|
2011年全国硕士研究生入学统一考试 心理学专业基础综合试题 1. 除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是
A.丘脑
B.下丘脑
C.海马
D.桥脑
2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是
A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，
B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶
C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶
D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶
3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于
A.顶部
B.中部
C.背部
D.底部
4.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是
A.适应
B.对比
C.后像
D.联觉
5.故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的事情，能解释此现象的是
A.层次网络模型
B.逆行性遗忘
C.编码特异性原理
D.激活扩散模型
6.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后
A.1小时内
B.2-12小时
C.13-24小时
D.24小时后
7.小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是
A.再造
B.补充
C.替代
D.预见
8.天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是
A.间接性
B.抽象性
C.概括性
D.理解性
9.可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是
A.音位
B.语素
C.词
D.句子
10.按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明
A.任务难度
B.任务参与
C.被试年龄
D.被试性别
11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是
A.主观性
B.感染性
C.情境性
D.两极性
12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是
A.情绪的产生是否与生理活动有关
B.情绪是否具有动机功能
C.情绪和认知是否相互独立
D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性
13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是
A.100
B.115
C.130
D.145
14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是
A.家谱分析
B.动物实验
C.心理测验
D.社会实践调查
15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是
A.一般能力
B.特殊能力
C.创造能力
D.分析能力
16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是
A.转移作用
B.反向作用
C.退行作用
D.否认作用
18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是
A.调整性启发
B.可得性启发
C.代表性启发
D.参照点启发
19.根据社会交换理论，无偿献血属于
A.本能的亲社会行为
B.纯粹的利他行为
C.纯粹的利已行为
D.间接的互惠行为
20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是
A.心理社会发展理论
B.发生认识论
C.心理**发展理论
D.社会学习理论
21.在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是
A.感觉和知觉
B.记忆
C.想象
D.思维
22.某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走;他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是
A.具体运算阶段
B.前运算阶段
C.后运算阶段
D.形式运算阶段
23.根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是
A.微观系统指儿童直接接触的环境
B.环境是动态的、不断变化的
C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用
D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等
24.根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是
A.法律和秩序的取向
B.社会契约的取向
C.工具性的相对主义
D.普遍的道德原则取向
25.下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是
A.自我发展处于从众水平
B.性别角色进入整合阶段
C.对生活的评价具有现实性
D.对自己的内心世界日益关注
26.语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是
A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
B.陈述性知识对程序性知识的迁移
C.程序性知识对陈述性知识的迁移
D.程序性知识对程序性知识的迁移
27.根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是
A.低难度
B.较低难度
C.中等难度
D.高难度
28.概念学习中的变式是指
A.变更教学组织方式
B.变更言语表达方式
C.变更概念的本质属性
D.变更正例的无关属性
29.在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是
A.多重反应律
B.优势元素律
C.联合转移律
D.类推反应率
30.认知领域学习的内容相当于
A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识
B.陈述性知识、智力技能与认知策略
C.陈述性知识与程序性知识
D.知识和技能
31.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是
A.有意义的发现学习
B.有意义的接受学习
C.机械的发现学习
D.机械的接受学习
32.ABA实验设计属于
A.被试内设计
B.被试间设计
C.混合设计
D.对照组设计
33.内隐联想测验使用的因变量指标是
A.反应类型
B.反应时
C.正确率
D.信心评价
34.下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是
A.平均误差法
B.最小变化法
C.恒定刺激法
D.信号检测法
35.内隐学习最早的研究范式是
A.人工语法范式
B.序列学习范式
C.复杂系统范式
D.样例学习范式
36.即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是
A.搜索范式
B.双侧任务范式
C.负启动范式
D.整体一局部范式
37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其
A.稳定性、客观性、可辨别性
B.恒定性、数量化、整体性
C.情景性、整体性、可辨别性
D.客观性、数量化、组织性
38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括
A.注视
B.眼跳
C.回视
D.眨眼
39.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为
A.24
B.28
C.30
D.81
40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为
A.4.0克
B.4.5克
C.5.0克
D.9.0克
41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是
A.2
B.3
C.4
D.5
42.向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果;同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是
A.前瞻记忆
B.工作记忆
C.错误记忆
D.回溯记忆
43.闪光融合仪通常用来考察
A.闪光灯效应
B.联觉现象
C.似动现象
D.诱动现象
44.下列数据类型属于比率数据的是
A.智商分数
B.反应时
C.年级
D.数学成绩
