在职的我，是怎么把333背16遍的？

千葉是個小可愛

大家好，我是千葉。在职二战，已经成为华师的准研究生啦~
相信很多在职的学弟学妹都会有这样的焦虑： 对比脱产的考生，在职考生的时间真的非常不够。要怎么才能高效把333背熟呢？
 
在职考研两年，中间没有辞职的我也经常陷入这样的焦虑困惑之中，但是，在职且不擅长背书的我，最终还是把333背完了16遍！


这里想和大家分享一下方法~
 
1. 计划要早做！
  大家都知道，333的背诵是一个持之以恒的过程。一天不背，第二天就会开始遗忘。为了避免这种情况，我们需要尽快做出计划，这样才能让自己有一种使命感，不背完不罢休。
  当时我报了班，从7月开始一轮背诵学姐发的资料。背诵之前，我做了计划表。
 
分为三大轮：
第一大轮：7月尾~ 9月初 ---   学姐笔记+框架
第二大轮：9月初~ 10月尾 --   学姐笔记细节+继续熟悉框架
第三大轮：11月初~ 12月尾 -- 学姐笔记+真题
每一大轮包含了6小轮。 共18小轮。
后期因为工作有点忙，并没有背完第三大轮，但是按小轮来算，已经是背了16次了。
 
计划表的基础是【艾宾浩斯遗忘曲线表格】。简单来说，就是第1天背诵的知识点，要在第2、4、7、15、30天及时复习。这样一大轮下来，已经把书背了6遍了！

文末附上我当时做的表格。基本是【一周】为单位的。
Ps. 因为是在职，有时候会有不确定因素，导致当周的背诵完不成，所以周日会空出来，用来补没背完的或者复习背过的知识点。

其实背333，第1,2大轮是最难的。如果坚持下来，会发现本来需要1h 背的知识点，到第15天背诵的时候，自然而然就在脑海里浮现。

其次，框架十分重要！！ 有时候背了一大段，却不记得这个段属于第几章，第几节，这是十分不可取的！
因为333出题是有框架的， 如果考教原的题，写到了教育史，可能就会扣一些分，导致分拿不全！
记得一战的时候有一题真题【五育】， 我当时只写了蔡元培的五育思想，出考场后发现自己答题是偏得不能再偏了！ 所以那一年333只及格了。。。
 
★  333背诵的正确顺序应该是： 背框架 → 背一级标题 → 背二级标题 →背细节


2. 计划要适量
 因为在职考研，时间有限，每天最多可以挤出3h 给333， 所以我一天给自己布置的新背任务不算多，也就是学姐笔记的5页。还会空出周日来复盘或者补没背完的。
 
学习量太少会背不完，学习量太多又会焦虑，给自己徒增压力。计划不是死的，大家可以根据自己的实际制定和适当修改。
 
3. 要持之以恒
 
333的背诵是持续性的，一天不背，第二天就会开始遗忘； 多日不背，前面的努力可能就化为泡影了。为了避免这样的情况，背333一定要持之以恒，切不可三天打鱼两天晒网。

4. 有张有弛
背诵应该挑脑子清醒的时候。 真正记住知识才是有效学习。
 
正如我上文所说，计划不是死的。 背333不仅需要整块的时间，也需要清醒的脑子。
 
备考的时候我经常背2h就会脑壳疼， 无论如何都集中不了。 这时候我就停下来，休息休息，或者换一科复习，换换脑子。等下午或者晚上有时间的时候再把剩下的333背完。
 
大家可以根据自己的实际情况，制定背诵任务哦~
 
我的在职333背诵经验就这么多，如果还有有什么疑问，可以留言哦~ 我会尽力解答的~
 



 

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千葉是個小可愛

最近有师妹问我333要怎么答题，这里我做个简要说明，提供三个简单的模板：
 
名词解释：
用时：约5-6mins
字数：约100字
答题思路：
涵义、类型、作用、对比、评价
 
简答题：
用时：12-15mins，
字数：350字左右
答题思路：
可分为三点作答：
1. 该考点额【名词解释】
2. 【主要内容】--即大标题下面的二级标题
3. 总体【总结】or 【评价（优缺点）】
 
