扬大考研上岸学姐分享333简答论述题答题规范及经验！

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在扬州大学333的论述题或者简答题里，不仅要写出人物的思想，还会有一些结合实际的启示。这些内容是开放性的。但是开放性并不意味着没有答题规范。也就是说这部分题要尽量往规范答案上面靠，尽量答得全面。那么 怎么才能答得规范呢？

扬大学科思政考研上岸学姐整理了几个有代表性的问题，分享答题经验，一起来看看吧！


01

一、苏霍姆林斯基个性全面发展对我国教育改革启示。

这道题目，先答苏霍姆林斯基的个性全面发展，再结合个性全面发展谈谈对我国的启示。

首先，苏霍姆林斯基的全面和谐发展，是在前人的教育成果的基础上，紧密结合现代和社会实践，需要强调的是实现个性，全面发展等因素。

1、实施人道主义，让学生惬意学习。
和谐全面发展的核心是什么？是人道主义，就是以人道主义为出发点，目标是培养人的全面发展。所以，首先要实施人道主义。在和谐的过程中，优化教育环境。教育模式、民族氛围，都是一种学习方式。对于这些相结合的部分就要要灵活一点，不是说全背，需要把大框架背下来，然后里边的内容我们了解之后能写出来。写出重点之后，进行补充即可。

2、处理好科学教育和人文教育的关系，促进学生知识、能力，人格的协调发展。
这能够促进学生什么？就是三维目标的全面发展，处理好之间的关系，促进全面发展。可以结合思政谈一谈，针对所学的专业、学科核心素养来谈，能够促进学生的三维目标的协调发展。
多元评价学生，为每个学生的发展提供空间。
现在需要的是德智体美劳全面发展，既然是全面发展，那这就不是只有一个单一的评价方式，需要结合着各个方面来进行评价，所以就是多元评价。多元评价这里可以采取个性化的教学方式和谨慎的评价体系。然后进行补充全面叙述，在这个地方主要突出的就是一个什么评价。

全面提升教师的素养，建立和谐师生关系。
这里不仅仅是要写大的方面，也可以从小的方面写。比如说从教师的角度和对从学生的角度，对教育改革，教学模式的启示。从核心出发，点题，点出苏霍姆梅斯基的核心，就是人道主义。
从学生角度，就是人道主义的学习；从教育大框架来说，就是三个目标整体发展；从评价就是多元评价；从教师的角度，教师的素质要得到提高。


02

二、杜威关于教育本质与目的的思想对我国教育改革的借鉴作用。

杜威的观点于陶行知一样的。如果问陶行知的生活教育，对我国教育改的作用也可以用这些作答。

首先是有助于教学教育的生活化，有助于学生的全面发展，有助于教育方法的改革和创新。有助于推动师生的这个关系的关系的发展，对教育改革起借鉴作用。
有助于教育的生活化教育。生活化就是强调教育及生活这一论断，然后在进行展开。提高学生对抽象理解能力，但是强调的是，在经济生活的时候，不断的要重视学生的认知心理，需要结合具体事件展开相应的生活运用，避免盲目的生活化经验。

有助于学生的全面发展。杜威的思想对于我国就是对树立全身全面发展有一个推动作用。在日常的教学，教育和教学过程中，要为学生提供良好的环境等等。从学生的角度出发，讲怎么样能够强调学生的全面发展，其实就是跟杜威是一样的，就是杜威的这个人道主义。它和苏霍姆林斯基的人道主义是相通的。

有助于教育方法的改革与创新。教育方法的改革创新就是从教育方法的角度来进行阐述教育方法。杜威九是从学生的心理特点出发，制定科学的，因材施教的这个教学教育方法。例如，探究式教学法。，因为要写借鉴作用，对教育改革借鉴作用，所以，肯定是要写点儿实的东西，不能写得太过于书面化。老师如果看到你的答案结合，说明你是能运用这两个东西。所以在写这种启示类的题的时候，一定要尽可能的把一些能叫得上名字，并且知道的一些与实际相结合的东西，扩展开来，比如说翻转课堂等等。