45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是
A.测验题目
B.信度证据
C.效度证据
D.测试对象
46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是
四位儿童的生理年龄与比率智商
姓名生理年龄比率智商
小明6120
小丽7115
小刚895
小芳990
A.小明、小丽
B.小丽、小芳
C.小刚、小芳
D.小刚、小明
47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于
A.诊断性评估
B.形成性评估
C.安置性评估
D.终结性评估
48.下列选项中，属于常模参照测验的是
A.教师自编测验
B.艾森克人格测验
C.句子完成测验
D.医师资格测验
49.下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是
A.被试可以自选测量模型
B.被试需要花费大量时间
C.被试可以自选试题
D.被试接受的试题会有所不同
50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是
A.全域分数
B.概化系数
C.可靠性指数
D.信噪比
51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是
A.缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价
B.希望自己在测验使用者眼里显得很不错
C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力
D.倾向于同意题目中描述的任何观点或行为
52.人格测验16PF常模表中的导出分数是
A.标准九
B.标准十
C.标准二十
D.T分数
53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是
A.区分度与难度
B.项目信息函数
C.项目特征曲线
D.测验信息函数
54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于
A.最高作为测验
B.典型行为测验
C.非文字测验
D.投射测验
55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是
A.P=0.21，D=0.45
B.P=0.88，D=-0.30
C.P=0.47，D=0.43
D.P=0.62，D=0.15
56.从测量内容来看，SCL-90属于
A.智力测验
B.人格测验
C.兴趣测验
D.心理健康测验
57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是
A.总体中的个体被抽取的概率相同
B.所有被试在一个层内抽取
C.层间异质，层内同质
D.层间变异小于层内变异
58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为
A.0
B.1
C.3
D.9
59.下列关于样本量的描述，正确的是
A.样本量需要等于或大于总体的30%
B.样本量大小不是产生误差的原因
C.总体差异越大，所需样本量就越小
D.已知置信区间和置信水平可以计算出样本量
60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是
A.r1和r2代表的意义相同
B.r2代表的相关程度高于r1
C..r1和r2代表的相关程度相同
D..r1和r2的散点图相同
61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是
A.[76.08，83.92]
B.[75.90，84.10]
C.[76.86，83.14]
D.[74.84，85.16]
62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是
A.确定项目之间的相关
B.确定量表的信度
C.探索并降低测量维度
D.建立常模
63.下列关于t分布的表述，错误的是
A.对称分布
B.随着n的大小而变化的一簇曲线
C.自由度较小时，t分布是均匀分布
D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布
64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是
A.χ2检验
B.F检验
C.t检验
D.Z检验
65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是
A.初一分数比初二分数离散程度大
B.初二分数比初一分数离散程度大
C.两个年级的分数离散程度无法比较
D.两个年级的分数离散程度一样大
66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有
A.注意资源是有限的
B.注意资源是由唤醒水平决定的
C.输入刺激本身可以自动占用认知资源
D.人可以灵活地支配注意资源的分配
67.测量记忆保持量的方法有
A.再认法
B.重构法
C.节省法
D.词干补笔法
68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有
A.算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力
B.启发式策略不一定能保证问题的解决
C.算法策略通常优于启发式策略
D.爬山法是一种算法策略
69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括
A.意识
B.前意识
C.个人潜意识
D.集体潜意识
70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有
A依靠生物进化获得
B以符号为中介
C反应水平是概括和抽象的
D 受社会文化历史规律的制约
71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有
A认为能力是稳定的，不可改变的特征
B认为有些人天生比另一些人聪明
C倾向于建立表现目标
D倾向于使用深层学习策略
72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有
A给动物以人道对待
B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂
C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主
D当动物生命结束时，需要快速且无痛
73 下列关于选择反应时的表述正确的有
A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系
B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长
C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关
D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短
74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有
A测验信度
B测验效度
C测验标准误
D测验准确率
75 线性回归分析的前提假设有
A变量总体服从正态分布
B个体间随机误差相互独立
C自变量的个数多于因变量的个数
D 因变量与自变量存在线性关系
76 简述时间知觉及影响因素
77.有一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格。问及原因时，王强说是自己的刻苦学习的结果，赵明认为是自己缺少数学细胞。请结合维纳归因理论分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。
78.简述建构主义学习观的基本内容
79.下表是从某人格测验研究报告中摘取的一些数据，试结合表中提供信息解释影响信度系数的因素。 内部一致性信度 重测信度 80.在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型，游戏分为安静型和运动型，50名幼儿做的选择如下表，请检验不同性别的选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。（t（24）0.05=2.06，t（48）0.05=2.02，t（49）0.05=2.01，χ2（1）0.05=3.84，χ2（2）0.05=5.99，χ2（3）0.05=7.81） 幼儿游戏方式选择的数据表 81.比较构造主义、行为主义、精神分析学派的主要内容、主要方法、主要观点并分析这三个学派对心理学发展的主要贡献。
82.阅读下列材料，然后回答问题。 研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。 不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数 研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。 非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异 (一)研究一应用的方法或技术是什么?
