华南师范大学学科语文902课外阅读分享

Souriantee · 发表于 2020-6-22 22:16

一、文章：《让阅读点亮孩子人生》
读书摘抄：
1. 新高考时代开启，得语文者得高考，人们已渐成共识。而在语文学习中，得阅读者得语文、得高考，也更能得人生。
（阅读的现实意义）
2. 输入与输出。只有有了持续不断的阅读，才能给自己的生命与精神持续不断地供给营养，这是“输入”。且还要在这一基础上学会“输出”。
（阅读的理想状态）
3. 如何“输出”。
一方面，作为老师和家长，要给孩子们提供阅读交流的机会，鼓励学生间分享，孩子将书中的内容分享给家长。这样既能增添孩子们的阅读兴趣，又能培养孩子们的概括和表述、沟通和交流的能力。另一方面，引导孩子们将阅读的内容、阅读得到的启发与帮助记录下来，在作文中尽可能地加以借鉴和运用。
4. 孩子惧怕作文的原因？
一是因为读的少，二是因为读了之后不会学习运动。
（可用于答激发学生写作兴趣措施的依据）

二、题目：学好语文的途径与方法
参考作答：
1. 转变思想，变被动为主动。
在听课中积极思考，在阅读中深刻领会，在议论中大胆探索，在训练中熟练运用。
2. 学而思，学而练。
多动脑筋，动手多练。要训练查阅字典、词典的能力，训练阅读时圈点、批注的能力。不断训练，直至将知识转化为能力
3. 增加课外阅读与生活体验。
首先要增加阅读，汲取多种营养；其次哈药多参加社会实践，丰富自己的情感体验
4. 持之以恒，养成良好的学习习惯。
三、《听李镇西老师讲课》
1. 利用学生已有的心理背景和情绪基础导入：以《最后一次讲演》与《孔乙己》的联系导入新课，使学生一下子进入一种庄严的境界
2. 体现学生为主体，鼓励学生大胆质疑：李镇西老师要求学生在默读课文后，提出自己的质疑，并由其他学生解答。引导学生在质疑与探讨解答中进行文本解读。
3. 体现学生为主体，训练学生的语言概括及表达能力：用一句话概括孔乙己是一个什么样的人，以及给课文的题目加副标题。
4. 主问题的设计：为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙己的确死了”既是“大约”，又是“的确”。这好像是矛盾的，该怎么理解呢？
这一问题由学生提出，通过这一问题的解决，就可以理解小说的思想内容和人物形象等方面的问题。
5. 体现教师循循善诱，因势利导：教师从学生的意外发问“盛亨酒店为什么要往酒里羼水呢？”以“酒店掌柜弄虚作假呗，看来假冒伪劣，从那时就有了”这一幽默回答来活跃课堂气氛，渐渐消除学生的紧张心理以及陌生情绪。
积累课例，运用到答题中，做到有理有据，这对于902的学习跟答题都是非常重要的！所以，大家在阅读课例时要注意分维度进行分析，思考这一个教学环节或细节体现出什么教学理念以及在答题时能如何用。
四、《叶圣陶语文教育论集》中关于精读与略读的论述。
1. 就教学而言，精读是主体，略读只是补充；就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
2. 略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。精读指导必须发挥净尽，略读指导却需要提纲挈领，以免学生对于当前的书籍文章摸不着门径。由精读到略读，目的在学生习惯养成，能够自由阅读。
3. 略读的“略”字，一半是就教师的指导而言。还是要指导，但只须提纲挈领，所以叫“略”。一半是就学生的功夫而言，还是要像精读那样仔细咀嚼，但是精读时候出于努力钻研，略读时候已熟能生巧，不需多用心力，所以叫“略”
4. 略读既须由教师指导，就要用同一教材。教师须了解学生，选取适合学生兴趣的教材。课内略读指导，包括阅读前对于选定教材的阅读方法的提示，及阅读后对于阅读结果的报告及讨论。并且略读的分量不宜太多，必须顾及学生能用上的时间，否则分量太多，时间不够，学生阅读势必粗略，甚至于忽略。
此外，也要附上精读与略读的例子，做到有理有据。例如，整本书阅读就可与略读相结合。古诗教学中的推敲字词便是精读。

五、叶圣陶论写作教学
1. 养成学生两种习惯。
一是有所积蓄，须尽量用文字发表
二是每逢用文字发表，须尽力在技术上用工夫
2. 定期命题作文是不得已的办法
3. 写作教学的职责：使小学生将积蓄于胸中的充实而深美，化为充实而深美的文字。
4. 须完全摆脱八股的精神。
补充：作文教学应养成学生怎样的习惯？
1. 在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯
2. 在实际生活里养成推理下判断都有条有理的习惯
3. 养成正确的语言习惯。即语言刚好跟心思一致，不违背语言的规律。
六、叶圣陶谈学习语文
（一）学习语文很重要
阅读与写作能力不仅影响个人，还会影响社会。
（二）对学习语文要有正确的认识
语言是一种工具。工具不是目的，而是用来达到某个目的的。语言是表达思想的工具，需要在语言和思想两个方面下功夫。要经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度等。这样看来，学习语文对于从事工作和培养品德都有好处.
（三）学习语文不能要求速成
学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。
（四）学习语文要练基本功
1. 识字写字（字要念得正确；字要写得正确熟练）
2. 用字用词
3. 辨析句子（读一句话，写一句话，要能马上抓住主要的弗恩，要弄清楚其他的部分跟主要的部分的关系，这就是基本功）
4. 文章结构。
5. 要多读多写多念多改。
（五）认真不认真，是学得好不好的关键
七、《余映潮语文教学设计技法80讲》之“利用课题，设计活动”
（1）利用课文标题中的文字而自然有趣地导入课文
以《荷叶母亲》为例。课始，老师请同学们写一个想像句：荷叶是________。顺势进入课文，非常恰切，有趣和自然。
（2）利用“变换”课文标题而带动对课文的全面扫读
以《呼兰河传（节选）》为例。要求学生诗意地给课文换一个标题，可以用自己地话，也可以用课文中的话。这样的活动，带动了对课文标题的审美，带动了对全文内容的扫读与概括。
（3）利用“再拟”课文标题而带动对课文的文意把握
以《散步》为例。要求学生试着给文章再拟一个标题，并说明该标题能够表示自己读出了课文的味道。这样的活动，生动地初步地带动了对课文内容的品析欣赏，不仅让学生初步感知了课文内容，更是让学生多角度地准确地感受到了课文所表现出来的思想情感倾向。
（4）反复利用课文标题引出话题，引导学生理解课文内容
以《热爱生命》为例。课堂伊始，要求学生联系课文内容说说课文标题“热爱生命”的含义。课末，又请同学们再结合课文说说课文标题的含义。这是一种巧妙的反复和深化，同时又显出课堂教学的结构之美。
[媚眼]课外阅读积累对于902的学习跟作答都是非常重要的，除了阅读摘抄外，还要多角度思考可以用于回答什么问题

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