中科院841 生态学复习应试经验帖

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夏令营最近被问的较多，没有保研资格的也要积极参加夏令营，不能（不必）参加保研面试，但是也可以提前体验科研、进组和导师谈话，混个脸熟，考研录取导师也会优先考虑你的。所谓的“生态位优先占领假说”，备考841生态学的这道理应该不难懂吧。

​该回答加了一些公众号文章放不了的链接

中科院841 生态学复习应试帖——复习重难点与高中低零频考点


戈峰老师在国科大雁栖湖校区给研究生授课

• 第一部分：关于教材及内容
  

教材戈峰的为主。原因有三：

①题目是戈峰命的，也是他批改的（透露：841生态学几乎每年都是戈老师出题、改卷。戈老师中科院动物所的，做害虫防治与全球变化的。所以细心的同学会发现，自中科院各院所生态学考研合并考试为841后（2011年开始），2021、2020、2019、2018、2017、2016、2015、2014、2012、2011甲均考到了全球或陆地生态系统碳循环、全球变暖、全球变暖对生态学各个层次/水平的影响、动植物对全球变暖的响应/适应，频率极高，每年必考。命题人对于自己研究内容有所侧重无可厚非，一来这最拿手，也最前沿，二来这道题本身就是841生态学中最综合性的，最具考察价值，其覆盖了生态学绝大部分的内容，从生理生态学到种群生态学到种间关系到群落生态学到生态系统生态学，一道题就几乎可以考察全书内容，是最能反映考生的学习效果的，特别是发散思维和综合运用能力，当然分值很高，答好了就能赚很多分。提醒考生几乎可以在学习任一知识点就可与本题进行联想，呼吁一轮复习时多想想这些现象、格局、规律等在全球变化背景下是否会发生变化——全球变暖的影响和生物的适应与非全球变暖的正常情况下有何异同，等你复习完全书内容，这道题也就有了比较完整的答案。也提醒各位同学即便不报考戈老师当然大部分都不会考，也可以适当了解戈老师研究方向、论文。提示：全球变暖对生态学各层次/水平的影响和适应，尚未有完整的中英文综述，各机构答案都是复制粘贴一些比较老的教材的内容，内容极其片面，主要都是在说植物生理生态，甚至错误百出。各位宜自己结合上面提到的教材一轮复习时对各部分内容在全球变暖背景下的思考发散、大量前沿文献（如方精云院士团队（涵盖北京大学和植物研究所多个研究组）在全球生态学方面多年的研究成果）、中国生态学权威回顾综述巨著（如2016年由国家自然基金委组织的多名院士、专家出版的《生态学的现状与发展趋势》，2020年中国生态学会组织各分支学科专家编写出版的《中国生态学学科40年发展回顾》），对各层次/水平的影响和适应作一最全面的梳理和总结。









②戈的逻辑更清晰；

③李博院士的教材是 2000 年出版的，虽然极其经典，但此后因其不幸离世而无再版，以生态学当今的发展速度，书中很多知识在今天看来都是不全的甚至有问题的。

对比两本教材，你会发现：①两本都有且全面，如生态系统发育的 24 条。内容是完全一样的，只是教材中位置不同；②两本都有但是都不全，如种群生活 史和繁殖策略。所以我整合了李博和戈峰两本教材的相关内容；③某一教材特有， 如泌盐、聚盐、抗盐这些概念为李博特有，当然戈峰教材特有更多。所以说李博 教材一些特有内容还是需要在后期查缺补漏的，如上所述泌盐、聚盐、抗盐这些概念就为李博独有，这意味着什么，独有可能考名词解释。所以建议各位复习前中期都可以只用戈峰教材，后期看看李博教材还有那些特有的东西记忆即好。当然有一些同学说李博的陈述更容易理解接受另当别论，你自己觉得李博更好理解，复习初期就可以两本教材对比着一起复习，不管复习方法如何，戈峰教材都是主体。

考研学子所谓的与考纲无关的内容如分子生态学、行为生态学、化学生态学，考生只需要看戈峰章首的基本概念（名词解释超纲的情况现在好像没有了，早些年有，但是早年的课本也不一样吧，所以可能也不超纲）。名词解释对于生态学可是大块头啊，应该所有考试科目中就生态学名词解释所占分值（50分，占1/3）最大，双名词解释害死很多人的，不可小觑。为什么分子生态学、化学生态学、行为生态学等只会考名词解释？因为主干内容始终是种群、群落、生态系统、景观和应用，如这些新兴学科考大题，就没办法突出重点了。

