如何破解名词解释和论述的套路？来围观啦

玮鑫学长 · 发表于 2017-4-26 13:07

本帖最后由雪域寒灯于 2017-4-26 19:19 编辑

如何破解名词解释和论述题的复习套路？来围观啦

我在考研的备考过程中发现有些童鞋拿着长孙博老师的辅导书或者“山东大本”嘴里念一句，闭上眼睛背一句，念一句，闭上眼睛再背一句。但是考研成绩出来后，我发现这样死记硬背的同学，成绩大多不是很理想。

一名词解释

名词解释是历史学考研试题的必考题型，贯穿于整个试题之中。长孙博老师总结的“重复真题标识重点法”认为，不同高校或同一高校不同年份重复考察的名词解释，其知识点就是考研的重点。

举个栗子，“九品中正制”在2014年到2016年三年的时间里包括南开大学、华中师大等历史学名校考过7次。这绝对可以说明“九品中正制”的重要性，所以大家在复习的过程中就一定要注意了。有些名词解释，在参考教材里有，但是几乎从来没有出现在考研真题中，这就说明这个名词解释对应的知识点相对而言不是太重要，可以最后看。

很多童鞋很怕记忆名词解释，觉得很难。其实在考试中的名词解释是非常好答的。假如一张试卷总分是300分，有6个名词解释，每个名词解释10分，那么换算下来，名词解释必须在36分钟内完成，每个名词解释只有6分钟的时间。我们的写字速度大概是每分钟25个字，25个字在试卷中刚好是一行，所以一个名词解释也就是6行左右。

而一般我们先给名词解释“带个帽子”就是一行。总结名词解释又是两行。其实中间的部分也就不到四行。我们再根据“采点看量” 的原则，将得分点写出，再结合得分点适度解释一下，实际上名词解释是很好答的。

我还是以“九品中正制”为例：
第一步，带个帽子（指出该名词解释的性质）：魏晋南北朝时期的选官制度。
第二步，阐释内容（重点在于得分关键词的出现）：曹丕称帝后，采纳陈群的建议，制定了九品官人法，由各郡朝官的高门大姓品评本地人物，将士人分为九等，被评为上等的人士将被推荐到各级行政机构中去做官。但是实际上因为州与郡的大小中正都为著姓大族所充任，所以确定品评的过程为世家大族所操纵，以至出现“上品无寒门，下品无势族”的情形。

第三步，总括影响或意义或点出实质：九品中正制的形成，成为门阀政治的重要组成部分，实际上它是皇权与世家大族势力平衡运动的结果。

PS:

老师在阅卷的时候速度很快，只能扫一眼我们的解释，重要的是看相应的得分点有没有出现（这个话我已经从不同的老师那里得到了多次的印证）。其实一个名词解释，最重要的就是其得分点（关键词），解释的部分只要理解了，可以按照自己的话写，只要基本史实正确。所以我门只要按照这样的套路把自己的理解往里面填充，就可以避免在不理解的情况下“死记硬背”的问题。

二论述题

关于论述题如何组织语言，长孙博老师的“层次法”讲得非常透彻。我也是在他的基础上试着把自己理解的论述题套路简单化一点。

以论述题“谈谈你对唐宋变革论的看法”为例。
第一步，我会带个帽子点一下题，什么是唐宋变革论。“唐宋变革论最早由日本汉学家内藤湖南《概括的唐宋时代观》中提出，后经其后学宫崎市定等完善，形成了一套理论体系完备的中国史分期理论”。
为什么要这样做？让阅卷老师一看就有一种想要给咱满分的冲动。“恩，这个学生不错，一看就知道对这个问题有了解。”
第二步，阐释内容。本质上和名词解释是一回事，都是要出现关键词（得分点）。这道题的关键得分点在于你能将唐宋之际内藤湖南总结的关键变化表达出来，如“贵族政治像官僚制度的转变”，“选官制度由九品中正制向科举制的转变”。以及其后学宫崎市定对于这一理论的完善，如“两税法取代租庸调制标志对人民的控制降低”，“城市从原来的政治、军事中心增添了经济中心的功能”。
能答到这里“阐释内容”中80%的分你就已经得到了。如果你还能说一说美国汉学界的“唐宋变革理论”，老师一看你的视野不错，附加的分你也就拿到手了。