论述题
用时：20-24mins
字数：500-600字
答题思路：
论述题即简答题的更详细版。但所谓论述，即有“论”+“述”，并非简单的背诵。在写之前，需要有大致的【答题思路】，也需要确定自己的【答题角度】。
可分为三点作答：
先“述”：
1.该考点额【名词解释】
2.【主要内容】
后“论”
3. 总体【总结】or 【评价（优缺点）】or【与另一相似知识点作对比】
在“论”的部分，需要明确自己的观点，要是能写出自己的理解和想法，会很加分哦！

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千葉是個小可愛

详细版

【名词解释】
用时：约5-6mins
字数：约100字
答题思路：
涵义、特征、类型、提出者、作用、对比、评价
 
 
【例子】：
班级授课制：
班级授课制是一种集体教学形式。把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定班级，由教师按照固定的教学时间表有计划地向全班学生集体上课。其概念由捷克教育家夸美纽斯提出。班级授课制有利于充分发挥教师的主导作用，提高教学效率，也有利于发挥班集体的作用；但不利于照顾学生个别差异，灵活度有限。
 
以上我们可以看出答题思路是：
涵义：班级授课制是一种集体教学形式。
特征：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定班级，由教师按照固定的教学时间表有计划地向全班学生集体上课。
提出者：其概念由捷克教育家夸美纽斯提出。
评价（优缺点）：
  优点：班级授课制有利于充分发挥教师的主导作用，提高教学效率，也有利于发挥班集体的作用；
缺点：但不利于照顾学生个别差异，灵活度有限。
 

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千葉是個小可愛

华南师范大学333 学科英语答题模板——简答题（详细版）
 
【简答题】：
用时：12-15mins，
字数：350字左右
答题思路：
可分为三点作答：
1. 该考点的【名词解释】
2. 【主要内容】
3. 总体【总结】or 【评价（优缺点）】
 
▲ 简答题不需要写得很详细，提一提知识点主要的那些大的条条框框即可。
 
【例子】：
请简述科举制：
 
（一）简介
科举制产生于隋朝，发展于唐朝，其确立的标志是“进士科”的设立。不同于以德取人的两汉察举制，也不同于以门第取人的九品中正制，科举制以考试成绩来选拔人才。它是时代发展过程中最完备的选才制度。科举制在中国历史上延续了1300多年，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度。
 
（二）主要内容
科举制考生来源：一是生徒，二是乡贡。
科举考试时间：于每年十一月一日开始。
科举的科目：分为常科与制科。
考试方法：贴经、墨义、口试、策问、诗赋五种。
 
（三）评价
科举制度对我国封建社会产生了深远的影响，具有一定的积极和消极作用。
1. 积极方面：
（1）有利于加强中央集权制；
（2）使选士与育士相结合；
（3）使选拔人才更为客观公正。
 
2. 消极方面
（1）使学校教育沦为科举制的附庸；
（2）科举制具有很大欺骗性，考官主观因素、考官受贿、考试作弊现象严重影响了科举制的公平性；
（3）科举制束缚思想，败坏学风。
 
★ 以上我们可以看出答题思路是：
 
1.  该考点的【名词解释】：
（即简介部分）
（一）简介
....
 
2. 【主要内容】：
  
（二）主要内容
...
 
3. 总体【总结】or 【评价（优缺点）】：
 
（三）评价
科举制度对我国封建社会产生了深远的影响，具有一定的积极和消极作用。
1. 积极方面：
...
2. 消极方面
...

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妞妞000138

楼主你好  我小白一个，在职，对于考非全日制研究生和非教育学硕士 我有疑惑   能j加q私聊吗

千葉是個小可愛

【论述题】
用时：20-24mins
字数：500-700字 （一面半答题纸）
答题思路：
论述题即简答题的更详细版。论述题的开放性是很大的。据之前的学姐说，华南师的333如果能写上自己的理解和想法，会很加分哦！
但所谓论述，即有“论”+“述”，并非简单的背诵。在写之前，需要有大致的【答题思路】，也需要确定自己的【答题角度】。
Ps. 大家可以选择先“论”后“述”，也可以选择“论”“述”结合。

大致来说，
可分为三点作答：
先“述”：
1.该考点的【名词解释】
2.【主要内容】

后“论”
3. 总体【总结】or 【评价（优缺点）】or【与另一相似知识点作对比】
在“论”的部分，需要明确自己的观点，以及写出自己的理解和想法。

对于华南师而言，“比较异同”和“作用影响”“观点/成因分析”以及“建议做法”类的论述题考得比较多。下面我们将分类讨论。

★“比较异同”类
所谓比较异同，就是要把两个知识点的“相同点”和“不同点”写出来。

【例子】
华师2014年论述题真题：“试比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论”