名词解释方面，一定要整理历年真题考过的名词和教材上的名词，背的滚瓜烂熟，如我这样整理：




①同一名词，戈峰章首的基本概念与正文中，甚至正文不同章节给出的解释可能有冲突。如戈P16给出的种群定义：种群(population)是指一个物种所有个体的集合，是不对的，因为一个物种并不是只有一个种群。再如戈P240给出的“种群调节”的定义里有“种群调节的因素是密度制约因子”明显是不对的，因为其在后面具体的种群调节部分如第二节就有说到有气候学派（非密度制约因子）、生物学派（密度制约因子）。又如戈P379给的“能量金字塔/能量锥体”定义：以各营养阶层所固定的总能量值表示的一种类型的金字塔，并不严谨，少了“随营养级的变化”，正确的应该是戈P381给的定义能量金字塔/能量锥体是以各营养阶层所固定的总能量值随营养级的变化来表示的一种类型的金字塔。凡此种种提示我们两本教材里关于某一名词的多个定义解释要自己取舍或综合。甚至戈峰老师混淆了生态等值（种）（… equivalents）与生态等价（种）（… equivalence），这种情况是我在研究生阶段的生态学研究中发现的，大部分同学不会有此情况，如果有这种好学者，或者与自己本科学习的牛翠娟、杨持、李振基等版本的生态学教材冲突，我的建议是为保万全之策，将冲突的两个定义均写出来，如考“生态等价（种）”或“生态等值（种）”任一或二者，我把这两个定义都写出来。

②名词不能孤立得一个一个背，要一串一串得背，两个乃至十几个联系记忆，内容相似易混淆的名词，或者都带有某个特殊字眼的名词，都可以放在一起记忆。这样做的原因和效果很明显，对比记忆更牢固，理解更深刻，效率也最高。并且戈峰老师的课件里明确写到“有比较才有区别”，这是他极力推行的生态学复习方法，当然会在841生态学考研中贯彻到底（他列出的一些成对名词/双名词尚有一些未考察，这当然是极好的备考材料）。


戈峰等. 高级生态学. 2020. 国科大课程


当然不止两个名词对比记忆，十多个相似的名词也要一起记忆，如食物链、食物网、牧食食物链/捕食性食物链/食草食物链、腐食食物链/碎屑食物链/残渣食物链/分解链、寄生食物链、生物积累、生物富集/生物浓缩、浓缩系数、生物放大、能量锥体/能量金字塔、营养级/营养层/营养阶层、营养物种、营养级联效应、营养滴流、富营养化……不止是内容上相似，也可以将带有特殊字样的一串名词联合起来记忆，如带有“最”的名词：最小最大因子定律、内禀增长率/最大增长率、生理出生率/最高出生率（其他种群特征的几个率同理）、生理分布区/最大分布区、（种群内）最佳策略/进化稳定对策/策略、最小可存活种群、最大持续产量/最大可持续收获量、最后产量恒/衡值法则、最佳摄食/最优取食理论、最佳停留时间（边界值原理）、基础生态位/最大生态位、最小取样面积、最少取样数目……

③从上也可以看出，同一英文名词可能对应多个汉语名词，这种情况非常多，如pyramid of energy可以译为能量锥体或能量金字塔，因而平时复习时一定要注意名词对应的英文形式，最好记住，记不住最低要求是考研时看到名词解释括号里的英文时要知道其所对应的多个汉语名词，也就是说不能我今天记个“能量金字塔”，明天考个“能量锥体”我就不会解释了——应对办法是①复习时把一个英文名词对应的多个汉语名词放一起记忆，如以“/”联立，如“能量金字塔/能量锥体”，名词记多个，名词解释记一个；二是记忆英文名词，英文名词记一个，名词解释记一个，这样看括号里的英文名词就能写出其定义而并不需要知道它有几个汉语名词；三是一二全部记。同理，同一中文名词可能对应多个英语名词，这种情况极少，可能只有协同进化/互应进化（co-evolution）与协同进化（concerted evolution）（concerted evolution尚未考过）。

