答疑

Melissa153

考研为什么要考教育学？
第一，教育学类覆盖的专业种类较多，比如高等教育学、比较教育学、课程与教学论、小学教育、学前教育、学科教学（各科如语文数学英语等）；
第二，教育学类可以跨专业考研，一般来说是没有本科期间的专业限制的；
第三，教育学属于文科专业所以考研不考数学，数学对于许多同学来说还是挺难得。

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Melissa153

背书拒绝死记硬背
  背书不是一直重复某句话，再把整段名字串连起来的，对于瞬间记忆来说是可行的。比如短时间内记忆一串数字如电话号码，多重复几遍之后，当别人要求你复述的时候你是短暂的记得的。但是对于需要长期记忆的内容来说，死记硬背对于需要记忆的内容过多时便不适用了。背书也有多种方法，比如默写、关键字背诵法、框架背诵法、首字连词法等等。

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Melissa153

从做中学（利好方面）
相比于当时的教师中心传统教学理念或观点，杜威的“从做中学”更加强调学生的主体地位，同时也更加重视从“经历”中获得“认知”，他提出的“一两经验胜过一吨理论”也是如此展现的。陶行知也有类似的理论，即知行合一。但杜威倾向于从“行”来获得“知”，即一切学习来自于经验。这种理念在当时欧美小学中，盛行的满堂灌，脱离学生与社会实际的风气里提供了一种较为恰当的纠正思路，对现代的教学思想与方法起到了改革和创新的思路。有意义的“行”对“知”的认识也必然是最深刻，最容易领会的。

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Melissa153

从做中学（不利方面）
教学认识过程是一种特殊的认识过程,在教学中,除了要重视学生的主体作用，教师的主导作用之外，还需要重视，学生对客观世界的认识,主要是在教师的引导下,借助于学习书本知识、接受间接经验来实现的。而杜威的“从做中学”恰恰相反,他反对教师给儿童传授系统的书本知识,反对传授间接经验。而主张一切学习始于经验，在获得个人经验的基础上,再将这些琐细的经验加以组织和概括,上升为概括性的抽象认识。这种模式对学生的理解能力，归纳能力，逻辑推理能力有着极高的要求。这种做法将教学认识混同于人类的一般认识,没有看到教学认识应以学习间接知识为主的特殊规律。在理论上是极端错误的,在实践中也造成了十分有害的后果,美国20世纪上半叶教育质量的下降与此不无关系。

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Melissa153

奥苏贝尔的先行组织者：
戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel, 1918-2008）美国认知教育心理学家。“先行组织者”（Advanced Organizer）概念的提出者。在这个理念里，先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。换句话说，就是在正式学习新知识前，向学生介绍一些他们比较熟悉，同时有高度概括性包含了正式学习材料中的关键内容。以此来充当新旧知识联系的桥梁成为“组织者”。由于是在学习新知识之前引进的这些内容，所以就称之为“先行组织者”。

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Melissa153

有意义的学习的标准
第一条标准是，新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系。
第二条标准是，新旧知识的非人为的联系，即新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。
大体上讲就是，要将新旧知识建立起非人为的，实质性的联系。
以上内容可看出，奥苏贝尔的有意义学习十分强调“过度”，而且这个过程不能是生硬的，而应该是自然而然地，能够经得起逻辑推理的过程。这个过程中教师和学生的引导与被引导，鼓励和被鼓励的对应也更加明显。

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Melissa153

学习的三大内驱力在不同年龄段的变化
附属内驱力常常发生在儿童早期，所以在小学低年级学生为了赢得老师和家长的夸奖而努力学习也是正常的学习动机现象，符合学习动机的发展特点，不应受到批评。这一点在判断题中要尤其重视。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。

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Melissa153

布鲁纳的发现学习
根据布鲁纳的观点，他认为，学生的认知发展，或者说心智发展，虽然会受到学习者所处的环境的影响，这个环境狭义上讲可以理解为教室里的方方面面，广义上可以涵盖学校，家庭和社会以及自然环境，而学生这又会随着认知水平的发展而获得影响环境的能力。但在学生心智发展的过程中，学生本身才是最主要的，即，学生会遵循自己独有的认识程序来发展自己的心智。而教学可以理解为一种辅助的手段，通过教学来帮助或形成学生的心智。教育工作者的人物就是把知识转化成相对符合学生发展的的一种形式，换句话说，就是把知识烹饪成学生不讨厌的菜肴。

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Melissa153

四月份了，每天复习怎么安排？
第二，语言学928的复习安排如下：一天预习一个章节是可以的，对于内容比较多的章节可以分两天完成。语言学专有名词较多，对于初学者的确是有的不太友好的。所以，跨考的同学需要多花时间，不要急于求成，一定要静下心认真预习。有高分笔记的同学也可以对比着高分笔记在书上勾画重难点（这里纠正一下有的同学觉得有高分笔记就够了的误区，高分笔记是精炼的书，但是语言学有些知识点不太理解的话，一定要回归课本。课本上有很多的例子，看多了就理解了）；有网课的同学，也是建议预习，把不太懂的地方标注，听课的时候认真听，查漏补缺。

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