西南大学教育学考研信息不好找？那是你没看过这个贴！

不怕辣的小海豚

StarShine66 发表于 2020-6-10 16:30
你好学姐。专业课你报班了吗？

自学➕报班都有吧，根据自己基础来选择

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不怕辣的小海豚

今日学姐在线答疑！你找不到的学校信息
不了解的考研现象！收集不到的考研经验
统统留言给我呀～

【#为什么要考研#？】努力去考研，最大的意义，或许是让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子。 ​

戳我，²⁸⁷⁸⁹⁴⁸¹¹⁰
大家有找不到的学校信息和不懂复习经验可以戳我，我去帮你们搜集～

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考研学校，专业定哪个等问题，请第一询问父母，哥哥姐姐（都是你的亲人会为你着想，未来也会对你负责，参与你的未来）的建议定夺

最后实在角逐不出来了，问室友，研友，同学（可能她自己都在准备考研迷茫期，可能他不想让你考这个，是因为他自己想考？或者他的固定思维这个简单，那个难并没有实际了解？无从得知）


这些不用对你未来负责的人的建议，问100个人100个想法，每个人都会左右你，自己想好直接开始考就好，不要见到一个人就告诉他你的考研计划，征求他的建议，每问一次动摇一次


考研计划最重要的的人知道就好了～这样不用担心结果出来会不会心里有落差向所有人都解释一遍原因，也避免很多人上来就给你很多不知名的建议～大家辩证看待吧

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不怕辣的小海豚

22届和21届小可爱看过来！
自主命题专业可以调剂吗？

自主命题学校可以调剂到别的自主命题学校！！！可以调剂到别的统考学校！！！不影响你调剂（个别学校可能有不同，但大多数都可以调剂得）而且很多调剂上哒来给我报喜哒，真心为你们高兴

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考研小tips——不要处处侥幸

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英语建议大家放在早上复习，下午可以复习专业课。我是每天早上7：30-11：30一共4个小时时间拿来背，时间不多，但是我注重效率，基本上每天的任务都能完成。

暑假两遍专业课怎么背：

第一遍：背框架笔记＋知识点。之前做过一遍框架之后应该对知识框架有个大概了解了，所以第一遍要开始正式背知识点大点，除了背框笔记之外，也是一章一章的背高分笔记，每个单元先背框架笔记。这样一个顺序下来对知识点有更加深入的理解。（时间大概7月）。

第2遍：在背完框架和知识大点之后，应该很清楚的知道每个单元讲的什么内容，但是光有这些不够，详细的知识点也要背，这一遍就是要开始详细背具体的知识点，大家就在框架的基础上拼命背吧，但是会背的很痛苦，一定要坚持住，忘了就再背（时间大概是8.9月，2个月背完足足有余）。

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6.7月复习安排～

1.英语先做阅读，一个板块一个板块来，不用一套全部做完，暑假这时候是专项训练，英语一，二真题才有用，模拟题一律pass

2.小可爱的笔记大的框架是一定需要背的，里面的详细解释内容，可以不用一字一句的背下来，要理解记忆，研究生考试是强调发散思维，老师不太喜欢这种刻板印象的答案呦，每个知识点都有答题技巧，考试策略的

3.背书的时候一定要过脑子理解呀，理解万岁！真题灵活性强，发散性思维强，你拿着资料开卷（相当于你背了8遍什么都知道的效果），看看真题可能还是不会答题～资料只是罗列知识点而已，不理解的话真题很难做

4.每天8.9小时就差不多了，作息可以按照自己的习惯调整，不用强求4.5点钟起床，我们看效率，不打时间战

5.重难点理解，为什么这样分类，答题技巧，考试策略之类的有配套教材的视频就看视频（一般都会讲的比较清楚），没有视频就自己总结，这步不能少了，自主命题学校没有大纲，也不要用20届的笔记自欺欺人了（211学校的考试每不年会一成不变的）

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一级考点

成年早期自我的形成
一、自我意识的发展
青春期少年有自我中心倾向，对自己的人格特征和情绪特点的认识不够全面客观。
青年期将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。能较为客观的认识自我,这是青年期自我意识的主要特点。
青年初期对他人的评价还是比较敏感的，随着人生经验的积累，个体需要不断的修正自我意识，修正要依据两个方面：积累生活中的经验，成功和失败的经验,在经验中分析和认识自我；注意他人的评价。

二、自我同一性的确立
完成型、延缓型、早闭型、弥散型。

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【干货！！！教育学考研知识点顺口溜知多少？】
《教育心理学》
教育心理学:
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”

正文：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。 学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。 学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

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