关于“什么时段复习效率高”、“教材过几遍”等问题，这都要根据自己的专业背景、学习能力、学习方法、生理特点甚至人生阅历，并没有放之四海而皆准的标准。比如有一些同学本科生态学专业，应该学了各个分支学科如景观生态学、应用生态学、植物生态学等等。如果各个分支学科都认真学的话，考研复习起来就非常简单，因为原理和框架已经搭建好，剩下的查缺补漏攻坚克难即好，复习起来非常轻松。如我本科林学，只学过森林生态学（农学可能只学过农业生态学，水产可能只学过鱼类生态学，园林可能只学过园林生态学，海洋科学可能只学过海洋生态学……），基本原理也是懂的，所以我九月份开始：先看考纲（注：2020年新大纲出炉，较之前的大纲并无多少变化），整理真题分类，针对性看了戈峰教材两遍。

戈峰教材的课后题能做多少做多少，因为其很多是开放性题，也许就没有答案。目前市场上生态学的习题不是很多，起码比植物学少太多，所以《生态学考研精解》那本是需要练习的，可询我要电子版；学有余力或想练习思维方式者还可以看看沈显生老师编的白皮的生态学（下有说明）。另，需要警惕：


买资料之前一定要看到他的姓名、成绩和录取甚至专业、导师等更多信息，这是正当要求。像上面这张没有姓名只有成绩的截图到了骗子手上就会谎称是自己的成绩，明明自己刚上岸甚至没有上岸，竟敢冒充自己考了389、390。

• 第二部分：真题分类和考频
  

一、整理真题分类大纲的必要性与迫要性

可以先整理真题考点而不做，我首先整理的就是真题分类，即按照历年真题的考点年份整理。真题分类有两个好处：①区分高中低零频，倒回课本更有针对性的学习复习，方便你的复习甚至第一轮复习；②考前冲刺阶段有针对性的查缺补漏，也就是说最后几天我可以对照着看我哪个没背下来，最后几天就专攻这个。

分类很重要的，有些人明明是差不多的东西他就是不知道放在一起，这样精力涣散。各位分类时要学会“分”“合”，你现在的分类可能还不怎么规范，不知道怎么“分”“合”，一样的知识点但不一样的出题角度不知道放在一起，没关系，可以先整理，在后续复习中逐步完善。如果没有把握，建议整理前看下考纲，大部分考点就明白了，整理起来也更合理一点。建议各位体验式得自己整理一遍为好，因为自己的整理过程是最深刻的。其实自己整理是很快的，一个晚上就行了。

所以建议当前还没开始的同学先看原始真题，对真题进行分类、整理考点，再结合考纲和我已经整理好的对比优化。整理时，冗余的题目要简约化，保留主要字眼。尤其一定要抓核心问题，不要被冗余的题目和陌生的名词吓到，如只要题干出现“群落演替趋势”、“群落演替效应”、“演替发育理论”、“生态系统发育中群落结构与功能变化的特征”、“生态系统发育”……，都是“生态系统发育24条”∈群落演替特征，即戈P302那个表格的24项指标（简记为“生态系统发育24条”）


生态系统发育24条


真题分类篇幅极少，可能只有一两页纸，因为极度浓缩，重复、不同字眼的真题都放在一起了，题目也极度简化了。不断简化、简化，到最后就没有了，你就无所畏惧。

第一乃至第二轮复习，带着整理的考点（包括其频次）和真题中的不懂去看教材，多过几遍，又能结合考点重点突出，即把真题分类的高中低零频代回课本针对性复习，这样最有效率。即考纲+真题＝真题分类→真题分类代回课本复习→n 遍真题习题→真题分类对照查漏补缺模式。到最后的冲刺阶段你会发现所有整理的考点全部搞懂了，就可以轻装上阵了！

真题分类工作很简单的，呼吁及早整理，越早越好，越早越见效！

考纲经常出现“灵活运用”。这些题目属于综合题、开放性题。比如分析人口增长需用到种群生态学相关原理，分析害虫防治也需用到种群生态学原理。计算考过一些模型，但是并没有考具体的计算，比如让你写逻辑增长公式，并解释每个字母的意义。逻辑增长、种间竞争这些是最常见的模型；捕食模型2021、2019年均考，有加强考察趋势；像寄生模型、功能反应、数值反应等就是零频了，果不其然在2021年就考到用此原理进行生物防控。关于模型、计算部分因为涉及内容散落于教材各个部分，又有一些比较难的数学原理，因而我把它们全部整合到一起，并且用比较通俗、便于记忆的方法呈现出来。