步骤：
首先，审题+提取关键词: 杜威、赫尔巴特、教学过程论（注意是教学论，不是别的思想）
接下来，列框架
最后开始答题。

（一）两位教育家的简介

杜威： 杜威是美国20世纪著名的哲学家、教育家、心理学家，是实用主义的集大成者，也是美国进步主义教育运动的主要代表人物。他主张从实践中学习。代表作是《民主主义与教育》，其教育主张对我国教育家如胡适、陶行知等都有一定影响。

赫尔巴特：赫尔巴特是德国19世纪著名教育家，是“教育学之父”，提出了建立在“心理学”和“伦理学”基础上的完整的教育理论体系。其主张重课堂教学与知识传授而轻实践。代表作有《普通教育学》。

（二）两位教育家理论的异同：

1.不同之处：
教育目的不同： 赫尔巴特认为，道德是教育的最高目的； 杜威认为教育无目的，即教育本身除生长以外没有其他目的。
教师学生的地位不同：赫尔巴特强调以教师为中心；杜威强调以儿童为中心；
课程设置不同：赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，忽视学生的生活经验；杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论；
教学方法不同：赫尔巴特强调教师的讲授；杜威推崇从做中学或从经验中学习。
教学重点不同：赫尔巴特强调学生会对知识的掌握：杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。
教学过程不同：赫尔巴特试图提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性； 杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论的五步教学法。

2.相同之处：
强调教育培养的人为社会发展服务;
2. 都重视学生的道德教育;
3. 强调教学阶段，对教学过程进行分析——赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。

（三）总结
总而言之，赫尔巴特与杜威的思想有相同也有不同，各自也有优点与不足之处。赫尔巴特的传统教学思想有利于发挥教师在教学中的领导作用，规范上课，提高教学质量。但其忽视了学生的主动性和学生个人经验和能力在教学中的重要作用，严重脱离社会生活实际，将课堂教学变成千篇一律的五个阶段的僵化格式，压抑了学生的积极性，不利于教学的改进。
而杜威的现代教育思想注重引导学生通过个人的探索活动进行学习，联系实际生活，有利于激发学生学习兴趣，发挥学生自身主动性与创造性。但是其要求儿童通过实践获知识，违反了生学习的特点，忽视了教师和教材的作用，使学生缺乏系统科学知识，导致教学质量降低。作为教师，在教学中，我们应该取两家之长，避两家之短这样才能更好地提高教学质量，教书育人。

★ 以上我们可以看出答题思路是：
【先“述”】
（一）考点的【名词解释】
赫尔巴特简介：
...
杜威简介：
...

（二）两个考点内容的异同列举
1.不同之处:
...
2.相同之处：
...
【后“论”】

（三）总结
1.优缺点
...
2.自己怎么做
...

千葉是個小可愛

妞妞000138 发表于 2021-6-22 15:31
楼主你好  我小白一个，在职，对于考非全日制研究生和非教育学硕士 我有疑惑   能j加q私聊吗 ...

可以呀~ qi e hao： 而溜而而亿斯斯酒器溜

千葉是個小可愛

我是怎么背下近600页的单词书的？来一起快乐背单词吧！（第一弹）

1. 不要对着单词书死记硬背，一定结合例句背。
曾经的我，对单词束手无策。因为我只会关注单词本身还有其中文意思。可这样字对字的死记硬背对我来说并没有任何效果，很多比较复杂的单词转眼间就记不住什么意思了。而且对单词的固定搭配也是一知半解，总记不住其搭配的介词是什么。
 
直到有一天，在背alight这个单词的时候，我不经意间看到了这个单词的一个例句：
Susan’s eyes were alight with excitement. 苏珊的眼里闪烁着兴奋的光。
一瞬间，脑海中就闪现了女孩苏珊眼中闪光的样子，这让我一下子就掌握了这个单词以及其固定搭配：be alight with...
从那以后，我仿佛发现了新大陆，背单词的时候都细细研读例句。虽然这样会拖慢我背单词的速度，但单词在我脑海里却扎根得更深了。
 
 
2. 将同义词、反义词放在一起背
不知道大家在背单词的时候有没有这种感觉，背完单词后，觉得单词都是零零碎碎的，再另一场景碰到，也不知其意。
其实这就是脑中的知识没有进行整合的后果。为了解决这个问题，我尝试将新单词和其近义词、反义词结合起来。
正因为背单词的时候转动脑子进行brainstorming，调动了旧的知识，在背单词的时候，不仅不觉得无聊，反而觉得很有趣，自己写出新单词同义词和反义词的时候颇有成就感。
 
