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藤井树12

以下是经验

第一，阅读教材的方法要有效；

第二，前期就要注意锻炼输出知识的能力。

首先来谈“阅读教材的方法”。我是二战，对于教材已经有了初步的框架。这一点我觉得文学专业学了三年的同学都可以做到，即使本科和目标院校教材不一样，也没有关系，国内的教材大同小异，任何一本教材都可以为我们打出一个基本的文学史框架。

有了对于知识的一个广泛了解之后，接下来就是细而精地去掌握知识了。文学专业考研之所以难，有两个原因：

第一是范围广泛，古今中外的优秀作家作品浩如烟海；

第二个原因是诗无达诂。

相较而言，后一个原因更为致命——以学习《巨人传》为例，我们既可以关注其人文主义思想，也可以关注巴奴日的形象，但是到考场上一看，考的却可能是“简析《巨人传》的狂欢化特征”。所以，文学考研最痛苦的事就是“学了又好像没学，背了又好像没背”。我想，文学研究的本质是“认识文学”，可是文学可以延伸的侧面太多了，具体到应试，我们就要思考：如何最快最准地把握最可能被设问到的地方。


所以，我们才需要打听目标院校的教材，因为教材一般是有自己的认知偏向的。

综合“教材的偏向”和“真题的考向”，得出的结论，就是“掌握作品的方向”。

因此，对于考研来说，阅读教材就是要在教材导向的基础上，以最贴近所考院校的设问方向的方式去掌握诸多文学现象。


我看的教材比较杂。

南开特色有：罗宗强主编《古代文学发展史》、乔以钢主编《现代中国文学1898-1949》，王志耕《人的文学》。

通用教材有：朱立元本《西方文论》、洪子诚《当代文学》、朱维之本《外国文学》。

作为参考的：钱理群本《现代文学》，涂险峰本《外国文学》，陈洪《中国古代文学理论读本》，叶朗《中国美学史大纲》。

我觉得南开的题目，尤其是文学基础，还是求稳不求新，对于作品的设问往往是经典认识，学界共识，比如真题中最常见的是这样的题目：论述《等待戈多》的“等待”主题，《儒林外史》的社会意义。

但是，也有部分题是以比较特别的角度设问的，比如真题中有这样的 题：请谈谈巴金《憩园》中对于“家”的新思考，对于我这种非现当代考生而言，这种提问就是一个典型的细而深且新的设问，很有难度。

欢/迎/交/流 m/t/z/s/y/l/0/4/2/0

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