早些年份（10 年之前）不同所的题不一样，所以同一年份的真题可能出现甲乙两套、甲乙丙三套甚至甲乙丙丁丙四套，它们并没有严格的区别。我们没必要纠结这些陈年往事了，你都把这些题掌握就好了。而且现在都是统一一套试卷了。

二、高中频必背，低频留意，零频预测。

总结历年真题（注意：回忆版真题可能失真），841生态学多年零频考点往往可能下一年会考，如功能反应、数值反应等本来二三十年来一直都是零频，就在2021年首次考到综合题（运用功能反应和数值反应概念指导、应用捕食者进行生物控害功能中的意义）；生态分布区、生理分布区之前只考名词解释，就在2020年考到看图说话的综合题（给出几幅曲线图，问全球变化下的A、B两物种的生态分布区、生理分布区分布范围的变化）；生物富集之前也只考名词解释，在2020年考分析化学农药（杀虫剂）的生态风险，而2021年4月日本决定将112万吨核污水倒入太平洋，故我可以预测2022：排核污水入海的危害，可以用哪些生态学原理解释 （致癌致畸致突变(基因变异）；生物富集；对水循环的影响等）；生态学研究的三大方法作为绪论内容之前也一直没考，就在2020年考野外观测（观察）、（室内）控制实验、构建理论模型（数学模型），三者的优缺点，野外定位站的作用和必要性（意义），而2020年12月29日，国家野外台站择优建设名单出炉→所以我大胆预测2022年可能考野外定位站的作用和必要性（意义）








；再如第七次全国人口普查，结果已经通过新闻发布会公布出来，在第七次全国人口普查背景下，种群生态学的很多知识都可以考察，因而我预测2022年考中国人口增长模型；中国人口年龄结构→中国还能享受多久人口红利，或者中国与印度的人口年龄结构比较；中国人口性比等等。其它的零频还有：异质种群理论如何应用于生物保护/保护生物学（岛屿生物地理学理论如何应用于生物保护/保护生物学多次考过）；入侵植物的生活史——什么样的植物更易成为入侵者？；种群相对密度的调查方法【种群绝对密度的调查方法多次考过】；C-S-R-对策（r-K对策甚至进化稳定对策多次考过）（






中山大学2021年Ecography发文：2645种维管植物的原产地、引入地和全球分布范围与植物的CSR策略评分的关系）


；群落演替过程的理论模型等等。





你如果深入领会了精髓之一：零频预测，并按此学习复习，那你复习就比同年大多数人领先一大步了。

至于如何定义高中低频，你们自己心中有杆秤就好，没必要刻意按照某一标准，其实你们自己整理过就有感触了。下面提到的真题分类大纲中已经对每一考点历年考过的年份都在前面标注，看出现次数多寡可以很容易区分高中低零频。如上即841生态学复习的一个原则：高中频必背，低频留意，零频预测。（高中频必背、低频留意不过多解释）

这一原则的思想是一以贯之的，适用于到考试那天前整个复习阶段。如何定义高中低频，你们自己心中有秆称就好，没必要刻意按照某一标准，其实你们自己整理过就有感触了。我的课程中每一考点历年考过的年份都在前面标注，看出现次数多寡可以很容易区分高中低零频。也见第一部分之名词解释的Excel截图。

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如上即841生态学备考的两个核心：

一、一个首要任务：整理真题分类越早越好；

二、一个原则：高中频必背，低频留意，零频预测。

• 第三部分
  

当年昆明植物所chushi最高分同学的经验之谈，可助科学复习、高效复习、高分上岸。

吸取知乎删答的教训，不再直接将相关资料置于网盘。


841生态学真题完整分类











841生态学真题答案


841生态学历年最完整真题、真题完整分类、教材、名词解释、基础课视频等乃至其他生态学相关的一系列资料（如各分支学科的最新最全文献、各分支学科的专著等）甚至国科大命题人课件（重要题源），以及真题答案、笔记和解题视频均可私聊我这位已经毕业的植物学（方向：植物生态学）硕士，亏亏2657328443，以及该公众号猎猎于风

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