20届学姐三跨考西南大学

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教育管理

1.专业简介


教师教育专业将主要致力于教师教育研究的高层次人才培养与高层次中小学教师人才的培养，为国家、社会其它领域培养教育发展、教育咨询、教育传播等方面的高层次人才，探索教师、教师教育科学、合理发展的外部机制。


2.主要研究方向


该专业主要研究方向有教师教育的历史与理论，教师教育的政策与管理，教师专业发展，教师教育课程，教师教育课程与学科教学研究，教师专业发展与人力资源管理，教师培训项目开发与评价。



3.主要学习内容


主要学习内容包括普通心理学、发展心理学教育心理字、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会字、教育统计测量评价、教育哲学、中小学教学法等。



4.主要就业方向


在教育行政部门中培养教师、教师教育管理的高级人才，在教师培养、培训机构工作，在师范类高校进行师范生的教育教学工作。

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教育技术学

1.专业简介


教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，应用现代科学技术成果，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。


2.主要研究方向


该专业主要研究方向有学习科学与技术设计，终身学习与人力资源开发，教育技术领导与政策，教学系统设计，教育资源与环境。信息技术与教育。


3.主要学习内容


主要学习内容包括教育技术学专业导论、网络教育应用、程序设计基础、教育传播学、多媒体课件设计与开发、网络技术基础、数据库技术、电视教材设计、教育技术学研究方法、现代远程教育等。


4.主要就业方向


可以去学校的教育技术系从事教育教学工作；各省市、区县电教馆主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设相关工作；部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点；中小学校主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等；各级各类电视台、广播电台站，教育节目制作。

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教育学

1.专业简介


教育学主要是研究人类社会为什么会有教育、以及教育与经济、政治、文化等方面的关系、教育与人之间的关系等。以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律。


2.主要研究方向


该专业主要研究方向有高等教育，教育经济与管理，教育政策，研究生教育学，高等教育，教育经济与管理，教育政策，研究生教育学。


3.主要学习内容


主要学习内容包括教育管理学、教育历史与文化教育、教育哲学与伦理、教育心理学、教育史学、教育理论与设计、教育研究方法导论、教育社会学、教育经济学、教育法学等等。


4.主要就业方向


毕业生主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。

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1.学科语文


（1）培养目标


培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。


（2）专业课程设置


语文教材研究、语文教材专题研究、教学心理学、大众文化与语文教育、现在语文教育发展、语文教师的素养等。


（3）专业实践


实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

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2.学科英语


（1）培养目标


培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。


（2）专业课程设置


教育学原理、课程与教学论、外语课程与教学研究、外语课堂教学设计、外语教学理论与实践、教学教材研究等。


（3）专业实践


实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。


（4）就业前景


主要是去中小学做英语老师，除此之外，还可以去外贸公司做文秘、翻译等。

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职业技术教育


职业技术教育专业硕士分很多研究方向，比如加工制造、旅游管理、财经商贸等，这里以职业技术教育（加工制造）为例，来介绍职业技术教育专业。


1.培养目标


培养掌握现代教育理论、具有较强职业技术教育教学实践和研究能力的高素质中等职业学校专业教师。


2.专业课程设置


教育学原理、教育研究方法、机械工程课程开发与教材分析、机械工程教学设计与案例分析等课程等。


3.专业实践


实践教学原则上不少于1年，开设教育见习、微格教学、企业实践等实践教学课程。


4.就业前景


主要是去中高职院校当老师。

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关于读书，杨澜曾说过这样一段话，她说：有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。

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科学技术与教育

1.培养目标


培养掌握科技创新教育、以技术设计为核心的技术教育等基本理论、知识和技能，具备专业化科技教育、传播与普及能力，能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；从事科协、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及的专业化人才，以及能继续攻读该领域硕士研究生学历的高级专门人才。


2.专业课程设置


现代科技概论、技术设计与制作、信息技术、自动化技术基础、综合实践活动教学论、科技创新教育概论，科技创新教育概论、综合实践活动教学论、技术设计与制作等。


3.专业实践


时间原则上不少于1年。包括教育实习、教育见习、教育调查、社会调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式。


4.就业前景


报社、广电等大众媒体科普栏目的科技传播者；社区、农村、企业等科技站工作者；科协、社区、科技站等的工作者；信息网络大众科普产品制作的人才；科普产业自由人等科技教育、传播与普及的专业化人员。

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教育管理

1.培养目标


培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中等职业学校、中小学校和幼儿园教育教学管理人员。


2.专业课程设置


教育统计与评价、教育管理学、教育政策与法律、教育案例分析、教育社会学、教育哲学、学校管理心理学等。


3.专业实践


时间原则上不少于1年。包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（可采取顶岗、跟岗实习方式）。


4.就业前景


高等院校教学及管理工作、各级教育行政管理部门、中小学教育管理岗位等。

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现代教育技术

1.培养目标


培养具有现代教育观念、较高的信息技术素养、较好的信息技术融入教育教学能力及一定研究能力的应用型中小学信息化学科教师、中小学信息技术教师及数字化校园管理人员。


2.专业课程设置


包括信息技术课程与教材研究、信息技术课程教学设计与实施、信息化教学环境应用、MOOC课程、教育信息化政策解读、社会软件性学习等。


3.专业实践


包括校内实训（教学技能训练、微格教学、课例分析等）和校外实践（教育见习、教育实习、教育研习）。


4.就业前景


教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

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