【大师兄出品】333教育学考前热点预测（1）

教硕大师兄

大师兄专注教硕 只分享干货

一、“双减政策”
1.背景：
“校内减负、校外增负"伴随着教培行业的种种乱象,本质上是对科益的追逐,没有减轻孩子的压力，还让家长也深受其害“双减“如今迫在眉睫，中办国办近日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中各条各款都严格限制了学科类培训机构的经营资质、营业时间、资本化运作等等,旨在杜绝资本扰乱教育行业,让教育回归正轨,将孩子从校外学科类补习当中解放出来，减轻家长难以承受的教育支出负担。
2.出题方向
①“双减政策”是哪双减
1.针对课外机构的“三限"、“三严”
“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。
“三严" ：严格内容行为,严格随意资本化、严控广告宣传。
2、针对校内教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课
“三提” :提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。
②“双减政策”工作目标
1、校内服务提质增效
充分发挥学校育人主渠道作用,加大改革力度,统筹校内校外教育资源,统筹课内课后两个时段,对学校教育教学安排进行整体规划,全面系统构建学校育人生态,提开校内教育服务质量,提高学校育人水平,让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足.
2、校外培训规范有序。
坚持从严治理,全面规范校外培训机构,防止无序扩张,严查各类违规培训和侵害群众利益的行为,为学生全面健康成长创造有科环境。
③“双减政策”所采取的措施
a.减轻学生作业负担
1、统筹作业管理。
2、控制作业总量。
3、加强作业设计指导。
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,鼓励布置分层、弹性、个性化作业。
4、用好课余时间。
引导学生合理使用电子产品和网络,保护视力健康.防止网络沉迷。

b.提升学校课后服务水平
1、整体规划设计。
2、丰富服务内容
3、拓宽服务渠道。
4、做强做优免费线上学习服务。

c.深化校外培训机构治理
1、严格审批准入
2、严按学科类培训时间
3、规范培训服务行为严禁超标超前培训
4、强化经营活动监管
5、严控广告宣传投放
6、严禁学科类培训机构上市融资
7、完善长效治理机制。
d.提升校内教学质量
1、推进优质均衡发展。
2、规范教育教学秩序
3、提高课堂教学质量
4、深化高中招生改革。
5、纳入质量评价体系.
3.其他出题方向——教师应该如何配合落实？
（可从教师素养、教学观念、课堂教学改革、教学方式、课后作业、学校活动、考试评价、课后服务、家校合作等角度作答）
5+2教育模式、中小学补课现象
（可从优点、局限性、建议三个角度作答）
如何优化作业设计
①作业形式多样②体现人文性，增强自主性③尊重差异，设计分层作业
校外培训机构治理
培训机构失范带来的问题
①唯利是图，师德失范②恶性竞争，贩卖焦虑③超前教育，有损健康④虚假营销，价格虚高
规范治理对策
①增设专门监管机构，深化教育培训改革
②加大校外培训行业整改力度
③全面提高学校教育质量，强化学校教育主阵地的作用
④深入推进教育均衡发展

教硕大师兄

二、互联网＋人工智能教育
1.背景：互联网的飞速发展,一方面便得信息呈现爆炸式增长,人们对知识的需求越来越多样化,另一方面也为教育的发展提供了新的平台,在线教育的优势越来越明显,体现在很多方面:比如在线教育在很大程度上跨越了地域,物质等造成的教育资源分配不平等的问题,降低了教育的门槛;在线教育可以满足人们不同程度的学习的要求,使教育更加人性化,更具有针对性;在线教育可以综合利用各种互联网的先进技术,提高人们学习的效率等。
2.出题方向：①互联网＋教育的优势和缺陷②互联网＋教育的优化改进措施③互联网＋教育对传统教育的影响④人工智能教育能否代替教师？（辨析）