有助于推动和谐的师生关系发展。在这里面又提到了师生关系，所以最后的落脚点其实都是老师，一定要把老师怎么怎么样写在里边，可以从提高教师的素质这方面的启发、建立和谐师生关系，提高自身的亲和力，拉近学生的距离，怎样产生共鸣等方面入手。另一方面就是，配合老师的课堂活动，达到一个理想教学效果，就是教学相长，教学相长就是相互成长，就是相互的提高。


03

三、“朱子读书法”对现代教学的启示。

重视非智力因素的培养。重视动机，态度，信念等非智力因素对学习的作用。读书不仅受学生的智力的影响，受记忆力观察力的智力因素，同时也要保持一非智力因素，就是保持谦逊的态度、树立远大的志向和不懈的精神等等，就是要培养兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合在一起。

教学应坚持循序渐进的原则。循序渐进是和注意读书法相互贯通的，这是我们的系统性原则。教学原则之一就是系统性原则。所以把这个跟教学相结合，又也是一个非常好的点题。教学和读书是一样的，都是由一个简单到复杂学循序渐进的过程。所以说，要把教学的循序渐进原则，解释一遍。解释一遍，就是在里面加一个它和读书是一样的，这就是点题。

创造良好教学环境，引导学生积极的思考。读书要专心，虚心涵咏等等，这些其实就是说要有一个良好的学习环境，读书的时候，要用脑子思考。这其实就跟教学是一样的，要有一个好的教学环境，在教学之中要引导学生思考再结合这思政的议题式教学对这些其实都是点题

注重理论与实践相结合。然朱熹他强调的是切己体察。切己体察这些其实就强调了一点，就是要注重知识的内化，见诸于实际行动。



04

四、卢梭自然主义教育思想和启示。

回答这种类型的问题，应该首先答卢梭自然主义教育的定义，然后再答启示。需要特别注意的是启示部分一定要回答的仔细明了，因为阅卷老师有的时候并不会着重看后面的内容，所以启示尽可能在标题或者语句开头就要有所体现，之后再展开作答。

1、正确看待儿童，尊重儿童个体，充分发挥儿童的主体作用。把学生当做一个个体，不要一直编制教育任务灌输给儿童。

2、尊重儿童的个性差异，因材施教。因材施教可以结合个性全面发展，促进学生全面发展，看他在哪个方面有特长，专注发展。

3、注重儿童各方面能力的发展，培养德智体美全面发展的人。

4、遵循儿童的禀赋天性，实施自由教育。

回答卢梭的教育启示，第一个就是尊重。主体是儿童，点出它的主要思想。然后是个性，针对儿童的个性进行因材施教。接下来是全面发展，不仅要异彩，实际上还要全面发展。最后要尊重孩子的天性，自由教育。

自由教育和尊重主体个体，这个尊重主体尊重儿童个体有什么区别？

首先尊重他这个个体，才能尊重他，尊重他的天性，肯定是要先把他看作一个人，然后再对他进行自由教育。所以说，尊重主体，不管是在它卢梭的自然主义思想，还是在作为启示而言，它都是一个最基本的，所以要放在第一位。


05

五、陈鹤琴活教育思想对我国当前教育改革启示

陈鹤琴主要是对对学前教育的影响比较深远，所以这里针对的是学前教育。当然这里写教育其实是一样的，因为学前教育就算在我们的教育改革中。但是也可以直接指出陈鹤琴主要是对我国的学前教育的改革起了很大的作用。然后就着重写学前教育就可以。

树立了正确的一个儿童观。从陈和琴的活教育中提炼出几条出来谈一谈。
挖掘与儿童生活实际相联系的课程内容。陈鹤琴提出来五指教育活动，这就是课程论。五指教育活动，就是让它与世实际生活相联系，让儿童所学的内容和生活实际相联系。

培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿主体性的发挥。做中学，做中教，做中求进步是他的一个基本原则。所以第三点的话，就是围绕着做来谈，做怎么样做，引导儿童梳理自尊性，自尊性，自豪感等等。

06

六、为什么要实行终身教育？

为什么要实行终身教育这个问题考的可能性不会很大，因为终身教育是早几年的一个政策提议。终身教育是一直都是在提倡的，在不同时期，终身教育的侧重点不同。先答终身教育的概念，详细展开，再把终身教育的主要观点罗列出来，最后回答当前社会为什么要适应终身教育。

