组织获取竞争优势所采取的竞争战略

9.5 讨论当代的一些战略管理问题

10.1 描述组织设计的六种关键因素

10.2 比较机械式结构和有机式结构

10.3 讨论组织设计倾向于机械式结构或有机式结构的权变因素

10.4 描述传统的组织设计

11. 1 描述当代的组织设计

11.2 讨论组织如何开展组织活动以实现协作

11.3 解释组织采用的灵活工作安排

11.4 讨论与灵活就业员工队伍相关的问题

11.5 描述当今的组织设计挑战

12.1 解释人力资源管理过程的重要性以及可能影响该过程的外部因素。

12.2 讨论与识别和甄选合格员工相关的工作任务。

12.3 解释不同类型的上岗培训和员工培训

12.4 描述留住胜任的高绩效员工的各种战略

12.5 讨论当代的一些人力资源管理问题

13.1 定义群体和群体发展的阶段

13.2 描述决定群体绩效和满意度的主要因素

13.3 定义团队和影响团队绩效的最佳实践

13.4 讨论当代的一些团队管理问题

14.1 定义沟通的本质和职能

14.2 比较各种人际沟通方式

14.3 确定有效人际沟通的障碍以及如何克服这些障碍

14.4 解释沟通如何在组织中实现最有效的传达

14.5 描述技术如何影响管理沟通和组织

14.6 讨论当代的一些沟通问题

15.1 定义组织中个体行为的重点和目标

15.2 解释态度在工作绩效中发挥的作用

15.3 描述各种不同的人格理论

15.4 描述知觉及其影响因素

15.5 讨论各种学习理论及其行为塑造的关系

15.6 讨论当代的一些组织行为问题

16.1 定义动机

16.2 比较早期的动机理论

16.3 比较当代的动机理论

16.4 讨论当代的一些激励问题

17.1 定义领导者和领导

17.2 对比分析早期的领导理论

17.3 描述三种主要的领导权变理论

17.4 描述当代领导观

17.5 探讨当代影响领导的一些问题

18.1 解释控制的本质和重要性

18.2 描述控制过程的三个步骤

18.3 解释如何测量组织和员工绩效

18.4 描述用于测量组织绩效的工具

18.5 讨论当代的一些控制问题

二、教育人力资源管理内容：

教育人力资源管理概述，人力资源环境，职位人力资源管理，能力人力资源管理，教育人力资源管理法规与制度，教育人力资源规划，教育组织工作分析与组织结构设计，教育组织人力资源招募、选拔与配置，教育组织绩效管理，教育组织薪酬管理，职业生涯管理，团队激励与管理等。