①“互联网+"教育的优势
1.拓展教育途径、拓宽教育领域、革新教学组织形式
2.改进师生关系
3.推动学生积极主动学习
4.利于在线课堂资源共享
5.助力打造学习型社会,强化终身教育理念
6.推动实施公平而有质量的教育
② “互联网+"教育的缺陷
1·教育内容良莠不齐
2.部分教学内容消极黄暴
3缺乏教育情怀,教育商业化
③“互联网+”教育的优化改善措施
1注意到教育中不能被互联网代替的部分
2·完善互联网教育规章制度
3.严格监管在线教育企业
4加强对在线教育受众的监管
④“互联网+”教育对传统教育的影响
1.社会层面:
政府职责的转变:从因地制宜到公平个性。
只有对互联网在线教育进行整体的谋划、立体的开展，才可以在短时间内得到迅速有力的提高。
2.学校层面:
(1)教师观的转变:从传授知识到激荡心灵
教师在互联网教学中需要和学生进行心灵沟通和心灵交流。
(2)学生观的转变:从被动应对到自主规划。
引导学生自主学习、合作学习探究学习，转变学习观念和方法，提高主体意识。
(3)知识观的转变：从传授硬知识为主到师生共同构建软知识为主。
(4)评价观的转变:从学习输入评价为主到学习输出评价为主。
(5)教学管理观的转变：从刚性管理、层级管理到弹性管理、扁平化管理。
(6)教学组织形式观的转变:从线下面授教学到线上线下混合式教学。
(7)教师角色观的转变:教师角色从知识讲授者到学习促进者。
3家庭层面:
家庭教育观念的转变:父母从简单地配合到增加时间精力投入。
⑤人工智能教育不能替代教师的原因
1、从人工智能的局限看
(1)无法应用于文化的传承和陶冶
(2)无法实现人的情感、道德、价值观以及艺术性的教育
(3)无法替代人文关怀度很高的工作
2、从教师工作的本质看
(1)教师是富有感情的活生生的个体,懂得将优秀的品质融入教育
(2)人工智能智能替代教师部分工作,无法替代教师角色
三、核心素养
背景：2015年, 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中,提出了要加快“核心素养体系”建设,核心素养被置于深化课改,落实立德树人目标的基础地位。近年来，各大院校依旧十分注重对核心素养的考察。

出题方向：可联系教原中教育的本质、以人为本的学生观、对唯分数论批判、打造生命力的课堂、终身教育。
①核心素养的概念
核心素养强调的是获取知识的能力,重视的是学生的创新能力,是知识、技能、情感、态度、价值观的综合表现。
从价值取向上，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。
从指标选取上，他既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。
从目标上，核心素养指向对“教育应培养什么样的人？“这一问题的回答。
②核心素养与学科教学的关系
一方面，核心素养指导、引领、辐射学科教学，彰显学科教学的育人价值，将“教学”升华为“教育”
另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特的育人功能的发挥、学科本质魅力的散发。
③中国学生发展核心素养包括哪几部分？
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
人文底蕴：人文沉淀、人文情怀、审美情趣、
科学精神:理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识
健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理
责任担当：社会责任、国家认同、国际理解
实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用
④如何培育核心素养
落实核心素养的基本载体是课程,最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。教师要以学习者为中心,发挥引导作用,采取后发式、探讨式、参与式教学,激发学生的好奇心,培养学生独立思考,让学生会学习、合作学习、自主学习。

教硕大师兄

四、全面发展:美育、劳动教育、体育（教原板块）
背景：社会主义现代化国家的建设需要大批有理想、有担当、有责任、有学识、素质全面、创新能力强的时代新人,也就是德智体美劳全面发展的人。构建德智体美劳全面培养的教育体系,直接针对育人质量和学生成长需求,为更高质量的教育提供系统保障。
国家在德智体美劳各方面做了精细的课程安排学校要开足开齐开好国家课程计划,让德智体美劳相互影响、相互融合,发挥整体育人的功效。
出题方向——这一板块可单独考名词解释，也可灵活考察学生的看法。
教原中有德育、美育、体育的相关知识以及德智体美劳之间的关系。中教史中蔡元培的“五育并举”教育方针也可能涉及。除此以外，还可补充以下角度
①科学认识“德智体美劳”五大要素本质特征。
②充分调动“生师校家社”五大主题积极参与
③社会主义事业的建设者和接班人的要求

更多干货关注公众号：教硕大师兄