首都师范大学333教育综合20真题分析

寡人有疾1

一、题目说明
笔试（共150分，以2020真题为准）：主要题型包括名解、简答、论述和材料分析四种题型。
1.名解：5分/题 * 3题 = 15分
2.简答题：10分/题 * 3题 = 30分
3.论述题：15分/题 * 3题 = 45分
4.材料分析题：30分/题 * 2题 = 60分

二、参考书目               
1.《教育学基础》（第三版）十二所重点师范合编，教育科学出版社；
2.《当代教育心理学》（第三版），陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社；
3.《教育研究导论》，宁虹，北京师范大学出版社。
建议复习顺序：教育学基础、教育心理学、教育研究方法

三、20真题分析 + 21复习建议       
1.试卷分析
首都师范大学333教育综合的题型设置以15考研为分界点，自11年自命题以来（首师333教育综合11开始自主命题）至14年主要考查名词解释、简答题和论述题三种题型，考查的知识点一般在教材上都能找到答案，基本属于“多背就能多得分”系列。但是，自15考研开始333在已有题型基础上新增了材料分析题，且这个题型分值很重，近三年分值平均高达50分，一般就所给材料进行作答。所以，20 真题整体而言，整套试卷呈现出由“死”到“活”的转换，前三种题型一般紧扣教材，而最后的材料分析则比较灵活，借鉴教材内容的同时，更多需要考查大家的平时积累以及联系所学，巧解生题、灵活作答的能力，属于能拉开差距的题型。
此外，需要强调的是，正如近几年真题呈现出来的特点，首师大333除了题型设置以外，几乎没有过多的规律可循，像各科、各个题型的题量分布从来都不是始终如一的，此外，除了教师相关的知识点外，其他知识点几乎没有过多地在大题（简答、论述和材料分析）里重复。所以，建议大家复习的时候各个知识点都要对应起各种题型来复习，力求全面。
2.科目考查情况分析
（1）教育学基础
相对其他学校333教育综合各科考查占比而言，首师333教育学基础这门课考查分值占有“打遍天下无敌手”的优势，因为150分的总分，333里单教育学基础这门课所占分值就会高达90分左右，19考研甚至占到了95分。而且，最后的材料分析题正确打开方式一般也是教育热点和教育学基础的有机结合（适当结合教育心理学的知识），如20真题里考查到的“劳动教育”。所以，其重要性不言而喻，拉分的一定是教育学基础。答应学姐，边边角角，绝不放过！
考查要点：教材、校本课程、信息社会教育特征、教学观、全面发展教育、劳动教育等。
备考建议：《教育学基础》虽然只是首师333三本参考书中的一本，但是，其分量已经很接近三分之二了，尤其还作为教育学的基础学科，大家复习的时候一定要多一点耐心和细心。其中，除了《教育学基础》的第十一章——教师的教育研究、第十二章——教育改革与发展几乎每年出题率都很低，大家可以略作复习以外，其余的每一章都很重要，具体的参考高分笔记所列举出来的为主。前面三种题型，只要认认真真背了，问题不会太大。但是，对于材料分析题，建议大家在复习这本书的同时多去积累一些教育热点，看看教育新闻，看的过程中尽量结合自己学到的教育学知识，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”等几个角度去思考，形成了这样的惯性思维，作答时一定不会“方”。
（2）教育心理学
        教育心理学在首师333教育综合里一般考查至少30分，相对教育学基础和教育研究方法“光明正大”地考，教育心理学的考查明暗双管齐下，有的问题很明显就是考教心，有的没有那么明显，但是依然可以用教心作答，尤其是材料分析题和部分论述题。这就提醒大家，对于三个科目可以融合的知识点，一定要尤其重视。
考查要点：建构主义、动作技能、标准化测验
备考建议：根据首都师范大学333的出题规律，《当代教育心理学》的第五部分——教学心理跟教育学基础的教学有大量重合的地方，而且教基里的才是重要考点。因此，大家复习的时候对于这个部分可以结合两本书一起看，至于这本书提及的更多地是去把握大概框架。其余的虽然考查分值没有特别大，但是还是需要去掌握的，不排除考查一些略偏的知识点，如名词解释“隐性知识”等。此外，教育心理学涉及到的很多知识点，如动机、强化以及一些学习策略等其实具有很强的可操作性，大家在日常接触和参与的教学中都可以用到，这就建议大家在复习过程中，一定要将理论和实践结合起来，多结合实例去理解，内化成自己的知识是最好的。
（3）教育研究方法
        《教育研究导论》这本书对于大家而言有一定难度，书比较厚，相对不那么要紧的知识点还是不少的，需要大家有更多的耐心。虽然考查分值没有太高，一般就在15-30之间浮动，20考查了30分，也算小创新高了。另外，《教育研究导论》的考查相比其他考查教育研究方法的设计程序等“粗线条”的知识点，还会考查“访谈的适用情形”和“观察法的特征”等问及研究方法特点、意义一类的知识点，相对较细，且不在少数。所以，大家在复习时，对于各教育研究方法要从粗到细地去把握，毕竟研究方法就是这门课的灵魂所在啦！
考查要点：混合研究、访谈法、教育研究过程。
备考建议：《教育研究导论》相对于其他两本书而言，其本身有一定的实操性，但部分章节的理解也会略有难度，所以需要大家有十足的耐心和细心。分析历年真题不难发现，虽然宁虹教授的《教育研究导论》洋洋洒洒讲了那么多，但首师大历年真题对于这门课的考查主要集中在教研本身及其环节和相关的研究方法上。而研究方法又可以根据其性质分为质性的和量化的（还有一种思辨性研究，一般考查不多）。所以，建议大家复习时可以以教育研究概述、质性研究方法和量化研究方法为框架和线索，把对应的知识点归纳进去，形成独立于参考书之外的逻辑体系。这样，就是在做减法啦！此外，大家在复习的时候对于不清楚的知识点再返回去对照着教材进一步理解。
总之，虽然首师大333教育综合只考查了三本书，但是每本书都不可小觑，要想考高分，大家一定要把每本书拿捏得死死的，重基础，再拔高，教育热点多积累！

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【来看一个考点】
问：动机强化理论之自我效能论（简答）
答：先指出这一理论的提出者并总述该理论的基本观点，再分述自我效能的功能及影响其形成的因素，最后对这一理论作简单评价即可。  Tip: 长期缺失自我效能感的人可能会形成习得性无助。 习得性无助指个体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。习得性无助的学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。