(二)从一和二能得出那些结论?
(三)结合一、二说明在考察遗传与环境对智力发展的影响时研究设计应注意什么问题? 83. 某学生研究了不同类型的照片对外显记忆和内隐记忆的影响，下面是该研究的实验方法部分。根据材料回答： （1）该“方法”中有几处明显的问题，请至少指出其中4处并加以完善。 （2）说明如何通过偏好判断任务检验是否产生内隐记忆。 …… 2方法 2.1被试 某校心理学专业二年级A班全体同学60名。其视力或矫正视力正常。 2.2实验仪器与材料 2.2.1实验仪器 某品牌计算机。 2.2.2实验材料 本实验以32对分别表达四种情绪（喜、怒、哀、惧）的面部照片为材料，其中16对为彩色照片，16对为黑色照片。 2.3实验设计 实验设计为2（图片类型：彩色照片、黑白照片）*2（注意对象：目标照片和非目标照片）*2（任务类型：再认任务和偏好判断任务）的被试间设计。 2.4实验程序 实验分为学习和测试两个阶段。 学习阶段，随机在计算机屏幕的不同部位呈现16对照片，其中8对为彩色照片，8对为黑白照片。每对照片中有一张为目标照片（以红色边框为标记）和一张非目标照片。目标照片以随机方式一半在计算的左半部呈现，一半在右半部呈现。所有被试均观察目标照片，并要求正确报告出照片所表达的情绪。每对照片呈现时间为2秒，然后消失，并要求被试尽快判断所表达的情绪，直到16对照片呈现完毕。 被试休息5分钟后，进入测试阶段。测验时呈现16张照片，其中一半是学习过的照片，另一半是新照片。所有新照片呈现完毕后，在呈现学习过的照片，直到16张照片呈现完毕。所有被试先进行再认任务，然后进行偏好判断任务。 …… |
2011年全国硕士研究生入学统一考试 心理学专业基础综合答案 一、单项选择 1~5 ADDDC 6~10 ACCDA 11~15 ACCAC 16~20 BDBDD 21~25 ABDDA 26~30 BCDDB 31~35 BABAA 36~40 CADCB 41~45 BBCBA 46~50 BCBDA 51~55 ABCBC 56~60 DCBDC 61~65 DCCBA 二、多项选择 66 ABD 67 ABCD 68 AB 69 ACD 70 BCD 71 ABC 72 AD 73 BC 74 AC 75 ABD 三、简答题 76.【答案要点】 （1）时间知觉的概念 时间知觉指的是人们对客观事物和事件的连续性和顺序性的反映，以自然界的周期现象、机体生理节律和周期性社会活动为线索。事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于时间中。它具有自己的过去和现在、开始与终结。时间知觉是多种感官协同活动的结果。 （2）影响时间知觉的各种因素 ① 感觉通道的性质 在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。 ② 一定时间内事件发生的数量和性质 在一定时间内，事件数量越多，性质越复杂，倾向于短估；事件数量少，性质简单，倾向于长估。回忆往事时，同样一段时间，经历越丰富，就觉得时间长；同样一段时间，经历越简单，就觉得时间短。 ③ 人的兴趣和情绪 对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现短估；对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢，出现高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；对不愿出现的事物，会觉得时间过得快。 77.【答案要点】 （1）韦纳提的了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。韦纳把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如能力、任务难度是稳定的，而努力和运气是不稳定的。他认为决定一个人行为成败的主要原因有四个：努力、能力、任务难度、运气。 （2）王强将自己的成功归因为努力，属于内部的、不稳定的、可控的归因。因为内部原因而成功会体验到成功感；因为不稳定因素，会对以后成败预期影响较小；因为可控因素，今后可能继续通过努力来获得学业上的成功。 （3）而赵明则将自己的失败归因为缺乏能力，属于内部的、稳定的、不可控的归因。因为内部原因而失败，会体验到沮丧和羞耻；因为稳定的因素，会产生以后继续失败的预期；因为不可控的因素，今后可能会放弃改变从而自暴自弃。 注：高等教育出版社出版的《2012年心理学专业基础综合考试大纲解析》对本题表格绘制错误，请考生注意甄别。 78.【答案要点】 （1）建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果茨基、皮亚杰、布鲁纳等人的思想，其并不是一个特定的学习理论，而是一类理论观点的集合，各个观点之间存在一定的共识。建构主义学习观强调学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。主要包括主动建构性、社会互动性、和情境性三个方面。 （2）主动建构性。学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学习者都在自己原有的知识经验基础上建构自己的理解。 （3）社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程需要通过学习共同体的合作互动来完成。 （4）情境性。知识是不可能脱离活动情境而抽象地存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中。 79.【答案要点】 （1）信度系数受信度估计中的误差来源影响：样本1中分半法和KR-20计算的内部一致性信度不同，样本2中内部一致性信度与重测信度不同。 （2）信度系数受测试样本的影响：异质样本（样本2）会高估信度，同质样本（样本1）会低估信度；测试样本性别不同，信度系数不同。 （3）重测信度受时间间隔影响：间隔2个月要比间隔1个月的重测信度低。 80.