一战上岸天师大学科英语

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天师大学科英语专二的教材包括《怎样教英语》和《语言学习和语言教学的原则》这两本书都是全英文的，怎样教比原则更容易理解一点，怎样教这本书需要参考2010到现在的真题，天师一直都爱考察这本教材，可参考的真题就比较多，考重点就是这本书的前四章会挖一些很细节得点来考，需要格外注意这个方面。 而语言学学习和语言教学原则是17年才增加的教材，这本书复习只能参考17年之后的真题，此外还会涉及一些心理学的内容，会有很多的专业词汇，加上一些语言学和教学法的内容，所以理解难度比较大。
908题型
选择题20分
填空15分
名词解释25分
简答60分
教案设计30分（材料是天津外研版的高中英语教材） 原则这本书考察的既有大点也有小点，所以大家看书的时候需要注意全面理解决，两本书都很重要，都需要好好复习。 名词解释后期最好自己拿个本子默写，虽然你背了，但是不一定能写出来，一定要默写。好记性不如烂笔头哈哈哈哈。名词解释很多，还有很多需要补充的内容，可以买一些笔记作为补充。 从今年考的内容来看，题目是比较重视人的教学能力的，所以这两本书一定要灵活运用，不仅要能答对填空题，还要理解每个知识点的意思最后能用英语表述出来。真题可以多做几遍，最近两三年的真题都是回忆版，但利用价值还是挺高的。
写在后面的话： 网课会帮助你们更好的理解把握重点，因为毕竟原则这本书很难自己看难以抓到重点并且效果也不好。大家可以去找一些针对性的网课视频看教材。 ​​​

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复试的时候大概每人20分钟左右。因为是线上，还要跟你说一些注意事项，再加上自己的思考过程，时间可能会有点紧张。

考题:考试题目分为三部分：free-talk, 说课，和试讲。free talk大概5分钟，说课6分钟，试讲9分钟。Free-talk是每个人一个topic都是不一样的，有的会相似，靠后考的学生可能有点点小优势。  说课的内容围绕四个核心素养 会有不同的主题,有的人拿到的是一句话， 有的是phrase。

老师:老师一般都比较和蔼，如果理解题目的时候有问题，可以去用英文问一下

口语:如果口语不是很好的，建议平时可以带着练练
注意点：free talk讲的时候一定要有逻辑有条理，分点去讲，不然你讲了半天你自己都不知道在说什么，更别说老师！

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学姐是工科跨考得[调皮]

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333怎么背诵
1.抓重点背，适当舍弃，内容量太大，全盘吸收是不行的，背考频相对较高的就好，能保证把考频高的都背下来，考试能把这些题抓住就很了不起了，那重点如何把握？可以结合一些笔记上的每个章节后面的每个知识点的考频来决定，要保证笔记得可靠性时效性

2.背的时候到后期每个题要知道都包含哪几个点，比如孔子的教育思想，你要知道包括孔子简介，创办私学编订六经，教育目的，教育对象，教学方法，德育，教育作用，等等，这个体系得建立起来。

3.另外要买你目标学校的近十年真题，你会发现，反复考的题不在少数，把10年真题做个统计，比如教原第一章考过哪些知识点，每个知识点考过几次，是哪一年考的，考的什么体型，这些都要统计，背的时候才能有的放矢。一定！务必！把真题背下来

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Q1：“我考的XX院校，应该从哪个科目开始复习？每个科目需要复习到什么程度？”

A1：每本教材看完后，看到一个章节，你就能按照一级标题、二级标题、正文的顺序想起本章节有多少知识点，每个知识点的名字和大致的概念，你都能做到心中有数，那你看教材的目的就达到了啦~

Q2：“和我考同一专业的学霸教材都快看完第二遍啦，我第一遍都还没看完，怎么办？”

A2：

怎么办？既然我们不可能去强令别人复习慢一点，那就只能从我们自身入手，而做好每日学习计划就是我们必须做好的第一步！

不要觉得做学习计划很简单，一份好的学习计划表通常包含以下6个要点：

1.以周为单位开展计划
2.按照每天的时间段进行规划
3.协调好复试时间与处理其他事情的时间
4.复习内容具体化
5.劳逸结合给自己安排灵活缓冲时间
6.注意安排回顾与总结的时间
当然，制作学习计划表只是时间管理的第一步，最重要的还是要具体进行执行，表制定得再完美，如果不执行得话其实就相当于浪费时间，毕竟制定表格也需要时间。

Q3：“准备考某985、211院校，但我本科是三本，害怕考不上了怎么办？”