第三步，总结意义或影响，最好能谈谈你的认识。比如说“科举制的意义”。科举制有很多影响，比如“打破了门阀士族对仕途的垄断”，“奠定了文官政治的基础”，“ 推动了东亚国家的封建化和考试制度”。
你能答到这里，可以说关于意义部分的基础分数已经拿到手了。如果你能最后一两句简单说一下你的认识，比如“尽管科举制在近代产生了诸多不利的影响，但是从历史时期看，科举制度还是发挥了许多积极的作用。”老师一看这个学生不错，还懂点辩证思维，算了，剩下的分数也送你了。
PS：
1、论述题理论上25分钟也就是答25行。但是实际作答过程中可能还要稍微思考和组织一下语言，会花费一些时间，一般也就是22行左右，刚好是答题纸的一页，非常地完美。
2、论述题的字数和分值一般是名词解释的4-5倍，因此在形式上一定要清晰。比如要用大标题和小标题使内容明晰。还有要先列出关键词，再解释，否则让疲惫的老师从我们的试卷中去找，这是很不现实的。
三名词解释和论述题的关系
用长孙博老师的理论，论述题属于重点，名词解释属于次重点。次重点是相对于重点而言的，“九品中正制”相对于“中国历史上的选官制度”，它就是次重点，那么“中国历史上的选官制度”自然是重点。
关于论述题和名词解释复习的先后次序，我的观点是先论述题，后名词解释。范无聊老师在《论述题高分解析》中提到“论述题统摄名词解释”。他的核心观点是在复习的过程中要以论述题的复习为先。我是非常同意他的这个观点，并且我自己还有一个非常形象的比喻。
专业课的复习次序就像盖楼。我们盖楼没有把一楼盖好，再把一楼完全装修好了，再盖二楼的吧？论述题就像是钢筋龙骨做的大楼框架，名词解释就相当于装修。我们得先弄个毛坯房出来，再装修。装修的不好，还能凑合得住，大框架不行，那可要威胁生命安全了。
论述题和名词解释的复习也是这个道理，我们必须先把历史上大的线索像大楼的框架一样搭起来，然后再对次重点的名词解释进行初步了解形成毛坯房，再随着复习时间的推进和强度的加大，对一些细节进行不断的深化，逐步完成精装修。完成精装修之后，我们就可以自信的去参加研究生初试了。

“中国历代的赋役制度”、“中国古代宰相制度的变迁”等贯穿历史上的大线索，一般不会作为名词解释考察，同样的像“两税法”、“一条鞭法”等比较细的知识点一般也不会作为论述题来考察。

跨考的同学可能不理解，为什么像“一条鞭法”这样的名词解释，不会考论述题呢？为什么“中国历代的赋役制度”不会考名词解释呢？事实上，像“一条鞭法”的这样的次重点，我们普通学生几乎不可能答出论述题的字数。应该只有像梁方仲先生这样专门研究明代赋役制度的专家，才可能在考试闭卷的状态下答出论述题的体量吧。同样的像“中国历代的赋役制度”这样的大线索，名词解释6行的字数，可以说还没开始，就已经结束了，根本不够写（哈哈）。

长孙博老师也谈到“论述题是不回避重点的”。历史学考研几十年的历程可以说大部分的重点都已经考过了，但是我们会发现历史教材中有一些内容从来没有考过论述题，比如“历代的服饰变迁”。

我认为其中一个原因是这样的，像“服饰史”研究，我们历史学的学者一般侧重于其礼制层面，而且研究人员是比较少的，市面上关于“服饰史”研究的著作，大部分都是搞服装设计的学者在做。所以“服饰史”这样的专题并非我们历史学研究的主流，我们历史学大部分的硕导和博导其主要的研究领域还是集中在历代的政治，经济，社会、思想文化这四大领域。

很多同学经常抱怨，“看完一遍书感觉什么都没有记住”。学长实事求是地讲，看一遍都记住是不可能的，要到达相当的强度才行，一般在11月或者12月左右才能达到状态飞起的程度。还有一个很重要的原因就是我们在看书的过程中没有把握住重点，把教材中一些为了体系完整而填充进去的内容当做重点来看，导致看书的效率很低。

前期的复习，不奢求形成深度的记忆，这需要一个不断强化的过程，重要的是在复习中提纲挈领，抓住重点，快速构建“大框架”，做到“手中有粮，心中不慌”。