【答案要点】 （1）使用file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-4723.png检验 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-20482.png：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异不具有统计学意义 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-26927.png：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异具有统计学意义 （2）整理数据并计算file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-20815.png值。数据如下边所示： | | | file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-17002.png | | | | | | | | | file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-25937.png | | | |
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-481.png （3）自由度为file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-9366.png，比较计算得到的file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-31420.png值与临界值的大小： file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-1831.png，拒绝file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-6210.png 因此，不同性别的幼儿选择游戏方式的差异在0.05水平上具有统计学意义。 针对（2），也可采用2×2列联表公式得到file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-22796.png=8.33或矫正公式得到file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-13514.png=6.75 四、综合题 81.【答案要点】 （1）各学派研究的内容、方法和主要观点： ① 构造主义： 研究内容：意识的结构和成分。 研究方法：主张采用实验内省法（即了解人们的直接经验要依靠被试对自己经验的观察和描述）。 主要观点：心理学应该研究人们的直接经验即意识，意识内容可以分解为基本要素，即人的经验（意识）可分为感觉、意像和激情状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。 ② 行为主义： 研究内容：环境对人和动物、外显行为的影响。 研究方法：反对内省，主张用实验方法。强调科学心理学研究的对象只是能够由别人客观观察和测量的外显行为，提出刺激-反应（S-R）模式。 主要观点：行为主义有2个重要特点：A.反对研究意识，主张心理学研究行为，认为心理学是行为而不是意识的科学；B.反对内省，主张用实验方法。 ③ 精神分析学派 研究内容：重视动机和无意识现象的研究。 研究方法：精神分析方法——通过解释梦和自由联想等手段的一种临床技术。 主要观点：肯定“无意识”的存在，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。 （2）各学派对心理学发展的主要贡献： ① 构造主义作为科学心理学的第一个流派，倡导实验心理学，促进了对心理问题的实验研究。 ② 行为主义的产生，在世界心理学界产生很大反响，扩大了心理学的研究领域，对心理学走上客观研究道路有积极作用。 ③ 精神分析学派在欧洲影响很大，其方法至今仍广泛使用，开拓了潜意识研究的新领域，其理论对人格、动机等诸多领域的心理学研究起到了积极的作用。 82.【答案要点】 （1）研究一应用的是相关研究方法，以及双生子研究方法。 （2）研究一等够得出结论：① 智力受遗传因素影响（亲缘关系越密切，智商的相关程度越高）；② 智力受环境因素影响（亲缘关系相同时，相同家庭中的成员之间智商的相关系数高于不同家庭中的成员）；智力既受遗传因素影响，也受环境因素影响（相同家庭养育的同卵双生子智商相关程度最高）。 研究二能够得出结论：非裔美国儿童和白人儿童在智商上的差异并非种族差异造成，主要由社会经济地位因素引起，如经济收入、家庭环境等。 （3）在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素。如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较有效的途径。同卵双生子之间智力上的相似性，可归结为遗传的作用；智力上的差异性，可归结为环境因素。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素。此外，必须对环境因素变量进行清除的界定和操作。 83.【答案要点】 （1）错误和完善方法： ① 错误一：抽样方法错误，应采取科学抽样方法，如随机抽样； ② 错误二：未对被试的颜色视觉是否正常进行测定说明，应加以测定，并进行说明。 ③ 错误三：2×2×2被试间设计错误，应改为2×2×2被试内设计 ④ 错误四：在计算机屏幕的不同位置呈现照片，这一设计错误，应改为在计算机屏幕的某一固定位置呈现照片，同时要注意平衡目标和非目标照片的位置效应。 ⑤ 错误五：所有新照片呈现完成后再呈现新照片，这一设计错误，应改为新旧照片随机呈现。 （2）① 在测试阶段，随机呈现16张新旧照片，要求被试对每张照片是否喜好作出判断。 ② 进行数据统计，若被试喜欢就照片的数量明显多于喜欢新照片的数量，则产生内隐记忆。
| 
发表于 2012-9-30 12:55
收藏
分享
支持
反对
楼主