比如说我在背新单词：repent （v.后悔）的时候，脑海里闪过以前学的单词：
近义词：regret,remorse, rue
反义词：no regret
这时候，我会把这些词都写在该单词隔壁空白处，以便日后再次复盘。
 
3. 关注熟词僻义
无论是考研还是别的考试，阅读写作中都有大量的熟词僻义。真正的写作大神，用的词再普通不过，却能三言两语把逻辑说明白，他们熟词僻义的运用也是炉火纯青的。
比如说，Become 这个词是不是很熟悉呢？ 除了“成为，变成”，还有什么意思呢？
你大概想不到，它还有“适合(某人);与…相称;使(人)显得漂亮;使好看”的意思。
 
Eg.
That shirt really becomes you. 
那件衬衫真的很衬你。
 
还有 buy， 是不是很熟悉呢？除了作动词，“买”，还有作名词“划算的东西，性价比高的商品”的意思。
Eg. This was still a good buy even at the higher price
 
即使价格更高一些，这仍然很合算。

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千葉是個小可愛

【论述题答题模板——成因分析类】
成因分析类的论述题相对来说难度不大，但是对发散性思维要求比较高。 答题的时候要尽量从不同角度去论述该现象的成因。
摆出书上的知识点之后，论述部分可以用自己的话来组织。
 
下面，让我们以华南师范大学论述题真题：【论述学生品德不良的原因】来举例吧~
 
 
步骤：
1. 审题+提取关键词：
2. 列框架，整理思路，答题角度
3. 答题
Ps. 由于具体答案在书上都有，这边我就只列一个框架。
 
【答题框架】
一、学生品德不良的名词解释
二、学生品德不良的原因  
（一）、 客观原因：
1. 社会原因：社会的某些不良影响
2. 学校原因：
（1）教师对学生的影响:
（2）学生之间的影响：
（3）家庭原因：
 
（二）、主观原因：
1. 错误的道德认识
2. 异常的情感表现
3. 明显的意志薄弱
4. 不良的行为习惯
三、矫正品德不良的渠道
（一）、消除疑惑心理和对立情绪;建立正常的人际关系。
（二）、提高道德认识，讲究谈话艺术。
（三）、重视自尊心与集体荣誉感的恢复和培养。
（四）、通过实践，锻炼学生与诱因作斗争的意志力。
（五）、正确把握心理发展的年龄特征与个别差异。
（六）、形成正确的是非观念增强是非感，增强抗诱惑力巩固新的行为习惯。
（七）、奖励与惩罚的运用。
...
Tips：虽然题干要的是【成因】，但我们在答题的时候不能只答成因，要把【名词解释】和【做法】也答出来，但名词解释和做法可以只稍稍提一下，重点在回答【成因】上。
注意，每一小点都要适当展开，全题字数在500-700字左右~

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千葉是個小可愛

6月末、华师考研各科应该复习到哪里呢？

不知不觉6月尾啦~ 相信应届的小伙伴都快考完期末考了，暑假就可以全身心投入复习中了，不知道各位考研er复习得怎么样了呢？

英语二：
◆单词：一定要坚持背单词！不能停！
6月是英语打基础的时候，而单词正是英语基础中的基础。
墨墨背单词刷起来~ 红宝书背起来~

◆语法：英语基础不好的同学，这时候还可以开始补语法。这里推荐一本书《维克多英语：新课标高中英语语法》。这本书基本涵盖了高中乃至大学所有的语法，不薄不厚，逻辑清晰，对于基础薄弱又啃不下大部头的同学来说，还是很有用的。


政治：
6月还不需要看政治，所以还没开始看的考研er不用慌哈。
现在可以先下单肖秀荣的精讲精练和1000题，等暑假再开始也不迟。

333
6月尾
速度快的同学这时候333应该是都理解了一遍，准备7月着手背诵了。但是没有开始背的同学也不用慌~七月再开始也不迟。我当时就是七月跟着老师的强化班开始，一边看视频，同时进行一轮背诵的。

专业课：
专业课现在快一点的同学已经过了第一轮了。专业课占分比较大，有条件的考研er还是尽早准备，最迟7月要开始准备啦~

当然，大家还是要按照自己的节奏复习，以上建议仅供参考。

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