学前教育考研经典语句

瑶筠19

三、关于学前教育
“每一个年龄，人生的每一个阶段，都有其自身的完美，都有它特有的成熟状态。”“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”“如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们讲造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童有它独特的认识、思考和感情方式；再也没有用我们的方式去代替他们的方式更为愚蠢的事情了；我宁愿让一个孩子到10岁的时候长得身高5尺，也不愿他有什么判断力。事实上，在这种年龄，理性对他们有什么用处？它不过是儿童体力发展的枷锁。对孩子们讲体力，对成年人讲理性，这才是自然的次序。
                                                               ——《爱弥儿》
孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，去发现已经存在的世界。在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。他们告诉孩子：工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子：一百并不存在。但是孩子却说：不，其实真的有一百！
——《儿童的一百种语言》
关于儿童的兴趣、好奇心，是建立在生存发展基础上的本能求知。这种力量往往能够促使孩子对某种事物、某项活动产生求知的欲望，随后去探究、去思考、去学习、去发现，使他们的发展需要得到满足。对于学习尤其如此，知识的海洋对于他们来说，永远充满了奥秘，充满了神奇。他们的发展有巨大的可能，他们的潜力无限，我们要学会耐心等待，孩子自己能做的事情让他们自己去做；
关于儿童的学习，孩子擅长真正属于他本性(陈鹤琴：好动、好奇、好模仿、好游戏、易受暗示、喜欢成功和赞许、喜欢合群、喜欢野外生活)的活动，要按大自然的规律办事，尽量使学习能够自由和快乐。学习是主动的，必须站在儿童的立场上，以儿童为自己的出发点，不能以我们的看法、想法、感情去代替他们的，成长是个体必做的功课，任何人都不能代替。
    关于个性，适应自然这个原则是一切教育的最高原则，在人的教育中，一般来说，一切都取决于不违反人的本性；就个别而言，一切都应适应每个人的个体特征。每一个人的心灵有它自己的方式，必须按它的方式去指导他，既要发挥各自多方面的才能，又要充分发挥各自的特色，我认为这才是教育最应该崇尚的东西，只有在一个有利于个性的教育环境中，才能指望个性的全面发展。
及早养成儿童的习惯，应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，教育者不仅常常有必要使一些习惯牢固的扎下根来，而且常常有必要去根除一些已经形成的习惯。
尊重儿童人格，儿童期有其本身的价值，要爱护儿童的天真烂漫，没有兴趣就不会有进步，快乐是唤起活生生的有机体去适应自我发展的天然方法，避免一切的压制。
学前期是儿童身体生长最迅速的时期，智力和语言等能力的发展就此起步。儿童有一种依靠自己且能够吸收知识的心理，此时他们最需要的是一种明智的帮助，因为这种奇妙的能力非常脆弱，需要爱和正确的保护，如若生命之树的胚芽遭到损坏，就算付出最大的艰辛和努力，也可能于事无补。     
童年的意义，一个人的童年是他一生中最幸福的时光（《小人国》纪录片）；巴学园的教育宗旨“孩子是脚，教育是鞋”； 李悦儿《谁拿走了孩子的幸福》中说：不懂得孩子真正幸福的家长拿走了孩子的幸福。
儿童的习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在学龄前打下基础，基础不牢固，那么健全的人格就不容易建造。
成人应该努力的地方：
（1）向孩子学习，包括感悟世界的方式、热情的生活态度、无限的创造力和想象力……
（2）保持一颗童心，支持并鼓励儿童的创造性行为，发扬他们的创造性；
（3）建立并维持儿童的自信心，积极的鼓励远比消极的刺激来得好；
（4）解放孩子的大脑，眼睛，耳朵，嘴巴，双手，时间，空间，接触大自然和大社会（陈鹤琴的教育思想）；
（5）家长也需要成长，教育不是一味的呵护。适度的将孩子“推出去”，他们的抗挫折能力，社会适应能力会相应的提高，这将影响到个体成年期的发展；
（6）学会倾听孩子，儿童的喜悦源于父母的注意，一个温暖的眼神，一句温和的话语，增加与孩子相处的时间，错过孩子的成长将是一生的憾事

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