外教史上的保罗·格朗格的理论就是终身教育是人的一生是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起是人的一生，各个阶段中所受到各种教育的总和，也是人所接受的，不同类型教育的总和。这点一定要写上，然后从纵向上讲，终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。从横向上讲，终身教育包括正规，非正规和非正式教育。然后还要说工作和职业需要职外终身教育，还要重视人格，个性潜在的才干和能力的发展等等。

主要观点：教育应该能够在每个人需要的任何时刻，以最好的方式提供必须的知识和技能。终身教育包括教育的各个方面，各项内容，从人的出生那一刻起，意识到生命终结为止的不断发展。也包括了教育发展过程中各个阶段之间紧密而有机的内在联系。终身教育理论从内容，形式制度的方面打破了学校乃至制度化教育的限制，有助于采取零和多样的组织形式，教学内容和手段。

1、为什么要实行？终身教育是社会的一个需要，是现代社会的需要。现在社会面临一系列的挑战，向人们提出了新的教育问题和教育需求，要求人们在体力，智力，情感方面做好准备。

2、终身教育没有固定的内容和方法。任务是学会学习。要具备学会学习的学习能力，养成学习的习惯和获得继续学习所需要的各种能力。所以说教育应该是一个过程，而不是说是一个阶段。终身学习的概念就是让我们无论任何阶段，都要有学习的能力。

终身教育的任务就是为了使人“学会学习”，即养成学习的习惯和获得继续学习所需的各种能力，以便更好的应付新的挑战。此外，应该把教育看成一个过程，采取更好的显现个性的、灵活的方法。

3、终身教育是未来教育发展的战略,对于实现教育机会均等和建立学习化社会有积极意义。这就是往大的宏观角度谈一谈，实现了教育机会，机会均等和建立学习化社会的一个意义。

接下来展开说一下如何实现教育机会均等和怎样建立学习化社会，为什么实行，主要就是现在社会的需要，从最小的方面来看，是为了让我们学会学习。从大的方面，是未来教育发展的战略，实现了教育机会均等和建立学习化社会的需要。


07

七、慕课”

慕课作为近两年兴起的一种大规模的公开在线课程，因其课程设计更加精巧、课堂教学反馈更加及时有效以及构建了个性化交互平台、实现了有效的教学互动等特点，如汹涌的浪潮般冲击着高等教育，冲击着教师的“教”和学生的“学”，产生了我们无法估量的影响。

慕课这样的热点题，不应该把它放在真题的范围内，只能说是日后的备考方向。比如说22年考的是课程类型，因为现在提倡，课程改革，所以就考了这个问题。像这样的一个热点题目，每年是没办法预估的，所以需要进行了解并明白答题思路。

慕课对当前学校作用的一个影响，当看到这个题目的时候，既要答积极的一面，还要答消极的一面。这就要求对慕课概念深刻理解，才能回答全面。慕课就是近两年兴起的一种大规模的公开在线课程，大家能够在上面进行一个个性化的交互平台，实现了有效的教学互动。对目前教师的教和学生的学产生了一些我们无法估量的影响，引发了我们关于传统教学模式是否面临颠覆讨论的同时，也督促着我们开始筹划自己的慕课平台。但是我们不能太过于片面，也不能太过于悲观，要充分的认识慕课的作用，明确它带给我们高效传统教学的挑战，也要进一步探索其给高校传统教学的一些机遇就是机遇和挑战。

（一）缺点
1、师生互动不足，使师生之间变得虚拟化。
班级授课制的课堂师生交相互交流。学生的品格也在课堂中潜移默化地进行着。每一位教师都有各自的这个教学风格。不同的教师教学风格，也可以带动不同类型的学生。然而我们慕课是缺乏交流的，其实很好理解，就是慕课他，他说好，就是他说。把它就是在网上跟学生进行就上网课似的。


2、背离教学目标
慕课有一个特点就是要自主性比较强，它的课程进度不再受教师的调控，教学目标就失去了原有的指向性作用，使教学课程从根部颠覆。很有可能将课程的主线淹没，进而导致背离教学目标。

3、教学成本增加
慕课产生的大信息时代背景就注定了其对于信息技术的依赖性，而信息技术的硬件、软件建设需要大量的基础建设，在国内高校信息化较低的情况下，慕课核心技术的开发无疑是一大财政负担，那么选择与技术水平高的慕课平台合作就是大多数高校都会选择的方式，但校企合作的方式，极有可能让高校被企业牵制，造成教学内容的商业化，对于学术发展不利。