A3：

对于这个问题，我们需要知道的是，你考不考得上研究生，和你本科是二三本还是名校其实关系不大。

首先，真正实力强劲的名校生，要么早就保研了，要么是盯着清华、北大等知名985院校，和你目标差不多的名校生，本身的实力可能也就那样。

其次，没有任何一所学校或者专业会在本校的招生简章或者招生专业目录中，字面上明确表示不接受二三本的考生，因此，只要你能报上名，那么初试就是纯成绩的比拼。

最后，复试环节更为看重个人能力，而如果你本科比那些同样进了复试的名校生差，结果成绩还差不多，同样进了复试，这不正好证明你的能力比较强嘛？

因此，真正需要担心的不是你，而是那些和你竞争的名校生。

放心大胆地去考吧~只要你不放弃自己，相信你就是未来的准研究生！

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1.一条时间线索：不管是中教史，还是外教史都以时间为线索呈现学习内容。

2.两个统一：中教史前三章在时间上与外教史前两章有重合；中教史第四章与外教史第三章在时间上有重合；中教史第五、六章与外教史第四、五章在时间上有重合；中教史最后六章与外教史后两章在时间重合。


3.三个角度：如中教史中董仲舒的文教主张（教育家的思想史），被汉武帝化用为教育制度（上升为制度史），最终在全国范围内实行（实践史）。再如：美国著名教育家杜威的教育思想引领了美国20世纪初的教育改革，也可从这三个角度理解）。但这三个角度不一定同时出现，请自行根据实际情况理解知识）

4.四个思维（更加适用于教育心理学与教育学原理。比如教育心理学中“如何激与培养学生的学习动机、影响解决问题的因素、如何培养学生的创作力”等知识点无外乎从内外部、主客观、宏观与微观等角度理解）

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明天考专四的学妹们加油呀！
心态一定要放平稳！该准备得东西提前准备好！
祝大家专四都过过过！！ ​

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专四考完啦 大家要安心准备考研了

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1.定期复习法
这种记忆提取方式应该是大家说烂的了，但是复习也得有合理的复习周期规律，否则也是事倍功半的效果。
最好的复习周期应该是每天复习当天学习内容；第二天复习前一天的内容；每周复习本周的内容。

02.睡前复习法
其实睡前看一遍需要记忆的知识内容，晚上睡觉的时候大脑会潜意识进行回顾，可以说是白天学习的一种延续。

3.交替学习法
这种学习方法大家应该不是很陌生吧。
交替学习就是不要一味的学习一科，在一定时间里可以合理的进行两科或者三科的学习任务，因为在学习过程中，不同题型掺杂到一起，会迫使我们去分辨每道题属于哪种类型，把题型跟我们已知的解题方法相匹配，才能找到解决方法。

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一、清末时期，蔡元培作为资产阶级革命派，积极参与革命教育活动。如发起成立中国教育会任会长，并创办著名革命学校爱国女校和爱国学社。
二、南京临时政府时期，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》一文，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。“五育”不可偏废，其中军国民教育、实利主义教育、公民道德教育偏于现象世界之观念，为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教育以追求实体世界之观念为目的，为超越政治之教育。蔡元培认为五育中，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，美感教育可以辅助德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。该思想成为制定民国元年教育方针的理论基础，1912年全国临时教育会议通过民国教育方针，其内容为：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”
三、北洋政府时期，蔡元培留任教育总长期间改组教育部，设立普通教育、专门教育和社会教育三司，并亲自主持并参与制定中国第一个资产阶级性质的学制——壬子癸丑学制。1916年任北大校长后，对其进行全面改革：（一）抱定宗旨，改变校风：1.改变学生的观念；2.整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；3.发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣；4.砥砺德行，培养正当兴趣；（二）贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”在学术上“循‘思想自由’原则，取兼容并包主义”，教师聘任上以“学诣为主”。；（三）教授治校，民主管理：为了让真正懂得学术的人来管理学校，蔡元培设立评议会，为全校最高立法机构和权力机构。教授会，分管各学门教务，规划本学门教学工作，改变了京师大学堂遗留下来的封建衙门作风，提高了工作效率，从而促进了学校的蓬勃发展。（四）学科与教学体制改革：1.扩充文理、改变“轻学而重术”的思想；2.沟通文理，废科设系；3.改年级制为选科制（学分制）。此外，还有不少开风气之先的改革。如开我国公立大学招收女生之先例；实行旁听生制度，让教学和学术活动向社会公开；北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。1922年，蔡元培发表《教育独立议》《非宗教运动》，阐述了他的教育独立的主张。1.教育经费独立；2.教育行政独立；3.教育学术和内容独立；4.教育脱离宗教而独立。这一思想在推进收回教育权运动、抵制殖民教育。
四、南京国民政府时期，蔡元培提案，仿照法国教育行政制度，中央设中华民国大学院主管全国教育，地方试行大学区，取代民国以来的教育行政制度，并任大学院院长，以实现教育行政机构的学术化。虽然是一次忽略中国国情的失败的教育管理改革实践，但为后来中国近代教育发展提供经验。
       蔡元培对民国教育的大政方针和宏观布局有重大影响。他的教育思想贯穿着对民主、科学、自由、个性的追求，充满了爱国主义激情。他在教育实践中表现出不屈从压力、锐意改革、坚定信念的品质，尤其是改革北大的教育实践体现其作为杰出教育改革家的远大理想和个性品质。

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