【大师兄出品】东北师范大学333押题卷

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简答题
1、简述教育的社会流动功能
教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，实现人生价值的功能。包含（1）社会横向流动功能：是指社会成员因受教育和训练，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中做水平的流动。（2）教育的纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养与筛选，能够在社会阶层、科层结构中做纵向的提升，改变社会层级地位。
2、简述奥苏伯尔的有意义接受说
奥苏伯尔是美国著名心理学家，他根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料和学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习和有意义学习，他认为学生的学习主要是有意义的接受学习。学生的有意义接受学习就是将教师提供的现成的知识和经验与学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
3、简述陈鹤琴“活教育”思想
（1）“活教育”的目的论
“活教育”的目的是:“做人,做中国人、做现代中国人”。做现代中国人有五方面的要求:要有健全的身体、要有建设的能力、要有创造的能力、要能够合作、要服务人民。
（2）“活教育”的课程论
陈鹤琴反对传统的将书本看作唯一教育资料的做法,明确提出“大自然、大社会都是活教材”。所谓“活教材”就是指取自大自然、大社会的“直接的书”,即让儿童在与自然、社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。
（3）“活教育”的教学论
“做中教、做中学、做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。“做”是学生学习的基础，也是“活教育”的出发点,它强调的是儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。
陈鹤琴还归纳出“活教育”教学的四个步骤1)实验观察。(2)阅读思考。(3)创作发表。(4)批评研讨。

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4、简述公立学校运动
公立学校运动主要是指19世纪30年代在美国进行的依靠公共税收维持，由公共教育机构管理，面向所有公众的免费的义务教育运动。最初发端于初等教育领域，代表人物是贺拉斯·曼，被称为美国公立学校之父。其主要特点是:（1）建立地方税收制度，兴办公立小学。（2）颁布义务教育法，实行强迫入学，强迫入学的年龄与入学时间随着义务教育的推行逐步延长。（3）采用免费教育的手段促进普及义务教育运动的开展。
公立学校运动确立了初等教育发展的公立性与免费性，极大地推动了美国19世纪初育的发展。
论述题
1、论述孔子的德育论以及我们应该怎么运用到我们现在的教学过程中。
孔子的德育思想是其修身养性和实现发展的核心理念，这些理念不仅在思想方面引领着人们正确的实现为人处世之道，同时在实践中也体现了道德的重要性。仁爱、礼义、忠恕、明智和诚信是孔子德育思想中的主要内容。
（1）仁爱。仁爱是孔子思想中的核心理念，主要是指一种高尚的品德，孔子是仁学的开创者，他提出“仁者爱人”“克己复礼为仁”等思想。仁爱是一种道德修养的最高境界和精神追求，其他的美德都是围绕着这种道德修养而展开的，一个人想要追求真正的品德，就应该以爱人为主要的前提。
（2）礼义。在孔子的德育思想中，仁爱是其核心的价值理念，而礼则是其德育教育的修身准则，是具体的人与人之间的相处之道，是把仁爱的思想运用到实际的生活和学习中的行为规范。
（3）忠恕。忠恕原则是孔子思想中的具体的实施方法，孔子说:“夫子之道，忠恕而已矣。”意思就是说忠恕是仁爱之道的主要方面。忠恕主要以忠为思想的核心，对于自己而言，主要是指做人一定要忠于国家、忠于事业、忠于朋友等，要在为人处世的过程中，摆正自己的心态和位置“己欲立而立人，己欲达而达人。
（4）明智。明智的思想可以从几个方面来描述。首先，明智对于个人而言就是要有自知之明，能够正确的看待自己的优点和缺点，同时也是一种智慧的表现。