4、教学明星的出现
借助于慕课教学模式，一大批专业知识丰富、教学能力强、个人魅力突出的教师会吸引成千上万的学生参与其慕课的教学，这会培养出大批的优秀学生，然而慕课教学的自由性较强，在倡导学术自由的同时，明星教师的思想意识也会左右着学生的思想意识，一旦出现思想的偏差其影响范围之广难以预计。

（二）优点
尽管“慕课”给我国高校的传统教育带来了诸多影响，但是我们也不能过分悲观地认为它会取代传统的教育模式，它同时也为传统教育注入了新鲜血液，使教师与学生看到了大信息化下的新型教学方式。我们应理性判断“慕课”带给我们的影响，并且做出积极的应对，从而更好地实现技术与教育的深度融合。


1、改变了传统的教育学的观念
在慕课教学模式大量进入高校的背景下，传统的教与学观念不得不直面这种多边式的教育方式，课堂不再由单一授课人员主导，课程不再由单一教学系统所限制，同时多种教学形式的叠加，多所高校课程设置的联合，人工教学管理向智能教学管理的转变，都刺激着人们脑海中传统的教学模式形象。在信息时代，为了避免被大浪淘沙，慕课教学所带来的教学模式必将被逐步接受。


2、扩大了传统教学的内容
在现代信息技术的支持下，慕课几乎接通着海量的知识信息，事实上，网络上包罗万象的信息始终存在，而且能够方便快捷地进入高校课堂，进而融入到教学之中。正是在这样的信息爆炸背景下，慕课应运而生，慕课教学模式的出现使得传统的教学内容正逐步拓宽，无论是在学科专业性亦或是知识综合性。慕课教学模式正在悄悄地扩展着他们的外延。

3、提高了传统教学的效率
慕课这一教育模式最重要的特点之一就是便捷性，利用发达的网络信息技术发布课程信息、课程内容。无论是在教务工作或是课程学习方面都大大提高了工作效率，同时这一教学模式的工作链条一直延伸到教学效果的反馈，通过慕课后台的数据分析，可以清晰地看出教学的效果。在一定程度上解决了授课者繁重的教学负担，也更清晰直观地反映学生的接受情况。

4、增强了高校与企业的协作
从技术层面看，慕课教学模式的支撑方主要有高校和网络信息技术公司两方。高校提供相应课程，信息技术公司则负责课程平台完善以及后台维护等一系列的教学环节搭设，和知名的慕课平台支持公司合作，是高校提高课程品牌知名度的重要手段，同时如果慕课平台支持公司能够推出课程品牌知名度高的课程，平台的信任度、依赖度也会更高，双方能够实现合作双赢。

5、在当前的教育大背景下，慕课教学模式对高校教育的影响会进一步加大，甚至会推动着整个教育系统发生巨大的变革。
在慕课教学中，网络信息技术的应用既能达到知识传授的作用，其所具有的视觉效果又更能吸引学生的兴趣，在一定程度上来说这已远远超过了传统纸质教科书所能带给读者的学习体验。

正因如此，越来越多的高校正在开始建设属于自己的慕课教育平台。同时，慕课所带来的教育变革也会影响到大学的管理体系。如何应对慕课所带来的对高校传统教学与方法的巨大挑战，如何创建更好的教育体制抓住慕课带给高校传统教学的机遇，这些问题都是教育管理者们以及教学参与者们所必须思考的。

类似的题目要怎么做？进行两方面的分析，回答出好的一方面和坏的一方面。在考场上，可以写到卷子上，尽量的再往里分析，不能说摆一个大的点往上写。从哪些角度分析？就好的方面，可以从教学有没有有利于教学、有利于课程吗、有利于课堂，然后再到人的角度，学生，教师这些基本要素，还有学生的实践等等。

当我们遇到类似于慕课这种从未接触过的新题型的时候，如果说实在不知道慕课是什么，稍微了解一点，你知道它是一个线上平台的话，那也很好分析，因为只要把它类比成疫情时期上网课和平时在教室上课就可以。上网课的优势什么，线下的优势什么，然后线下的缺点是什么就可以。把复杂问题简单化，进行类比做题。

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