838教育人力资源管理参考书目

1.罗宾斯《管理学》（十三版）

2.郭继东《教育人力资源管理》

3.彭剑锋《人力资源管理概论》

900教育管理学【24大纲】

一、学校组织与管理概述

（一）学校组织与管理的界定

1．教育组织与学校组织的概念

2．教育管理与学校管理的概念

3．管理及学校管理相关概念辨析

（二）学校组织与管理的演变

1．古代学校组织及其管理特点

2．现代学校组织兴起及其特点

3．我国学校组织体系及其管理

（三）学校组织与管理理论的发展

1．学校组织理论的演进

2．学校管理学的产生及发展

3．学校管理学的对象与属性

二、学校组织与管理体系

（一）学校管理组织体系

1．学校领导与决策体系

2．学校中层管理职能分工

3．学校基层管理组织的作用

（二）国外学校组织与管理

1．美国中小学的组织与管理

2．英国中小学的组织与管理

3．日本中小学的组织与管理

4．法国中小学的组织与管理

5．四国学校组织与管理比较

（三）学校组织与管理制度改革

1．学校领导体制及其完善

2．教职工任用制度及其改革

3．薪酬制度与绩效工资改革

（四）学校基层组织管理变革

1．学校基层组织管理概述

2．学校基层管理组织与年级组变革

3．年级组变革的基本策略

三、学校人力资源开发与管理

（一）学校人力资源开发与管理概述

1．学校人力资源开发与管理的概念

2．学校人力资源管理理念的转变

3．学校人力资源管理的主要职能

（二）教师资源开发：促进教师专业发展

1．教师专业素质

2．教师专业发展的规律

3．促进教师专业发展的策略

（三）教师的保健与激励理论

（四）中小学教研组建设研究

1．中小学教研组的历史与现状

2．中小学教研组生存困难和发展对策

四、学校德育组织与管理

（一）学校德育管理概述

1．学校德育管理及其实体化

2．学校德育管理的内容

3．学校德育管理的时代挑战和发展趋势

（二）学校德育组织体系与运行

1．学校德育组织体系

2．学校德育组织的运行环节

3．学校德育组织的运行方式

（三）学校德育管理规范

1．管理规范及其德育意义

2．学生管理规范

3．德育管理中学生的自主性

（四）班级德育管理

1．班级及其德育功能

2．班级德育管理的运作

3．班级德育管理改革

五、学校课程与教学管理

（一）课程与教学管理概述

1．课程与教学管理的概念

2．课程与教学管理的层次

3．课程与教学管理的领域

（二）课程与教学规划管理

1．校本化课程实施的规划管理

2．校本课程开发的规划管理

3．课程与教学规划管理民主化

（三）课程与教学实施管理

1．教师培训管理

2．教学活动管理

3．课程与教学实施管理弹性化

（四）课程与教学评价管理

1．评价对象的管理

2．评价主体的管理

3．评价方法的管理

4．课程与教学评价管理学本化

六、学校教研与科研管理

（一）学校教研与科研管理概述

1．学校教研与科研的概念和理念

2．学校教研与科研管理的共性要素和内容

（二）学校教研活动的组织与管理

1．学校教研活动的组织

2．教研组建设

3．学校教研管理的基本环节

（三）学校教育科研的组织与管理

1．学校教育科研的主要内容与形式

2．学校教育科研的组织

3．学校课题研究管理

七、学校财务与后勤管理

（一）教育财政管理体制

1．教育经费来源构成

2．教育财政管理体制

（二）学校财务管理体制

1．学校财务管理含义及特点

2．学校财务管理的任务

3．中小学财务管理体制

4．学校财务管理评价体系

（三）学校后勤社会化管理

1．学校后勤管理含义及特点

2．走向社会的学校后勤管理

3．学校后勤社会化内容与运作

4．学校后勤社会化管理的模式

八、学校公共关系与危机管理

（一）公共关系的历史渊源

1．西方公共关系的演变

2．中国公共关系的发展

（二）学校公共关系

1．学校公共关系定义

2．学校公共关系的构成要素

3．开展学校公共关系的意义

（三）学校公共关系职能与流程

1．学校公共关系基本职能

2．学校公共关系工作流程

（四）学校危机管理与人员素养

1．学校危机类型与管理

2．学校公共关系人员素质要求

九、学校品牌创建与管理

（一）品牌的含义及概念辨析

（二）学校品牌的含义与特性

1．学校品牌的多维透视

2．学校品牌的教育特性

（三）学校品牌创建与管理

1．学校品牌的战略定位

2．学校品牌的形象识别

3．学校品牌的传播推广

4．学校品牌的维护创新

十、学校组织变革与领导

（一）学校组织变革概述

1．学校组织变革的内涵

2．学校组织变革的动因与内容

3．学校组织变革的特征、类型及范式

4．学校组织变革的过程与策略

5．中美学校组织变革趋势

（二）领导概念与领导理论

1．领导的概念

2．领导理论

（三）学校领导艺术

900教育管理学参考书目

1.《学校组织与管理》葛新斌，北京师范大学出版社出版

2.《教育管理学》陈孝斌主编（第四版）

07、历年真题

08、备考规划

五月至六月份，我们要看完教育管理的教材，如果快的话可以到三遍，慢的话一到两遍，了解跟梳理教材的内容，做简单的框架，有助于我们后期的更细致的背诵。

在整理完教材了解教材的内容大概有框架性的理解之后就可以开始第一轮背诵，通常最晚不要晚过七八月，因为暑假是背诵的黄金时期，大部分都是第一轮就要在暑假开始了，有些早的同学可能在暑假前就开始了，当然如果是在职备考的话最晚就是暑假，暑假是备考的黄金时期，我们第一轮主要要带着理解去背诵框架，要有些核心的关键词的记忆。在答题过程当中把相关的核心关键词写上，这个会是你的得分点。在这个时期也可以看少量的导师论文，不建议大家在这个时候去大量的看导师的论文，因为在这个时期还是比较基础性的环节，要把大部分的时间给到核心概念的理解跟记忆上，这个时候如果说去看导师的论文可能会分散一些注意力，也不利于后期冲刺。

九月到十月，我们已经是背完了一轮框架，在这个时候还要进行第二轮背诵。第二轮背诵除了框架以外也可以把比较有代表性的词进行背诵。在第二轮建议大家要开始进行真题的模拟考，但是不用完整模拟，可以选择两道名词辨析题选两道简答题穿插练习就好了，九月到十月大家也是要协调好两门专业课给的时间要稍微平均一些，否则有任何一门考得不好都会影响总分。

十一月就是第三轮背诵了，在这个时候大家还是在背诵框架，但是在这个时候我们要加强对重难点知识的掌握，不再是从头背到尾，有一些重点的题目要重点背诵，次重点的也要背诵，像一些比较低频的也需要看一下但是频次就稍微少一点，所以第三轮应该是针对性背诵，针对性加强自己的短板。

到十二月就已经是到了第四轮了，第四轮的要全面的巩固训练答题思维，预测考点。全面巩固就是除了滚动式的背诵以外，还可以对不太清楚的题目跟同学们一起讨论一下，巩固自己比较弱势的地方训练自己的答题思维。整理导师的论文，可以整理在一个文件夹里面，以文件夹的形式去整理，除了整理以外还要归类，因为我们有两个方向，这两个类别不同。我们在整理完导师论文归完类之后，以框架训练答题思维。论文的框架是分了多少大点，大点里面又分几个小点，这些小点很可能就是你答题的核心关键词。从导师的一个论文当中我们是能预测到一些考点的，通常那一年导师发的最多的一个主题很可能就是论述题的考题。

大家也可以根据自己的情况，进行微调，但是时间节点就已经是最后的节点了，超过这个范围可能在背诵或最后冲刺过程当中就容易会出现一些小的问题。