21备考苏州大学学科语文最系统规划

啦啦啦1194

很多小伙伴问我们苏大学科语文出题灵活不，给大家总结一下#苏大##苏大学科语文##苏州大学##苏州大学学科语文##2020苏州大学学科语文考研#
（1）不按套路出牌，知识点分布在书中的各个角落，要求我们看书要细致、扎实、不押题
（2）容**往年真题（eg：写作教学的原则、语文课程标准、供料作文等），要求重视真题，考过不等于不考。这也是和333不一样的地方
（3）考的越来越细（eg：2017年的“作文教学的改写”、供料作文）
（4）越来越具有灵活性，直接考书上的理论知识越来越少，变形多
（5）有一些重点章节（下一张是初步罗列，后期复习还有重点题目的罗列）
（6）教案设计有苏大自己的思路和特色＋文本解读（初试：初中的现代文为主）

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啦啦啦1194

如何正确理解语文课程的性质？
1．语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的本体属性，是语文课程的基本特点。它揭示了语文最本质的特点。忽视工具性，就不能反映出语文作为基础学科的本体特点；忽视人文性，就等于抽掉了工具性的内容与灵魂。
【语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。】【语文课程工具性与人文性的内涵】【语文课程工具性与人文性的关系】【认识语文课程性质的三个层面】
2．语文学科工具性和人文性的内涵。
【工具性的内涵：教学生热爱祖国的语言文字，能正确理解和运用祖国的语言文字，提高学生读写听说的能力，提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力。】
【人文性的内涵：一是指在语文学习中，理解汉语汉字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族情感，学习中华民族优秀文化；二是指引学生理解作者独特的语文感受与审美发现，培养学生独特的语文感悟能力及审美创新能力；三是尊重和发展个性，陶冶学生高雅的情操，培养健全人格。】

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啦啦啦1194

21级看书建议
第一遍看书，不需要做笔记，脑中形成整体的框架结构
第二遍看书，根据整体整理框架，对知识点要有深刻的理解和全面掌握
第三遍，结合相关课程和笔记整合出属于自己的笔记

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uu12326

求问，苏州大学的学科语文，工科专业可以跨考吗

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啦啦啦1194

uu12326 发表于 2019-11-20 15:08
求问，苏州大学的学科语文，工科专业可以跨考吗

可以的[嘿嘿]

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啦啦啦1194

简述语文教材的功能
语文教材的功能是指语文教材在语文教学过程中起到的作用和效能。
（一）语料积累、语感培养、语言示范功能
1.积累语言材料是提高语文素养的必由之路。
2.语文教材具有语感培养的功能。实现培养学生良好语感能力目标的重要途径之一，便是借助语文教材。学生学习语文教材，能在感悟到知识的逻辑性、语言的艺术性、情感的丰富性、文化的多元性的同时，形成良好的语感能力。
3.语文教材的课文系统、作业系统、知识系统等对学生学习语言具有示范作用。语文教材选取古今中外文质兼美的作品作为教材的主体，它们对学生学习语言具有导向性、示范性。
（二）扩展知识、提高能力、开发智力功能
1.语文教材具有扩展知识的功能。它包含了丰富的听说读写知识、语言知识、文体知识、文学知识和异彩纷呈的思想文化，而且牵涉到社会和自然领域的百科知识
2.语文教材具有发展学生语文能力的功能。包括培养学生搜集和处理信息的能力，学会对教材中的信息进行识别、筛选、接受、贮存、加工、应用的能力。语文教材还具有发展学生思维的能力
3.语文教材本身就是可以进行多元解读和意义构建的文本，因而又具有开发师生智力潜能的功能
（三）涵养德性、陶冶情感、完善人格功能
1.语文教材能使学生在学习过程中获得丰富的精神营养，培养健全的个性、完美的人格，形成正确的世界观、人生观、价值观
2.教材中的文章，蕴含着作者的审美感受、审美鉴赏和审美创造，具有丰富的自然美、社会美、科学美，有利于学生获得美的感性认识，构建审美意识，发展审美能力

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好咯个咯

马上进行的考研考试，苏州大学文学院的学科语文，招20人的那个， 有多少人报名啊

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啦啦啦1194

好咯个咯 发表于 2019-11-23 13:58
马上进行的考研考试，苏州大学文学院的学科语文，招20人的那个， 有多少人报名啊 ...

600以上

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啦啦啦1194

简述确定语文课程目标的依据
（一）确定课程目标的依据有三：一是对学生的研究，二是对社会的研究，三是对学科的研究。
（二）语文学科课程目标的制定建立在对上述三方面内容深入分析的基础上
首先，必须充分考虑义务教育阶段和高中教育阶段学生不同的身心发展特点及语文学习的能力与基础。，从而制定出不同学段的语文课程目标。
其次，必须考虑当代社会生活的需要及其对语文公民素养的基本要求，从而制定出符合社会发展需要的语文课程目标。
第三，必须正确把握语文学科的基本性质，从而制定出充分发挥学科教育功能的课程目标。

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啦啦啦1194

地方课程
（1）地方课程也称地方本位课程，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由地方教育行政部门或其授权的教育部门在一定的教育思想和课程理念的指导下，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要开发的课程。
（2）它是一个课程管理概念，是相对于国家课程和校本课程而言的，是宏观课程结构中的重要组成部分。

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